生命與健康常識教學(xué)計(jì)劃教案

1、生命與健康常識教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生情況分析本學(xué)期擔(dān)任五年級的生命與健康常識課， 這個班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好， 個人衛(wèi)生較好，但由于家庭條件好，很多學(xué)生受到家長的溺愛，個人習(xí)慣不好，以我為中心，集體意識不強(qiáng)，心理素質(zhì)差，經(jīng)不住打擊，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會正確調(diào)適， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長， 使之擁有健康的心理去面對困難、學(xué)習(xí)和生活。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過生命與健康常識教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)、發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。追求高質(zhì)量、高效率的生活。2、通過生命與健康常識教育，幫助學(xué)生學(xué)會正確調(diào)適。幫助學(xué)生正確對待自己接納自己，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會

2、的行為。三、貫徹措施1 、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的實(shí)施教育。2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對生命與健康教育有深刻的認(rèn)識。3 、關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。4、以學(xué)生為主體、充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。四、潛能生轉(zhuǎn)化工作的計(jì)劃1 、認(rèn)真鉆研教材，做到備教材、備學(xué)生、備生活。2、多關(guān)注潛能生，多鼓勵、多表揚(yáng)、讓他們充滿自信。3、上課時多給機(jī)會鼓勵他們多舉手發(fā)言，多讓他們發(fā)揮潛能。五、業(yè)務(wù)研修多聽有關(guān)衛(wèi)生與健康的專題講座，多看有關(guān)方面的書籍。六、教學(xué)檢測與評價：通過靈活多樣的小品、比賽、

3、知識手抄報等成果檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。七、教學(xué)進(jìn)度安排課次 內(nèi)容課時1 注意飲水健康22 我的性格我了解13 讓生活更有情趣24 吸煙有害健康25 火場逃生 ABC26 勞動中注意安全27 野外生存有辦法28 父母不在身邊的日子29 做生活的強(qiáng)者1見義巧為 11 、 注意飲水健康教學(xué)目標(biāo)：1 、了解人生命中水的重要性；到底應(yīng)該喝什么樣的水；怎樣科學(xué)飲水；2、引導(dǎo)學(xué)生了解飲水的健康與安全；教學(xué)方法：歸納法、舉例法教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時 總課時第 1 節(jié)一、學(xué)生自由看書：二、新授：1、水，生命之源A、問：人體內(nèi)大概含多少千克水呢？明確：兒童體內(nèi)的水約占體重的 80% ，成人占體重的 70

4、% 。B、了解水的重要性；問：你能具體說說人體的哪些生命活動離不開水嗎？學(xué)生回答。C、問：如果人體內(nèi)失去2%的水，就會感到口渴。你經(jīng)常在哪些時候會感 到口渴？當(dāng)時感覺怎樣？學(xué)生填表 P2 。歸納。2、健康飲水有學(xué)問A、小調(diào)查：你的飲水健康嗎？現(xiàn)場做調(diào)查，做記錄。 P3B 、總結(jié)：水是一切生命活動必需的物質(zhì)。人體所需的水分主要從飲用水、飲料中和食物中獲得。 我們不僅要保證人體能夠攝入足夠的水， 還要注意飲用健 康的水。C、怎樣的水才是健康的水？沒有污染，無色、無異味、無菌；含有人體所需的天然礦物質(zhì)和微量元素；呈中性或弱堿性，具有生命力；小結(jié)：（白開水就是一種最符合人體需要的 “天然飲料” ）第二

5、課時 總課時第 2 節(jié)一、水的重要性我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，那么怎樣做到科學(xué)飲水，適時適量呢？二、新授：1 、明確：健康成年人一天需要升的水。在適度活動適宜溫度的情況下，每天飲用 8 杯或 2 升水是最低的飲水量。吃含水分較多的蔬菜、水果，也可以補(bǔ)充體內(nèi)的水。2、問：能不能用咖啡或酒精等代替水呢？明確。3、問：你還有哪些健康飲水的好建議？填空。 P44 呵護(hù)清潔水源明確： 地球表面的大部分被水覆蓋著， 但能被人們直接利用的淡水還不到其中的萬分之一。 更使人擔(dān)憂的是， 這數(shù)量極有限的淡水， 正越來越多地受到污染。水資源短缺和水污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的生存與健康。5、保護(hù)水源，節(jié)約用水，你有什么好建議？填

6、表 P56、號召：呵護(hù)水資源不受污染，節(jié)約用水，是我們每個人義不容辭的責(zé)任。教學(xué)后記：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們了解人生命中水的重要性； 到底應(yīng)該喝什么樣的 水；怎樣科學(xué)飲水；他們能舉出一些實(shí)例。2、我的性格我了解總課時第 3 節(jié)教學(xué)目標(biāo)：了解自己的性格，進(jìn)一步提高認(rèn)知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)識自己的性格， 走出性格缺陷的陰影， 使自己成為一個受歡迎的人。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、 多彩的性格：二、性格優(yōu)點(diǎn)受人歡迎我們每個都有理由相信自己是有長處的， 這種優(yōu)勢、 長處表現(xiàn)在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作的各個方面。自己的長處、優(yōu)勢，就是自尊自信的

7、支撐點(diǎn)。同學(xué)們想一想， 如果自己找到自己的長處是一種什么樣的心理感受？如果看不到自己的長處又是怎樣一種感受呢？（學(xué)生議論后，教師歸納）如果找到自己的優(yōu)勢、 長處， 會使人產(chǎn)生自尊自信， 如果找不到自己的優(yōu)勢、長處， 就很難自尊自信起來。 因此， 培養(yǎng)自尊自信， 關(guān)鍵是找到自尊自信的支點(diǎn)。那么怎樣找到這個支點(diǎn)呢？（請學(xué)生看書，回答這個問題）（學(xué)生回答后，教師歸納）第一，要正確地認(rèn)識和評價自己。（板書）第二，要全面地看待自己。（板書）第三，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己。（板書）三、走進(jìn)性格診斷室1 、克制多動2、告別孤僻3、遠(yuǎn)離焦慮教學(xué)后記：正確認(rèn)識自己的性格，走出性格缺陷的陰影，使自己成為一個受歡迎

8、的人。3 讓生活更有情趣三維教學(xué)目的：培養(yǎng)廣泛、健康的興趣愛好，生活更加豐富多彩；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做一個有情趣的人；教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)興趣的方法；養(yǎng)興趣的方法；教學(xué)課時：二課時雙邊活動過程：第一課時 總課時第 4 節(jié)一、健康情趣讓生活更美導(dǎo)入： 健康情趣能夠豐富我們的生活內(nèi)容， 讓我們的生活多姿多彩、 樂趣無 窮。二、新授：問：你有哪些健康的生活情趣？它們給你帶來了哪些收獲和快樂？小結(jié)： 1 、豐富生活內(nèi)容2、愉悅身心用小故事說明健康生活情趣的重要性：B 廣交朋友，分享快樂C 樂觀向上，享受生活D 放松心情，恢復(fù)健康填表 P143、激發(fā)創(chuàng)造靈感4、陶冶良好品性第二課時 總課時第 5 節(jié)、復(fù)

9、習(xí)導(dǎo)入：健康的生活情趣可以培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢?、培養(yǎng)健康生活情趣的方法：1、看書 2、學(xué)生發(fā)言。討論。3、小結(jié)：方法如下：A 多嘗試，多練習(xí)；B 喜歡就堅(jiān)持 C 加入興趣小組 D 大膽展示自己 三、舉例，過渡：在培養(yǎng)自己的興趣愛好時，我們也有可能走進(jìn)誤區(qū)，如果 把握不當(dāng)，將會有害身心健康。興趣愛好應(yīng)該有度！6. 生命與和平相愛教學(xué)目標(biāo)1. 通過閱讀認(rèn)識猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。2. 概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。3. 探究課文逐步深入地描寫人物的方法。4. 體會文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)1. 了解猶太人的才能和愿望。2. 概括出戴維的優(yōu)秀才能

10、，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。教學(xué)難點(diǎn)1. 探究課文逐步深入地描寫人物的方法。2. 體會文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵，課時安排 兩課時第一課時教學(xué)目的1. 整體感知課文， 初步把握散文寫的一個人是誰， 一個家庭是哪一個家庭， 一個民族是哪一個民族。2. 把握作者的思路，討論文章的層次結(jié)構(gòu)。3. 歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提到愛因斯坦、馬克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你們知道嗎？他們都屬于同一個民族，猶太民族，那么猶太人究竟是怎樣的人，這個民族究竟是什么樣的民族，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇散文，了解猶太人，走近猶太民族。二、簡介作者，析題鐵凝，當(dāng)代女作家。問：你是如

11、何理解這個標(biāo)題的？三、閱讀全文，思考以下問題（ 1 ）本文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。（ 2 ）找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子，理清文章思路。明確：關(guān)鍵句子“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以句別一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力”第一部分（1 ）寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里，引出戴維其人。第二部分（2 6）介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。第三部分（7 18）撥尋戴維才能形成的根源。四、共同學(xué)習(xí)第一部分生齊讀，思考：開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起？（提示：注意“今天”前后內(nèi)容

12、的不同）明確：從“迫害”“殺戮”說起，一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口，另一方面，這實(shí)際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”， 為寫民族精神張本。 同時， 把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照，以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。五、分析第二部分1 、自讀第二部分，問：戴維究竟是一個怎樣的人，他給作者的第一印象是什么？（精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟）2、討論：課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語言才能？明確：閱讀中文長篇小說已經(jīng)達(dá)到了無需輔導(dǎo)的程度，學(xué)習(xí)中文時間之短（不過四年） ；普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如，發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員；掌握多種語

13、言；參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績；從事翻譯工作深受好評；在北京青年報開設(shè)專欄。3. 討論：課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？明確：表現(xiàn)戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。3、小結(jié)本部分這一部分中， 作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下，以大段的篇幅來戰(zhàn)線戴維的語言才能， 一方面以戴維這個猶太民族的個體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”，另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。六、布置作業(yè)1 、閱讀課文第三部分，思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。2、課外閱讀有關(guān)書

14、籍和查閱有關(guān)史料，進(jìn)一步了解猶太民族。第二課時教學(xué)目的1. 精讀課文第三部分，討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。2. 結(jié)合全文討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。3. 探究課文逐步深入地描寫任務(wù)的寫法。4. 體會文章語言擰中的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)過程1. 交流課外閱讀和查閱資料的內(nèi)容。2. 共同學(xué)習(xí)第三部分。（ 1 ）朗讀本部分，問：你認(rèn)為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么？（提示：家庭環(huán)境與社會教育，成長里程等，注意議論語段）（ 2 ）有感情地朗讀課文最后一段，概括所揭示的戴維的性格特點(diǎn)，體會作者的感情。明確：作者以一串排比式的問句，一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念，有著為和平而奮爭的勇氣，有著同情人類的豁達(dá)心胸；另一方面，從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)， 有理有據(jù)地推論， 使我們不得不相信： “當(dāng)人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛， 我們美意個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活， 人間什么奇跡都可能發(fā)生。同時，也表現(xiàn)出作者對生命的熱愛，對和平的期待，對猶太民族的敬和愛。3、回顧全文，思考：為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭，卻表現(xiàn)了一個民族？因?yàn)榇骶S是千百萬