小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8.小書(shū)包教 教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)） 單元主題：識(shí)字 課型：識(shí)字課 課時(shí)：共兩課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者： 新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 （1 1） 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 （2 2） 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步 感受漢字的形體美。 （3 3） 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。 （4 4） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 （5 5） 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.2. 教材分析 本課由 6 6 個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成

2、。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生 常用 的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的 各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生 要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。 3.3. 學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引， 教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。借助工具引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1. 通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等 1111 個(gè)生字和包字

3、頭、單人旁、 竹字頭 3 3 個(gè) 偏旁。會(huì)寫“早、書(shū)”等 5 5 個(gè)字。 2.2. 正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。 3.3. 愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。 評(píng)價(jià)任務(wù) 任務(wù)一：通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等 1111 個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹 字頭 3 3 個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書(shū)”等 5 5 個(gè)字。 任務(wù)二：正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。 任務(wù)三：愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活

4、動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 活動(dòng)一自主預(yù)習(xí) 1.1. 復(fù)習(xí)上學(xué)歌，交流每天陪伴我們的好朋友小 書(shū)包。 2.2. 出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、 包”。引導(dǎo) 環(huán)節(jié)一 學(xué)生交流 （1 1 ）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。 識(shí)字途徑， 兒歌引入 倡導(dǎo)生引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音 激發(fā)讀文興趣，讀準(zhǔn)課題。 學(xué)習(xí)書(shū)包” “書(shū)”，再開(kāi) 火車鞏固讀。 （2 2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。 說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò) “書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。 “包”，結(jié) 合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：“書(shū)包”把所有的 學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。 隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。（完 成目標(biāo)一） 環(huán)節(jié)二 活動(dòng)一合作探究 小組合作 1.1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些

5、文具，根據(jù)學(xué)生的回 識(shí)記生字 答，出 示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片： 橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等， 請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱， 給文具貼 上標(biāo)簽。 2.2. 2.2.學(xué)習(xí)本課新詞。 3.3. （ 1 1 ）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。 （2 2）多種 形式反饋?zhàn)x。女口，個(gè)別讀，男女生比賽讀。（3 3） 打亂順序，歸類讀。 4.4.結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。 3.3. 課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué) 生邊讀邊做動(dòng)作。 4.4. 識(shí)記,牛字。 （1 1） 認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。 （2 2） 認(rèn)讀生字。 詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅， 先自己讀， 再跳 讀。 （3 3）

6、 認(rèn)讀單個(gè)生字。 可以先自己讀， 再同桌讀， 互 相教一 教，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車讀，最后詞語(yǔ)卡 片認(rèn)讀。 （4 4） 歸類識(shí)記生字。 用加一加、 生活識(shí)記等方法識(shí) 記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等 偏旁。 （兀成目標(biāo)） 識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體 性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。 （評(píng)價(jià)目 標(biāo)一） 環(huán)節(jié)二 運(yùn)用游戲， 復(fù)習(xí)鞏固 活動(dòng)二匯報(bào)交流 1.1. 教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。 2.2. 每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出 輪流 讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。 3 3請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴 讀讀創(chuàng)設(shè)生活情境， 文具的名字，讀對(duì)了，

7、就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。 4.4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小 超市 購(gòu)買”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。 （完成目 標(biāo)一） 以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù) 習(xí)鞏固， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（評(píng)價(jià) 目標(biāo)一） 環(huán)節(jié)二 觀察辨析 書(shū)寫練習(xí) 活動(dòng)一反饋達(dá)標(biāo) 1.1. 出示書(shū)、本”學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫筆 順。 2.2. 2.2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎 學(xué)生能正確書(shū)寫。 （評(píng)價(jià)目 標(biāo)一） 都寫 在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。 3.3. 教師范寫 書(shū)”學(xué)生書(shū)空，再臨寫。寫一個(gè)就及 時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。 4.4. 教師范與 本，學(xué)生書(shū)空，再臨與。與一個(gè)就及 時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)

8、。 3.3.(兀成目標(biāo)) 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)鞏固， 激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一自主預(yù)習(xí) 1.1. 1.1.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。 2.2. 課件出示謎語(yǔ)， 師生一起讀。 要求學(xué)生不準(zhǔn)說(shuō) 出答案。想到答案的同學(xué)可以找到相應(yīng)的詞語(yǔ) 卡片，舉卡片示意。 3.3. 開(kāi)火車讀生字并組詞。 4.4. 在合適的地方填上字寶寶。 (兀成目標(biāo)) 學(xué)生能正確讀出屏幕上出現(xiàn) 的詞。 (評(píng)價(jià)目標(biāo)一) 環(huán)節(jié)二 朗讀感悟， 發(fā)展思維 活動(dòng)一合作探究 教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字 音，注意停頓。 2 2 .小組合作學(xué)習(xí)韻文。教師提出學(xué)習(xí)要求。 (1)(1) 韻文一共有幾句話？ (2)(2

9、) 每句話講了什么？ (3)(3) 你有哪些詞語(yǔ)不理解？請(qǐng)小組內(nèi)的冋學(xué)們幫助 你。 3 3 .匯報(bào)交流。 (1)(1) 按照學(xué)習(xí)要求的順序進(jìn)行匯報(bào)。 (2)(2) 根據(jù)各組質(zhì)疑的問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行解疑。 預(yù)設(shè)： 課件出示“寶貝”的意思。 a a .對(duì)小孩兒的愛(ài)稱。 b b .珍奇的東西。 學(xué)生能通過(guò)正確朗讀課文。 (評(píng) 價(jià)目標(biāo)二) C C.把文具說(shuō)成是“寶貝”， 表明了小朋友對(duì)學(xué)習(xí)用 品的喜愛(ài)。 “靜悄悄”的意思是：形容非常安靜沒(méi)有聲響。 聯(lián)系生活實(shí)際想一想，一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄 悄”的。 4 4 .指導(dǎo)朗讀。 （完成目標(biāo)二） 環(huán)節(jié)二 實(shí)踐操作， 有序表達(dá) 活動(dòng)一匯報(bào)交流 仁短文中說(shuō)小書(shū)包是他的好朋友， 天天陪著他。那 么，你怎么看你的小書(shū)包？說(shuō)一說(shuō)。 2.2. 課件展示。這個(gè)小朋友他在干什么？你知道怎樣 削鉛筆嗎？應(yīng)該怎樣整理書(shū)包呢？ 3.3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （完成目標(biāo)三） 學(xué)生能知道學(xué)習(xí)用品的名 稱，了解它們的用處。 （評(píng)價(jià)目 標(biāo)三） 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)書(shū)寫， 嚴(yán)格要求 活動(dòng)一反饋達(dá)標(biāo) 強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及寫字本的擺放。 2 2 .引導(dǎo)學(xué)生觀祭生字在田字格中的位置。 3.3. 教師范寫，請(qǐng)冋學(xué)們注意筆順， 一邊看一邊說(shuō)筆 畫的名稱。 4.4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)