《落棋有聲》的語文教學設計

1、落棋有聲的語文教學設計教學目的：1、 學習小李敢闖敢干和廠長銳意進取的精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。2、 使學生領悟這篇小小說細微末節(jié)見精神的藝術特色。3、 培養(yǎng)學生自己提問，自我解決的能力。教學重難點：通過精讀“廠長與小李對棋”一節(jié)，特別是小李語言，品味細微末節(jié)見精神的藝術特色。教學方法：“四主五導”教學法。教 時：一節(jié)（提前不預習）步 驟1、引題（1分鐘）：同學們下過棋嗎？27課小小說三篇第一篇。2、導讀（4分鐘）：指名讀課文一遍，其余學生為聽完后質疑做準備。提出質疑要求：用筆勾畫語句或寫出問題；提問的重要性，提出一個問題比解決一個問題更有意義；方法，針對課題、提示或字里行間。3、導問（5分鐘）

2、：學生自由提問，教師鼓勵性評價，開展競賽；一邊迅速對問題篩選、理序。4、導議（24分鐘）：利用學生提出的'問題組織討論，解決類似下面的問題（教師在學生提問基礎上可補充關鍵性問題）：A、文末“廠長徑自朝汪科長家走去”，他對汪科長說了什么？（若討論不下去可暫存疑）B、作者對誰著墨多？怎樣寫的？為什么詳寫小李？C、作者的意圖是什么？聯(lián)系實際對比談談大黃和小李（贊小李贊廠長）。另外，大黃是否粗心而連平三局？題目說“落棋有聲”，文中為什么沒有聲音？5、導結（2分鐘）：你有什么收獲？A、 內(nèi)容：創(chuàng)新精神。B、 藝術特色：細微末節(jié)見精神（用知識短文話概括）。C、 “讀問議結練”的學習方法。6、導練（

3、8分鐘）：續(xù)寫廠長與汪科長的談話。寫后四小組各出一個代表交流。7、結束：問和討論得很好，有深度也愉快，還有一些問題可寫信討論。教后記：1、經(jīng)驗：此文較簡單，限時備課，不預習，正好可以完成。用“四主五導”教學模式，學生主體作用發(fā)揮非常好，特別是“問、議”兩環(huán)節(jié)切實訓練了學生思維，學生印象深，效果好。平時練就一種教學模式，用時駕輕就熟，所謂厚積薄發(fā)，恰如此也。成功體現(xiàn)了三維目標：注意德育滲透，結合主旨進行了創(chuàng)新意識培養(yǎng)；注意了學習過程與方法教學；結合文章特點進行了讀寫知識教學和能力培養(yǎng)。課前與學生的短暫接觸（看你們的表現(xiàn)；問、議的要求），恰當?shù)囊}，激情感染，民主意識，鼓勵性評價，開放式教學，競賽活動等有力調動了學生積極性。合理分配時間，講求效率，圓滿完成教學任務。2、啟示：未用投影，不會自制，要練畫畫。課文未教過，準備時壓力大，要認真循環(huán)帶一遍課，熟悉教材，要有每節(jié)課的優(yōu)質教案，注意在書上備課。提高自身讀寫水平。要練習寫說課稿。要加強學習，頭腦中有系統(tǒng)的現(xiàn)代教育學心理學理論，有自己的教學思想。要練敏捷的思維，快速而美觀的書寫。經(jīng)常揣摩表揚批評的藝術，永葆滿腔激情。積累研究序幕、板書、點撥等