洋思中學(xué)“先學(xué)后教”改革課堂教學(xué)模式

1、洋思中學(xué)先學(xué)后教”改革課堂教學(xué)模式1 1 、教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)不挑剔、不選擇學(xué)生，相信“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“你一定能行”，“每個(gè)學(xué)生都能做好”，“沒有教不好的學(xué)生”。如果象對(duì)待自己的孩子 那樣，去教每個(gè)學(xué)生，還有哪個(gè)教不好呢？教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一 位家長滿意。做到“堂堂清、日日清、月月清”。2 2、教學(xué)的基本程序（1 1） 先學(xué)1揭示教學(xué)目標(biāo)教師用投影儀顯示（或口頭、板書），三言兩語準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2明確自學(xué)要求教師向?qū)W生講明自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的時(shí)間以及如何檢測自學(xué)的質(zhì)量，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。3個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過行間巡視，個(gè)別詢問、輔導(dǎo)。4發(fā)現(xiàn)問題通過板演

2、、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，為后教作準(zhǔn)備。（2 2） 后教首先對(duì)帶有傾性問題進(jìn)行分析。然后通過學(xué)生討論質(zhì)疑，交流發(fā) 言等形式來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題。（3 3） 當(dāng)堂訓(xùn)練即達(dá)標(biāo)檢測，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地，快節(jié)奏地完成作業(yè)。3 3、教學(xué)策略1學(xué)生學(xué)習(xí)不及格老師是有責(zé)任的。2學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的，教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是 去講，而是組織學(xué)生去學(xué)；學(xué)生學(xué)會(huì)了，教學(xué)任務(wù)才真正完成了。3教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)快車道上的“引橋”和“路標(biāo)”其作用就在于 把學(xué)生引上橋，在必要的時(shí)候指引一下方向，把離軌的拉回來，教師 絕不能做拉車的老牛，而應(yīng)該做給汽車安裝發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械師。4整

3、個(gè)課堂形成“自學(xué)一檢測一矯正一練習(xí)”的循環(huán)過程， 體現(xiàn) 讓學(xué)生“自主、自律、自助、自動(dòng)、互助、合作”的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生 獲得能力、習(xí)慣、自信、樂趣和自立。5從“做”中學(xué)。讓學(xué)生通過自學(xué)，親歷知識(shí)獲得的過程，悟道， 乃至有所創(chuàng)新。自學(xué)形式是看例題、讀課文、看注釋、查工具書、做 實(shí)驗(yàn)，做與例題相類似的習(xí)題等。6以學(xué)定教根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確立教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略。7實(shí)施“培尖”、“補(bǔ)差”教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。課后輔導(dǎo)還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后談心交流，最多的是這些學(xué)生。開展“兵”教“兵”的活動(dòng)。讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，讓優(yōu)秀生和 后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對(duì)子。選用課

4、堂上的“邊角時(shí)間”， 有重點(diǎn)地檢查后進(jìn)生的自學(xué)情況，后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批閱。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程一般分為六個(gè)環(huán)節(jié)；揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié) 1 1）;指導(dǎo)學(xué)生自 學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2 2）;學(xué)生自學(xué)、教師巡視；檢查學(xué)生自學(xué)的效果；學(xué) 生討論更正、教師點(diǎn)撥；當(dāng)堂訓(xùn)練。1 1、揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié) 1 1）【操作】通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看?！緯r(shí)間】1 1 分鐘左右【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！疽饬x】（1 1）使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。 同時(shí)激發(fā) 學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里 主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。（2 2 ）

5、由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)， 因此長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。【注意點(diǎn)】（1 1 ）要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低 也不拔高要求，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到 “知道”的要求上。（2 2）要層次清楚，簡明扼要，不要太長。（3 3）要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。2 2 .指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié) 2 2）【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學(xué)生看。【時(shí)間】2 2 分鐘左右【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時(shí)間

6、，應(yīng)達(dá)到 什么要求，屆時(shí)如何檢測等。【意義】（1 1 ）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自 學(xué)更有效。（2 2）堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué) 方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自 學(xué)方法，防止走彎路、上岔道?！咀⒁恻c(diǎn)】自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三明確:（1 1）明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一, 一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自 學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。（2 2 ）明確自學(xué)的方法。例如，

7、看書，是邊看邊操作，還是邊看 書邊與同桌討論，解決疑難，怎么干好，就怎么干。自學(xué)時(shí)，注意引 導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。（3 3）明確自學(xué)后的要求。即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆 時(shí)如何檢測等。3 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視【時(shí)間】5 58 8 分鐘?！灸康摹渴姑總€(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛【意義】學(xué)生按照老師出示的自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，積極思考，必 要時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的 能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效?！咀⒁恻c(diǎn)】（1 1）學(xué)生自學(xué)時(shí)

8、教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快效果好 的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。（2 2）重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其 端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來。（3 3 ）要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生， 而放棄督促大多數(shù)學(xué)生。4 4、檢查學(xué)生自學(xué)的效果【操作】讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)解 決問題?！緯r(shí)間】5 5 一 8 8 分鐘?！灸康摹孔畲笙薅鹊乇┞秾W(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題?！疽饬x】若后進(jìn)生作對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再 講了；若后進(jìn)生作錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)因，引導(dǎo) 更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更

9、加深刻了?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。【教師的主體地位】通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及 時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題?！咀⒁恻c(diǎn)】（1 1）要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式 主義，叫優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾。不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問題。（2 2）要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)；要照顧全體 同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做 哪些練習(xí)等。（3 3）教師要巡視，注意搜集座位上的同學(xué)出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤， 并 及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于 舊知遺忘或粗心大意的，這是次要

10、矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影打出 或板書，供講評(píng)時(shí)用。5 5、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥【操作】（1 1）學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果 是否與演示操作的相同。（2 2）學(xué)生自由更正；讓他們各抒己見。（3 3）引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。（4 4）引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用?！緯r(shí)間】8 81010 分鐘【目的】（1 1）凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些 需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。（2 2）通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí) 的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。【意義】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次

11、的學(xué)生都有提 高，既幫助后進(jìn)生解決了基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解, 使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進(jìn)了他們求異思維和創(chuàng)新思維能力的提 高?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生指出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過評(píng)價(jià)討論， 尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！咀⒁恻c(diǎn)】學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：（1 1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的 地方，即自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題。 對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握 的，堅(jiān)決不教。（2 2）明確教的方式。廣泛推行“兵教兵”的教學(xué)方式，通過自學(xué) 已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以

12、相互 質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。（3 3）明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引 導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論， 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 這就從理論上升到實(shí)踐架起一 座橋梁，以免學(xué)生走彎路。6.6. 當(dāng)堂訓(xùn)練【操作】（1 1）布置課堂作業(yè)。（2 2）督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。（3 3） 批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)?！緯r(shí)間】不少于 1515 分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué) 習(xí)目標(biāo)?！疽饬x】（1 1）及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá) 到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了 “堂堂清”。2 2）將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練，

13、內(nèi)化為操 作能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣， 獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析 問題、解決問題的能力?！窘處煹闹黧w地位】督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了 的學(xué)生做選作題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂 堂清”?！咀⒁恻c(diǎn)】（1 1 ）課堂作業(yè)的時(shí)間不少于 1515 分鐘。（2 2 ）課堂作業(yè)要典型、適度和適量。（3 3）課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí) 還有思考題。（4 4）尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的 喜悅。（5 5 ）要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。附 2 2 :杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏立體式- -目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量- -以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元， 全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏- -單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊：預(yù)習(xí)- -展示- -反饋預(yù)習(xí)- -明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示- -展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用 和感悟進(jìn)行提煉提升；反饋- -反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄ⅰ氨毐?/p>