《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案

1、學習必備歡迎下載生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案教學目標：知識與技能：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈過程與方法：通過引導學生進行資料分析”培養(yǎng)學生處理信息及合作的能力。情感態(tài)度與價值觀：確立保護生態(tài)系統(tǒng)、保護環(huán)境的意識。教學的重點和難點：教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成食物鏈書寫。教學難點：食物鏈書寫。學情分析從知識方面來看，學生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成 生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看， 七年級學生的好奇心強， 對新鮮事物和活動 感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學能力。教學方法：設疑啟思；情境探究 ；總結(jié)提升教學準備：PPTPPT學案課時安

2、排：1 1 課時教學過程：學習過程教師活動學生活動設計意圖通過上節(jié)課的學習我們知道了回憶，傾聽，明確通過復習學習必備歡迎下載復生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成學習目標導入使學生形學習必備歡迎下載習 導入了一個整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)，今天我們一起來探討一下有關(guān)于生態(tài)系 統(tǒng)的知識。成知識的連貫性，明確學習 目標，積極投 入本課的學 習。自主引導學生閱讀課本 P19-21,P19-21,完成閱讀、做學案的自提高學生學習學案第一題自主學習部分主學習部分的獨立思考能力1 1、組織學生觀察“想一想，議草被網(wǎng)罩起來以通過實例一議”的插圖，出示思考題：后，鳥飛不進去，吃草來理解生態(tài)系用網(wǎng)罩起來的草幾乎被蝗蟲吃的

3、蝗蟲失去了鳥的控統(tǒng)的概念，并光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長良好，制，就猖獗起來，說明完成情感目這是什么原因呢？這個實例又說明生物與環(huán)境是一個不可O標生了什么呢？分割的整體，所以我們態(tài)2 2、引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物要保護我們的環(huán)境。系與環(huán)境是一個不可分割的整體。我們統(tǒng)把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境的所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一傾聽概片森林、一片早原、一個湖泊、一條念河流、一個池塘、一片農(nóng)田以及學校的花園等，都是生態(tài)系統(tǒng)。3 3、過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組自然過渡成是什么樣的呢？到生態(tài)系統(tǒng)的組成1 1、引導學生結(jié)組對資料分析進結(jié)組討

4、論，交流提高學生生行討論，并完成課本上的討論的合作學習意態(tài)題。在生態(tài)系統(tǒng)中，除識。學習必備歡迎下載系統(tǒng)的組成2 2、在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？了生物以外，還有非生 物部分，如陽光、空氣、 水、土壤等，它們也是 生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的 成分。無機環(huán)境為生物 提供生存空間、陽光、 空氣等。加深理解各成分彼此之 間的關(guān)系。通過剛才我們對生產(chǎn)者、消費者捕食和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)食在生產(chǎn)者和消費者之間形成了一定物的關(guān)系？鏈形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做？食物鏈練習書寫讓學生去黑板上書寫“螳螂捕食物鏈，突破蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從自愿去黑板書寫教學難點而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。課堂反饋做練習冊相應習題說出這節(jié)課學到的將課本上內(nèi)容：的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)1 1、什么是生態(tài)系化成自己的內(nèi)課堂小結(jié)統(tǒng)？容2 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的？3 3、什么是食物鏈？作以“我最重要”寫業(yè)一篇簡短的文章（角色布自選：生產(chǎn)者、消費者、鞏固課上內(nèi)容置分解者、非生物部分）學習必備歡迎下載板書設計：第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、 生態(tài)系統(tǒng)