壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 20 學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第九章 第 1 節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)后所鎮(zhèn)中學(xué)孫道喜課題第九章第1節(jié)壓強(qiáng)（一）知識(shí)與技能1通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。教（二）過程與方法學(xué) 1通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程；目 2通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法控制變量法。標(biāo) （三）情感&

2、#183;態(tài)度·價(jià)值觀1 通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；2 通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。教學(xué)講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法方法教具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿學(xué)具教學(xué)過程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入?yún)⑴c實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受， 提課高學(xué)生分析問題的題興趣。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teachi

3、ng plan提出問題思考回答兩個(gè)手指的受力有什么不同？根據(jù)力的平衡，兩個(gè)手指受力相同。兩個(gè)手指的感受有什么不同？尖的一端手指覺得更疼。觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不尖的一端手指凹陷的更同？多。和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中進(jìn)一步展示現(xiàn)象， 說還有很多，我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。明這種現(xiàn)象的普遍性。鍛煉學(xué)生的分析能力。兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多不相同。的，但壓力的效果相同嗎？你覺得壓力的作用效果與什么與壓力作用面積、壓力大因素有關(guān)呢？小有關(guān)。帶領(lǐng)學(xué)生分析引導(dǎo)聆聽上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。引出課題。板書第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。學(xué)生思考，并

4、回答：鍛煉分析能力。根據(jù)剛才的分析， 你覺得影響壓壓力的大?。挥霜q如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan力作用效果的因素有什么？壓力作用面積大小?？刂谱兞糠?。掌握控制變量的研那我們要用什么方法， 來分別研具體說：在壓力相同時(shí)，改究問題的方法。究?jī)蓚€(gè)因素對(duì)壓力作用效果的變壓力作用面積，看物體影響呢？形變多少。在壓力作用面積相同時(shí)，改變壓力大小，看物體形變多少。我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。PPT展示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生得壓 力 的 作 用 效 果 與鍛煉觀察能力和總到實(shí)驗(yàn)結(jié)論壓力大小 有關(guān)。 受力面積結(jié)能力

5、。一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān)。壓力一定時(shí)，受力面積越小 ，壓力作用效果越明顯。板書一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan引導(dǎo)：從剛才的分析可知， 如果要比較思考回答：壓力的作用效果大小， 怎么辦？相同受力面積比較壓力大對(duì)知識(shí)的應(yīng)用小。相同壓力比較受力面積大小。那要是壓力和受力面積都不相可以求比值。培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)遷移能同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有類似于速度的定義。力沒有能借鑒的方法。掌握科學(xué)的定義物新理量的方法非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的

6、描述壓力的作用效課果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。講板書二、壓強(qiáng)聆聽完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)授1定義：物體所受壓力的大小與的知識(shí)。受力面積之比。用 p 表示壓強(qiáng)、F 表示壓力、S 表示受力面積 pF。S壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan提出問題根據(jù)壓強(qiáng)的公式， 壓強(qiáng)的單位應(yīng)思考回答該是什么？壓力的單位是N。面積的單位是m2。所以壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是N/m 2。為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識(shí)上的貢獻(xiàn)，聆聽我們把 N/m2 用一個(gè)

7、專用名稱代替：帕斯卡。板書2壓強(qiáng)的單位：國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)： Pa。將一張報(bào)紙對(duì)折一下， 平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。感受 1 Pa 的大小1 Pa表示物體每平方米面積上受使學(xué)生對(duì)物理單位到的壓力是 1 牛。大小有基本的認(rèn)識(shí)。PPt 展示例題水平桌面上放一本書， 書所受的重力為 3 N，與桌面的接觸面積知識(shí)的應(yīng)用。為 5×10-2 m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算， 糾正計(jì)算過 思考計(jì)算，完成練習(xí)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan程中錯(cuò)誤（過程略）提出問題思考回答拖拉機(jī)在泥濘的田里工

8、作，為了拖拉機(jī)的履帶很寬，受力培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問題的不陷進(jìn)土里， 我們用了什么辦法面積大，壓強(qiáng)小，所以不陷分析能力，拉近知識(shí)減小它對(duì)地面的壓強(qiáng)的？進(jìn)土里。與生活的關(guān)系。類似的事例你還知道哪些？展示各種減小壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)討論、交流學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）板書三、減小或增大壓強(qiáng)1減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；提出問題學(xué)生思考回答培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問題的為什么我們會(huì)覺得坐軟沙發(fā)比那是因?yàn)樯嘲l(fā)受力形變分析能力，拉近知識(shí)坐硬板凳要舒服呢？后，與人體的接觸面積大；與生活的關(guān)系。板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強(qiáng)的知識(shí)可知，沙發(fā)對(duì)人體育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent

9、 teaching plan的壓強(qiáng)小，所以人感覺舒展示各種增大壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)服。學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）板書2增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。課堂教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影聆聽梳理壓強(qiáng)知識(shí)形響壓力作用效果的因素， 進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識(shí)小成壓強(qiáng)的概念， 并討論了增大減體系。同時(shí)也可以幫結(jié)小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中助學(xué)生記憶。應(yīng)用的事例。反饋教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)練 1如圖所示， A 、B、C 三個(gè)實(shí) 思考并回答問題習(xí)心物體的體積、密度均相同，它教 學(xué) 目 標(biāo) 達(dá) 標(biāo)檢們對(duì)水平桌面的壓力分別為FA、測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固FB、FC，它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)分別本節(jié)課的

10、知識(shí)點(diǎn)。為 pA、pB、pC。則三個(gè)壓力的大小關(guān)系是，壓強(qiáng)自大到小的順序是。針對(duì)學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan進(jìn)行糾正。2人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng) , 與人站立在地面時(shí)相比較()A 壓力不變，壓強(qiáng)改變B壓力不變，壓強(qiáng)不變C壓力改變，壓強(qiáng)改變D壓力改變，壓強(qiáng)不變3小麗買了一只西瓜， 她用塑料袋提回家，走了沒多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛， 根據(jù)我們學(xué)過的物理知識(shí)， 請(qǐng)你幫助她找到解決問題的辦法， 并說明這樣做的道理。板書設(shè)計(jì)第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。二、壓強(qiáng)1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用 p 表示壓強(qiáng)、 F 表示壓力、 S 表示受力面積pF。S壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓