（參考）《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計

1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識和能力目標(biāo)： 1、了解作家作品，結(jié)合背景理解文章。2、理解課文運用對比突出中心的寫法。 3、學(xué)習(xí)抓住特點，具體而有序地描繪景物的寫法。4、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。（二）過程和方法目標(biāo)： 1、通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；2、結(jié)合自身實際，用心體會整理的思想感情，多角度深思課文的主題。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 認(rèn)識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。教學(xué)重點：1、領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、通過復(fù)述課文，學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧。教學(xué)

2、難點：（描寫三味書屋的部分難在兩點） 1、對這部分內(nèi)容的理解困難； 2、有些難解的詞語。課時安排：3課時 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、討論法第一課時一、學(xué)什么導(dǎo)入：同學(xué)們，假期里播放了一部由白百合、陸毅等明星主演的電視劇大家看了嗎？該劇講述了一群意氣風(fēng)發(fā)的80后醫(yī)大學(xué)生在仁華醫(yī)院外科實習(xí)過程中成長的故事。成長是一個永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每個人都有自己的成長歷程，每個人在不同的成長歷程中都有自己獨特的成長故事。今天，讓我們一起領(lǐng)略魯迅先生從孩童游戲到長大讀書的成長過程。（出示課題）看到課題，你有哪些想法？通過這一課，你想學(xué)到哪些知識？（學(xué)生說）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀，明確目標(biāo)：二、我來學(xué)（一）預(yù)

3、習(xí)匯報1、整理簡介和寫作背景2、字詞檢查（二）整體感知（課件出示）1、默讀課文，標(biāo)出段落序號。2、根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？3、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？分別找出兩部分的起止語句。4、第九節(jié)在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？（三）小結(jié)：理清思路三、我來用課件出示，完成四、我來思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和思考？五、作業(yè)第二課時一、學(xué)什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀課文，學(xué)習(xí)寫景方法和順序； 2.重點研討第一部分。體味整理在百草園中的無窮樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。 二、我來學(xué)（一）齊讀第一段 ，討論1、文章一開頭介紹了什么情況？怎樣理

4、解“其中似乎確鑿只有一些野草”一句？（文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來歷以及現(xiàn)在的歸屬?！八坪酢薄ⅰ按_鑿”兩個詞用在一起，好象是矛盾的，實際上精確地表達(dá)了整理特殊的心情-對百草園懷戀的深情。百草園確實只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個百草園給兒時的“我”留下了美好的印象，所以在“確鑿”前面又用了“似乎”。百草園盡管只有一些野草，但那是“我的樂園”到是確鑿的。斷定是其中不會有什么動人之處，“似乎”又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼中來看的，整理回憶童年在百草園玩耍，地切都那么新奇有趣，確定獐的樂園。所以不矛盾。 ）2、本段關(guān)鍵的句子是哪一句？ （我

5、的樂園中心句子）（二）速讀2-8段，完成：1、文章從哪些方面表現(xiàn)出“百草園是我的樂園”？表達(dá)整理什么感情（寫百草園，整理抓住了一個“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事。洋溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。）2、整理是怎樣描寫百草園的景物的? （A、從句式上看，用“不必說也不必說單是”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是，這是以一概全的寫法。 B、從描寫的范圍看：先寫整體，后寫局部。 C、從描寫的對象來看：既有植物，也有動物。 D、從觀察的角度來看： 視覺：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹、紫紅的桑葚

6、，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。 聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。 觸覺：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。 味覺：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 E、從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。 F、從遣詞描寫來看，用詞鹽分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“輕捷、直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。3、背誦第2段。 4、復(fù)述美女蛇的故事，回答文章為什么要寫美女蛇的故事？ （美女蛇的故事很吸引孩子，給百

7、草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。） 5、文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞？為什么要寫雪下捕鳥？ （先寫捕鳥的時間，條件、方法、然后寫捕鳥的收獲，經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。） 三、我來用(課件出示)四、我來思五、作業(yè):1.背誦默寫2、7兩個自然段。2.仔細(xì)品味雪地捕鳥的描寫段落，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程；或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，試著用上一系列動詞。第三課時一、學(xué)什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課件出示目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題

8、。二、我來學(xué) （一）研讀第9節(jié)：討論探究、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？ 2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？ （不知道，有“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。） 3、 “，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運用什么修辭手法？表達(dá)了整理什么心理？ （運用了擬人，表達(dá)了“我”對百草園的依戀和私塾的反感。） 4、這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？ （承上啟下的過渡作用。 ）（二）研讀10-11段，思考討論這兩段寫什么內(nèi)容？（三）研讀12段至文末，思考討論：這一部分選取了幾個片段，再現(xiàn)了怎樣的私塾教育。 （四）鑒賞分析（五）難點檢索（六）介紹先生（七）總結(jié)全文： 、中心思想：本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時，對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 、體味語言特色 本文語言簡練生活、準(zhǔn)確傳神，如在描寫百草園的景物時使用的大量修飾詞、準(zhǔn)確、形象。在寫捕鳥一節(jié)時，使用了很多準(zhǔn)確生動的動詞等。 整理運用對比方法，突出文章主題；用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動，抓住并突出了景物的特點。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。