小書包教學設計

1、8.小書包教 教內容來源：小學一年級語文（上冊） 單元主題：識字 課型：識字課 課時：共兩課時 授課對象：一年級學生 設計者： 新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學 目標確定的依據(jù) 1.1. 課程標準的相關要求 （1 1） 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 （2 2） 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步 感受漢字的形體美。 （3 3） 努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 （4 4） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 （5 5） 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.2. 教材分析 本課由 6 6 個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成

2、。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀等學生 常用 的學習用具，被編進了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的 各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學習。從而引導學生 要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。 3.3. 學情分析 一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引， 教學時教師要引導學生體驗、感悟語言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。借助工具引導學生認 識自然事物，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 學習目標 1.1. 通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 1111 個生字和包字

3、頭、單人旁、 竹字頭 3 3 個 偏旁。會寫“早、書”等 5 5 個字。 2.2. 正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。 3.3. 愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。 學習重點 正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。 學習難點 了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。 評價任務 任務一：通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 1111 個生字和包字頭、單人旁、竹 字頭 3 3 個偏旁。會寫“早、書”等 5 5 個字。 任務二：正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。 任務三：愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學活

4、動 評價要點 活動一自主預習 1.1. 復習上學歌，交流每天陪伴我們的好朋友小 書包。 2.2. 出示書包圖和標注拼音的漢字“書、 包”。引導 環(huán)節(jié)一 學生交流 （1 1 ）讀準“書包”的字音。 識字途徑， 兒歌引入 倡導生引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音 激發(fā)讀文興趣，讀準課題。 學習書包” “書”，再開 火車鞏固讀。 （2 2）識記生字“書、包”。 說說平時在哪里見過 “書”，根據(jù)學生的經驗理解“書”。 “包”，結 合實物書包，進行形象記憶：“書包”把所有的 學習用品都“包”在里面了。 隨機學習包字頭。（完 成目標一） 環(huán)節(jié)二 活動一合作探究 小組合作 1.1.請學生說說書包里有哪些

5、文具，根據(jù)學生的回 識記生字 答，出 示本課要學習的文具名稱及相關圖片： 橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等， 請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱， 給文具貼 上標簽。 2.2. 2.2.學習本課新詞。 3.3. （ 1 1 ）學生自己拼讀課文中的詞語。 （2 2）多種 形式反饋讀。女口，個別讀，男女生比賽讀。（3 3） 打亂順序，歸類讀。 4.4.結合不同的識字方法理解字義。 3.3. 課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學 生邊讀邊做動作。 4.4. 識記,牛字。 （1 1） 認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。 （2 2） 認讀生字。 詞語中生字標紅， 先自己讀， 再跳 讀。 （3 3）

6、 認讀單個生字。 可以先自己讀， 再同桌讀， 互 相教一 教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡 片認讀。 （4 4） 歸類識記生字。 用加一加、 生活識記等方法識 記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等 偏旁。 （兀成目標） 識記生字體現(xiàn)學生的主體 性，借助已有的識字經驗，重在 激發(fā)學生的識字興趣。 （評價目 標一） 環(huán)節(jié)二 運用游戲， 復習鞏固 活動二匯報交流 1.1. 教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。 2.2. 每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出 輪流 讀，誰讀對了，就收下詞卡。 3 3請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴 讀讀創(chuàng)設生活情境， 文具的名字，讀對了，

7、就贈送這張詞卡。 4.4.創(chuàng)設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小 超市 購買”文具，選對文具的獲得獎勵。 （完成目 標一） 以超市購物的方式促進復 習鞏固， 激發(fā)學習興趣。（評價 目標一） 環(huán)節(jié)二 觀察辨析 書寫練習 活動一反饋達標 1.1. 出示書、本”學生觀察，邊書空邊說說書寫筆 順。 2.2. 2.2.指導發(fā)現(xiàn) 書、本”兩個字都是上緊下松，且豎 學生能正確書寫。 （評價目 標一） 都寫 在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。 3.3. 教師范寫 書”學生書空，再臨寫。寫一個就及 時點評，指導。學生再寫一個。 4.4. 教師范與 本，學生書空，再臨與。與一個就及 時點評，指導。學生再寫一個

8、。 3.3.(兀成目標) 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 復習鞏固， 激趣導入 活動一自主預習 1.1. 1.1.猜謎語，導入新課。 2.2. 課件出示謎語， 師生一起讀。 要求學生不準說 出答案。想到答案的同學可以找到相應的詞語 卡片，舉卡片示意。 3.3. 開火車讀生字并組詞。 4.4. 在合適的地方填上字寶寶。 (兀成目標) 學生能正確讀出屏幕上出現(xiàn) 的詞。 (評價目標一) 環(huán)節(jié)二 朗讀感悟， 發(fā)展思維 活動一合作探究 教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字 音，注意停頓。 2 2 .小組合作學習韻文。教師提出學習要求。 (1)(1) 韻文一共有幾句話？ (2)(2

9、) 每句話講了什么？ (3)(3) 你有哪些詞語不理解？請小組內的冋學們幫助 你。 3 3 .匯報交流。 (1)(1) 按照學習要求的順序進行匯報。 (2)(2) 根據(jù)各組質疑的問題，聯(lián)系生活實際進行解疑。 預設： 課件出示“寶貝”的意思。 a a .對小孩兒的愛稱。 b b .珍奇的東西。 學生能通過正確朗讀課文。 (評 價目標二) C C.把文具說成是“寶貝”， 表明了小朋友對學習用 品的喜愛。 “靜悄悄”的意思是：形容非常安靜沒有聲響。 聯(lián)系生活實際想一想，一般在什么時候會是“靜悄 悄”的。 4 4 .指導朗讀。 （完成目標二） 環(huán)節(jié)二 實踐操作， 有序表達 活動一匯報交流 仁短文中說小書包是他的好朋友， 天天陪著他。那 么，你怎么看你的小書包？說一說。 2.2. 課件展示。這個小朋友他在干什么？你知道怎樣 削鉛筆嗎？應該怎樣整理書包呢？ 3.3. 對學生進行評價。 （完成目標三） 學生能知道學習用品的名 稱，了解它們的用處。 （評價目 標三） 環(huán)節(jié)四 指導書寫， 嚴格要求 活動一反饋達標 強調寫字姿勢及寫字本的擺放。 2 2 .引導學生觀祭生字在田字格中的位置。 3.3. 教師范寫，請冋學們注意筆順， 一邊看一邊說筆 畫的名稱。 4.4. 學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書