關于尊嚴教學設計

1、關于尊嚴教學設計尊嚴是人教版語文四年級上冊的一篇課文，課文描寫了一個要通過自己的勞動換取食物的年輕人，表現出年輕人是一個有尊嚴的人。以下是小編為你整理的尊嚴教學設計，希望能幫到你。尊嚴教學設計教學目標1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。2、有感情地朗讀課文，復述課文。3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。重點難點體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。教學準備1、動畫課件尊嚴;2、收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教學時間2課時學習過程第一課時一、導入：同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，

2、講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。二、學生自讀、聽讀課文：1、自學生字新詞。2、播放動畫課件尊嚴的課文范讀部分。3、質疑問難。4、想一想，課文主要講了一件什么事?三、初步感知課文內容1、檢查生字新詞的認讀和理解。利用課件尊嚴字詞部分輔助教學2、師生共同解決疑難問題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內容。(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。)五、課堂作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、概括地寫出課文的主要內容。第二課時一、復習導入1、說說課文

3、主要講了一件什么事并談談你對尊嚴的理解。2、你初讀課文后，誰給你留下了深刻的印象，為什么?二、細讀課文，從描寫中體會年輕人的尊嚴。1、認真默讀課文，想想年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?畫一畫描寫年輕人的語句，寫一寫你的感受。(用鉛筆寫的句子旁邊)學生默讀，寫體會，教師巡視并指導。2、匯報交流，細細品讀。年輕人與逃難人的相同之處：狼吞虎咽(吃的動作一樣)學生談感受：餓，需要食物年輕人與逃難人的不同之處：逃難人一名也顧不上說就狼吞虎咽;年輕人堅持干活后再吃飯。學生根據課文內容概括回答。(年輕人是怎樣得到食物的?)細讀35自然段，通過人物語言體會尊嚴。A：師

4、生分角色朗讀(整體感知); B：學生品讀(細細體會)品讀小結：年輕人用語言和行動打動了杰克遜大叔，杰克遜大步為他提供了捶背的機會讓年輕人得到了了食物。想想年輕的食物與逃難人食物一樣嗎?(不一樣，逃難人的食物是沒通過勞動、是別人的施舍;年輕人的食物是勞動得來的，是成果、報酬。)這就是他與逃難人的不同之處。所以得到了杰克遜大叔的贊賞。如果這個年輕人就站在你面你想對他說什么?(學生自由說)那么，杰克遜大叔又是怎樣評價的呢?品讀杰克遜大叔對年輕人的評價。(由學生朗讀，并說說你這樣讀的原因)那么杰克遜大叔又是一個什么樣的人呢?(學生討論回答)三、談學習體會，揭示中心大家知道：杰克遜大叔是一個善良的人，哈

5、默是一個有尊嚴的人，是的，正因為他做人有尊嚴，才獲得了成功，成了美國西方石油公司的'董事長，在中國也享有美譽“紅色資本家”，被譽為“勇敢的人”。那么你學了這篇課文后又有那些收獲呢?(結合實際談體會)四、作業(yè)1、把畫出的描寫年輕人的句子注明哪是外貌描寫、哪是動作描寫、哪是語言描寫?2、搜集有關尊嚴的故事和名言警句。尊嚴說課稿大家下午好!今天我說課的內容是人教版小學語文第八冊第7課尊嚴。這篇課文我將用一個課時進行教學。下面我就從說教材、說教法、說學法和說教學程序四個方面進行詳細講解。一、說教材教材分析：尊嚴是小學語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓練重點是從內容中體會思想。本篇課文抓

6、住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現出年輕人是一個有尊嚴的人。因此，我把本課教學目標確定為以下幾點：教學目標：1、知識與技能目標：認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞;2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復朗讀課文，體會文中的思想感情;3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。教學重點：1、通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內心世界。教學難點：1、透過年輕人的言行體會人物的品質，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認識到這種自尊的可貴。二、說教法：

7、新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學方法上，我著重引導，放手讓學生自己去學習。我主要運用到的教法有：1、問題導入法2、課文分析法三、說學法：根據課文的特點，以及考慮到四年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用如下的學習方法：1、自讀品悟法2、小組合作學習法四、說教學程序：1、創(chuàng)設問題情境。學生都是好奇好學的，在導入創(chuàng)設一個問題情境，能更好地激發(fā)學生學習興趣。師：同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做?2、以讀促思，讀中感悟一 默讀課文

8、，師提出要求。新課標指出，第二學段的學生，在閱讀教學中，要初步學會默讀。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學生的默讀能力提供了機會。教師在學生閱讀前要明確要求，這有利于學生更有方向地把握課文。二 讓學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進一步的要求。(簡單地復述課文大意)。在教學中層層深入地提出問題，這符合學生的認知規(guī)律。3、合作學習，探索交流這個環(huán)節(jié)是先讓學生合作學習，再讓同學們匯報學習情況的，重點是讓學生通過小組交流學習，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時激勵學生提出自己的不同見解，達到口語訓練的目的。我主要是從三個問題引導學生合作學習的：一 從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人(有自尊、有原則的人)二

9、對于這個年輕人的表現，你有什么感受?(佩服他，自尊對于我們很重要)三 我們應該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話?4、分析課文，適時點撥。在這個環(huán)節(jié)中，我重點分析兩個問題。一 年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。二 分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴的可貴之處。(為什么說他是富翁?文中哪些句子證明了他是個富翁)。適當的分析課文有利于突破教學的重難點。5、比賽讀書，深化理解。根據小學生的好勝心以及愛表現的特點，我設計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解。6、整體回顧，分享感受。為了讓學生能更好地從整體上把握課文的中心，體會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學生談談學習了這篇文章的感受。7、拓展知識，深化理解。新課標指出：語文課程應植根于現實，應拓寬語文學習和運用的領域。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇