《我是什么》教案-廖美姣

1、我是什么廣西省來(lái)賓市象州鎮(zhèn)中心校廖美姣教學(xué)背景：我是什么是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。教學(xué)課題：我是什么教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、記住課文中11個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，了解大自然中的水在一定條件下會(huì)變成各

2、種不同形態(tài)。教材分析：我是什么是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容分為二個(gè)部分：一、二、三自然段講水的形態(tài)，第四自然段講水給人類帶來(lái)的利弊。教學(xué)方法：由于低年級(jí)兒童感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，以形象思維為主，和低年級(jí)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，我采用了以下教法：1、多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件，運(yùn)用多媒體集成性、圖文并茂的特點(diǎn)，形象地演示水

3、的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系，讓學(xué)生了解水，喜愛(ài)水，珍惜水。2、鼓勵(lì)欣賞法：通過(guò)小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示才能，滿足學(xué)生希望得到贊許、羨慕、體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。3、朗讀感悟法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語(yǔ)句，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，對(duì)朗讀有興趣。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入。1、出謎面激趣：小小石猴了不起，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)唐僧去取經(jīng)，路上妖魔都怕他。他是誰(shuí)？(孫悟空)2、板書(shū)課題：30、我是什么今天老師帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變身的朋友，他呀，可是大自然中的魔術(shù)師，想認(rèn)識(shí)他嗎？

4、伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題-我是什么。3、課題設(shè)疑。這里有一個(gè)問(wèn)題，老師想給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該加什么標(biāo)點(diǎn)好呢？誰(shuí)來(lái)幫助老師？過(guò)渡：謝謝你！請(qǐng)同學(xué)們帶著思考的語(yǔ)氣再讀讀題目。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)一聽(tīng)課文介紹，注意聽(tīng)老師是怎么讀準(zhǔn)確、讀通順的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、播放錄音，聽(tīng)課文朗讀。2、學(xué)生自由放聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，分段讀。師：“我是什么呢？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地放聲讀一讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。評(píng):大家讀得真投入3、認(rèn)讀生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。(1) 同桌互相拼讀生字。(2) 小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。指名讀。(3) 齊讀,打亂順序搶讀去拼音的生字

5、。(師：大家能把每個(gè)生字都讀準(zhǔn)確了，真不錯(cuò)，掌聲表?yè)P(yáng)自己！)(4) 男女生賽讀詞語(yǔ)。4. 小組合作猜字謎游戲。5、分組讀課文，猜一猜：我是什么?6、四人小組交流：我是什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？三、以讀促思，細(xì)讀感悟。1、朗讀第一自然段，利用圖文結(jié)合,學(xué)生自主感悟水的變化狀態(tài)。口語(yǔ)訓(xùn)練：同桌互用“有時(shí)候有時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。檢查練習(xí)情況.過(guò)渡：飄浮在空中的云可真是個(gè)百變的小精靈，誰(shuí)知道云遇到冷風(fēng)會(huì)變成什么？2、讀第2自然段，在貼圖游戲或情境演讀中感悟水的不同變化形態(tài)。3、創(chuàng)設(shè)情境，情趣朗讀第3自然段。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生理解水是立足于江河湖海中：（1）平靜的池水。（2）緩緩地流淌。（3）奔騰的江河

6、。（4）波濤洶涌，廣闊無(wú)垠的大海。4、自學(xué)第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（1）理解水娃娃的不同脾氣。（2）說(shuō)說(shuō)水娃娃與我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系。5. 小結(jié).四、拓展思維：除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？教學(xué)反思：我是什么這篇文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我首先出謎面激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣走進(jìn)文本，融入文本，為更好的學(xué)習(xí)本文作好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文中，第二三段是重點(diǎn)段，我先讓學(xué)生找出描寫(xiě)雨、冰雹、雪的句子，再讓學(xué)生介紹雨、冰雹、雪，并讀出這些句子。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感興趣，樂(lè)意學(xué)。理解第二段中的三個(gè)動(dòng)詞：打、飄、落是掌握雨、雪、冰雹落到地面的關(guān)鍵詞，為了讓學(xué)生更好的理解這幾個(gè)詞，我把它們拿出來(lái)，貼在黑板上，讓學(xué)生把這些詞和雨、雪、冰雹的圖片組合在一起，并講講自己為什么這樣組合？然后，讓學(xué)生在朗讀中加動(dòng)作把這幾個(gè)動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義。課文的第三段，是描寫(xiě)水的存在的的。我讓學(xué)生先找一找水到哪里去了，在那里干什么？再展開(kāi)想象體會(huì)睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含義，通過(guò)