淺析游戲教學(xué)法在初中信息課堂中的運(yùn)用

1、淺析游戲教學(xué)法在初中信息課堂中的運(yùn)用丹陽(yáng)市珥陵初級(jí)中學(xué) 212362 陳宇摘要：筆者作為初中信息技術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上信息技術(shù)課總喜歡背地里玩電腦游戲，無論是傳統(tǒng)的游戲：紙牌、象棋等，還是現(xiàn)代的游戲：Flash小游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等，每一樣都令他們沉迷。家長(zhǎng)和教師往往都很排斥學(xué)生玩游戲，認(rèn)為游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。能否將電腦游戲和教學(xué)整合呢？能否創(chuàng)造性的使用游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為，在電腦游戲中選擇和挖掘部分能為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的內(nèi)容，合理安排時(shí)間，有目的地、有節(jié)制地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些游戲操作，教師加強(qiáng)引導(dǎo)和掌控，可以讓學(xué)生既玩了游戲，同時(shí)又學(xué)到了知識(shí)。 關(guān)鍵字：信息技術(shù)；游戲教學(xué)法； 一、 可行性分析學(xué)習(xí)興

2、趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在信息技術(shù)課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的問題。游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，越來越多的教師開始重視對(duì)游戲教學(xué)法的研究和開發(fā)。所謂游戲教學(xué)法是愉快教學(xué)法的一種，就是教師借助健康益智性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望；提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧；使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，不知不覺學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。 在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中, 游戲并不是單純的娛樂活動(dòng), 而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生:將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生

3、理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物, 教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒? 能夠不辭勞苦, 兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則; 在游戲過程中, 又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處, 挖掘游戲所承載的教育價(jià)值, 利用游戲無意注意的特征, 幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來, 對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。 由于大部分學(xué)生都沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代游戲，都是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以

4、廢寢忘食。采用游戲教學(xué)法，就是讓學(xué)生自由自在地“玩”電腦，努力做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。二、電腦游戲在教學(xué)中的基本作用1.隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)游戲走進(jìn)了許多孩子的課余生活,得到了很多孩子的青睞. 究其原因,首先,孩子們?nèi)鄙倩顒?dòng)場(chǎng)所和娛樂空間,缺少現(xiàn)實(shí)生活中的游戲伙伴,難以進(jìn)行傳統(tǒng)的游戲.因此,我們應(yīng)讓電腦課的學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,能夠"寓學(xué)習(xí)于游戲",從游戲中開始,把電腦操作的技能訓(xùn)練寓于游戲當(dāng)中,使學(xué)生從電腦游戲中熟悉電腦鍵盤操作,掌握各種操作技能,這樣的方式能收到事半功倍的效果,對(duì)克服學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼大有幫助,真正使電腦成為學(xué)生的良師益友.2.游

5、戲作為學(xué)生喜聞樂見的一種運(yùn)動(dòng)形式,無論是在提高學(xué)生的活動(dòng)能力,還是在鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣方面,都有其獨(dú)到的功能和作用。一些益智游戲,不僅能訓(xùn)練學(xué)生的電腦操作技能,而且有效促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),勇于探索等各方面綜合素質(zhì)的提高.抓住這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)中比較枯燥的課程溶于游戲之中,從而激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。3.游戲還可以改善身體和精神狀態(tài).學(xué)生是一個(gè)特殊群體,學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的,在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下,偶爾娛樂一下,放松心情也是很有好處的.所謂學(xué)習(xí)必須有張有弛,一直繃緊神經(jīng),或者長(zhǎng)期的處于一種高壓力的狀態(tài)下,對(duì)于一個(gè)學(xué)生,無論是心理還是生理

6、,都有很大的負(fù)面效果.而且,也會(huì)由于心理和生理狀態(tài)的不好,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低,對(duì)學(xué)習(xí)極為不利.在這種情況下,偶爾玩一玩游戲,就可以很容易放松緊張的心情,并且對(duì)于一直繃緊的神經(jīng)有很好的調(diào)節(jié)作用,而且玩電腦游戲,還可以鍛煉學(xué)生操作鼠標(biāo)和鍵盤的熟練程度,靈敏的思維能力以及做人處世的交流能力二、電腦游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略1.利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我們傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課，往往在教學(xué)的引入階段設(shè)計(jì)了上節(jié)課的回顧，或者安排了三五分鐘的基本練習(xí)。雖然這樣的設(shè)計(jì)與安排有一定的科學(xué)性與道理，但長(zhǎng)此以往，每上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有產(chǎn)生“疲勞”，最終也使教學(xué)效果也會(huì)大大折扣

7、。但如果有那么一堂或幾堂課，在剛開始教學(xué)引入部分，教師能出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。如：在指法練習(xí)課中，教師在課前可演示金山畫王中的警察抓小偷的游戲，就很好地激勵(lì)學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)2.利用電腦游戲進(jìn)行新授示范，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需求，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。雖有較好的效果，但長(zhǎng)期采用此法，效果就會(huì)大打折扣，甚至引起學(xué)生的反感。而此時(shí)，如果能在操作教學(xué)中利用游戲動(dòng)畫，使學(xué)生邊看flash動(dòng)畫邊學(xué)操作，或邊操作邊看flash動(dòng)畫，使flas

8、h動(dòng)畫游戲與操作具有一定的聯(lián)系，又可根據(jù)自己的需要，是否需要學(xué)習(xí)。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑比如：在講解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成這節(jié)課時(shí)，我用課件把計(jì)算機(jī)各部分及主要功能展示出來，給出十分鐘的時(shí)間學(xué)生記憶，五分鐘老師答疑，然后給出游戲內(nèi)容：給你5000元錢，到各商場(chǎng)選購(gòu)電腦部件，組裝出你自己的電腦。當(dāng)然所謂的電子商場(chǎng)就是一個(gè)一個(gè)的flash動(dòng)畫！學(xué)生玩得很高興而且憑借記憶都能配置出自己的特色電腦。3.利用電腦游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的基本技能 雖然培養(yǎng)信息技術(shù)基本操作技能是該課程的主要任務(wù)，但枯燥無味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻是掌握基本操作技能的前提。理論知識(shí)的講授一直

9、是信息技術(shù)學(xué)科的難題，傳統(tǒng)的方法是教師課堂講解并讓孩子們勾出要點(diǎn)背誦，這種被動(dòng)記憶的方法是失敗的，我們可以變被動(dòng)為主動(dòng)，給知識(shí)點(diǎn)設(shè)立成flash小游戲，說明游戲規(guī)則，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成游戲。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又進(jìn)行了娛樂，真正的做到“寓學(xué)習(xí)于游戲”達(dá)到了事半功倍的效果。4.利用電腦游戲創(chuàng)設(shè)故事情境，使課堂更富有情趣。在課堂教學(xué)前，先對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，生成一條“暗線”，再設(shè)計(jì)一個(gè)合理的故事情節(jié)作為“明線”，最后動(dòng)手制作一個(gè)或幾個(gè)（片斷）游戲，作為整個(gè)課堂教學(xué)的銜接點(diǎn)，把各個(gè)部分串成一條主線。如：在教學(xué)文件與文件夾時(shí)，教師把一個(gè)游戲分成幾個(gè)小片斷，放在不同的地方，讓學(xué)生通過自己

10、的查找與分類進(jìn)行整理，最后組合成一個(gè)完全的內(nèi)容，從而來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、關(guān)于游戲在信息技術(shù)課堂上使用的幾點(diǎn)反思1.并不是有了游戲這種新型的教學(xué)手段, 傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄, 它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的; 在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性, 以及在教學(xué)過程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 否則還不如放棄游戲的使用。游戲是把雙刃劍, 運(yùn)用得當(dāng)可以幫助我們提高教學(xué)效果, 運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反, 事倍功半, 所以選擇的時(shí)候一定要慎重。2.我們常常看到這樣的情況, 整堂課中運(yùn)用了大量的游戲, 學(xué)生反應(yīng)熱烈, 下課了, 問學(xué)生: 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問,

11、 這樣的游戲教學(xué)是失敗的, 原因在于我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候沒有把握好游戲的度，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系, 重游戲形式而忽視了教學(xué)目的, 沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲, 必須為教學(xué)目的服務(wù),這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。3.在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲, 因?yàn)閱渭兊匾援a(chǎn)品化的電腦游戲或動(dòng)漫進(jìn)行寓教于樂, 教育效果不好把握, 而且要么因?yàn)槠湫嗡朴螒?、?shí)則說教, 學(xué)習(xí)者對(duì)之不屑一顧, 要么存在使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂本身而忘記本身其作為學(xué)習(xí)目的的危險(xiǎn)。所以在課堂上加入游戲的元素必須由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。通過教學(xué)實(shí)踐，

12、我認(rèn)為正確地引導(dǎo)學(xué)生玩電腦游戲利多弊少。“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。通過游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在共同完成游戲的過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正體悟到成功的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。總之，計(jì)算機(jī)游戲作為課程資源成為一種可能, 其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動(dòng)。計(jì)算機(jī)游戲的真義在于它是生活世界的虛擬化。計(jì)算機(jī)游戲介入課程, 其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動(dòng)的形式增進(jìn)了游戲者學(xué)習(xí)者對(duì)生活、對(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)文化等的了解和體悟, 這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上, 并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動(dòng),