《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。教學(xué)過(guò)程:一、游戲，鞏固識(shí)字1、“開火車”讀生字卡片。2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們

2、的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。二、研讀，感悟哲理1、研讀“做好事”部分說(shuō)話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話。品讀：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。想像：禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？2、研讀“做壞事”部分讀讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？議議：你想

3、對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。說(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？三、展示，表現(xiàn)神奇多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確

4、書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。教學(xué)預(yù)設(shè)一、談話導(dǎo)入。1、板書：娃娃。見過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）二、初讀感知1、整體感知。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。2、檢查詞語(yǔ)：抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)

5、“極”字的意思）斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）3、突破朗讀難點(diǎn)。把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。三、研讀好事學(xué)習(xí)好事一：1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（1）讀一讀。（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。（4）合作讀。/art

6、icle/4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。5、指導(dǎo)寫生字“吸極”學(xué)習(xí)好事二：過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）3、解疑：（1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。四、回顧小結(jié)：1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)

7、娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船）/sjbwz/2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練）媽媽，媽媽，我來(lái)到 ，幫助 ；我又來(lái)到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、自主整理。板書設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地

8、向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材

9、聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)

10、些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。板書課題，齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。）二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字1、自由輕聲讀課文，注意讀

11、準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的

12、讀書習(xí)慣）三、再讀課文，整體感知1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？四、分塊研讀，合作探究1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“

13、風(fēng)娃娃來(lái)到?看見?慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深?飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到?看見?他急忙?彎著、流著、喊著、一邊?一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“_。”河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_。”（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重

14、點(diǎn)詞句。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇?趕緊?搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然?吹跑了?折斷了?”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)2）廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“_?！笨粗鴤目奁暮⒆?，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“_

15、?！?、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示說(shuō)話練習(xí)3）我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，_?！?、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。）五、課外延伸現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還

16、會(huì)幫助人們做一些什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。）板書設(shè)計(jì)： 16 風(fēng)娃娃好事壞事吹動(dòng)風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏吹動(dòng)帆船 吹跑衣服吹斷小樹（做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對(duì)別人有好處）風(fēng)娃娃教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃

17、娃來(lái)到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。當(dāng)然，本節(jié)課還存在

18、許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。二、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。3、生字卡片

19、。三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、第一課時(shí)第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè)朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌

20、音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。二、第二課時(shí)1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，教師并及

21、時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。2、誦讀課文，再次感受a先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。b了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評(píng)。本

22、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。3、把握重點(diǎn)，探究感悟教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理a讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？b“風(fēng)娃娃想：幫助人們做

23、好事，真容易，只要有力氣就行?！边@是一段過(guò)渡的話語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書c問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？d聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪啊？生：風(fēng)娃娃師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？生：不是師：對(duì)，不是?？墒牵L(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖

24、：通過(guò)對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少4、想象延伸，拓展遷移a故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說(shuō)的話，它明白了做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽。b到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)5教

25、學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書寫8個(gè)字。有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)難點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。教學(xué)方法：感悟朗讀法、討論法等多種方法。前置學(xué)習(xí)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？

26、你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。（二）檢查預(yù)習(xí)檢查生字詞課件出示生字、生詞卡片抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)小組合作，上臺(tái)匯報(bào)通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹）B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第

27、一段的朗讀事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。（三）分塊研讀，感悟明理研讀做好事的板塊指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？找出有關(guān)的句子讀一讀。出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作（通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？過(guò)渡：干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂(lè)：他高興極了。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的語(yǔ)

28、氣讀一讀這一段。學(xué)習(xí)第三段找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。（從中體會(huì)拉纖的艱難）風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么？投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對(duì)么？研讀做壞事的板塊：請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、

29、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？過(guò)渡：聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事）師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。（四）總結(jié)拓展假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后，一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的。你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜

30、悅帶給人們。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？分小組朗讀課文。（全班參入）二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點(diǎn)示范。觀察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？示范寫。學(xué)生描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評(píng)議所寫的字。學(xué)生練寫。集體訂正，講評(píng)。三、隨堂練習(xí)，鞏固生字讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。四、教師總結(jié)：這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，希望同學(xué)們

31、掌握好。五、拓展你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)娃娃吹動(dòng)大風(fēng)車 秧苗點(diǎn)頭好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。吹斷小樹風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)吸，極”的字形。2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過(guò)談話聯(lián)想，看圖練說(shuō)等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒

32、學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示生字詞抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。3、檢查反饋（1）、正音a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。（注意：纖夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）（2）、正形指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比

33、較，然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。二、研讀課文，過(guò)度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒(méi)問(wèn)題）這由學(xué)生自主定。一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事?！比荷穑骸皼](méi)問(wèn)題出發(fā)”以朗讀為主線開展教學(xué)學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說(shuō)說(shuō)

34、你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。2、練說(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。4、齊讀這一段學(xué)習(xí)塊二：推帆船1、你覺(jué)得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢。”2、看圖感覺(jué)風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。3、朗讀這一段。一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹1、練說(shuō)理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：曬衣服的阿姨責(zé)怪道：路旁的小樹責(zé)怪道：責(zé)怪道：2、體會(huì)省略號(hào)的作用三、總結(jié)課文，拓展升華出示：轉(zhuǎn)風(fēng)

35、車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹這些事中那些是好事，那些是壞事？風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說(shuō)：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)；在你的（）時(shí)候，我想說(shuō)：風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)716、風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？

36、 （風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)-引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、

37、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 用力吹 秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀 多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案風(fēng)娃娃。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，

38、向田里流去。秧苗-引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。

39、（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎？我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到-看到-，他-于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看半小時(shí)閱讀 拓展 積累 中國(guó)百科知識(shí)全書六、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生

40、字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的'詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）-口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽聽他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是-請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確

41、的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛-風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“極、吸”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。不能好心辦壞事?！苯虒W(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義

42、。教學(xué)過(guò)程：一、 溫故知新，導(dǎo)入新課。1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課風(fēng)娃娃。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。2、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。3、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。4、生字中有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練

43、寫。5、指名讀生詞。正音。三、小組合作，理解課文內(nèi)容。1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。4、選小組匯報(bào)，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。（1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會(huì)。（2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。（3）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)

44、讀好高興心情的句子。6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會(huì)怎么說(shuō)。7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事。8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。四、課堂練習(xí)。1、檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。2、思考：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫。五、布置作業(yè)：（分層布置）1、全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事。2、有能力的同學(xué)完成：雨娃娃的仿寫，爭(zhēng)當(dāng)“寫作小明星”。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等

45、個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。”【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟其中的道理?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、聯(lián)系生活導(dǎo)入、平時(shí)，你都見過(guò)什么樣的風(fēng)？、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，

46、它就是（教師板畫）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書。二、識(shí)字、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：課件出示詞語(yǔ)：抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤高興極了指名同桌讀；齊讀；開火車讀。生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來(lái)嗎？課件出示句子：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。學(xué)生自由練讀；指名讀；齊讀。三、讀中學(xué)文、過(guò)渡：現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，

47、四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：同桌互說(shuō)；集體交流，師適時(shí)板書。、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？齊讀。風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。生自己練習(xí)朗讀第三自然段；齊讀。風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢？生自由發(fā)言；齊讀第四自然段。幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，

48、為什么會(huì)這樣呢？生自由發(fā)言。風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。指名說(shuō)。師總結(jié)：大家都是些樂(lè)于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。四、擴(kuò)展活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？第二課時(shí)一、交流課外學(xué)習(xí)成果說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？二、復(fù)習(xí)鞏固、搶讀詞語(yǔ)卡片。、生字組詞比賽：以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。三

49、、看圖說(shuō)話課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？四、指導(dǎo)寫字、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。五、擴(kuò)展活動(dòng)到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車好事吹帆船感謝高興吹風(fēng)箏好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心【教學(xué)后記】風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1

50、0教學(xué)目標(biāo)一有感情地朗讀課文二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？風(fēng)、雨、閃電、打雷等這些都是我們常見的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書：風(fēng)娃娃。齊讀課題二、初讀課文過(guò)度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。學(xué)生自由朗讀課文。問(wèn)：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？生：簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。三、精讀課文1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：容易 責(zé)怪指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？指明朗讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。問(wèn)：讀了這兩句話，你心里有疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)答案：為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢？3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請(qǐng)小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那