《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息及合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成食物鏈書寫。教學(xué)難點(diǎn)：食物鏈書寫。學(xué)情分析從知識方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成 生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看， 七年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)， 對新鮮事物和活動(dòng) 感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)方法：設(shè)疑啟思；情境探究 ；總結(jié)提升教學(xué)準(zhǔn)備：PPTPPT學(xué)案課時(shí)安

2、排：1 1 課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了回憶，傾聽，明確通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載復(fù)生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入使學(xué)生形學(xué)習(xí)必備歡迎下載習(xí) 導(dǎo)入了一個(gè)整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)，今天我們一起來探討一下有關(guān)于生態(tài)系 統(tǒng)的知識。成知識的連貫性，明確學(xué)習(xí) 目標(biāo)，積極投 入本課的學(xué) 習(xí)。自主引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P19-21,P19-21,完成閱讀、做學(xué)案的自提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案第一題自主學(xué)習(xí)部分主學(xué)習(xí)部分的獨(dú)立思考能力1 1、組織學(xué)生觀察“想一想，議草被網(wǎng)罩起來以通過實(shí)例一議”的插圖，出示思考題：后，鳥飛不進(jìn)去，吃草來理解生態(tài)系用網(wǎng)罩起來的草幾乎被蝗蟲吃的

3、蝗蟲失去了鳥的控統(tǒng)的概念，并光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長良好，制，就猖獗起來，說明完成情感目這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例又說明生物與環(huán)境是一個(gè)不可O標(biāo)生了什么呢？分割的整體，所以我們態(tài)2 2、引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物要保護(hù)我們的環(huán)境。系與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們統(tǒng)把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境的所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一傾聽概片森林、一片早原、一個(gè)湖泊、一條念河流、一個(gè)池塘、一片農(nóng)田以及學(xué)校的花園等，都是生態(tài)系統(tǒng)。3 3、過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組自然過渡成是什么樣的呢？到生態(tài)系統(tǒng)的組成1 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組對資料分析進(jìn)結(jié)組討

4、論，交流提高學(xué)生生行討論，并完成課本上的討論的合作學(xué)習(xí)意態(tài)題。在生態(tài)系統(tǒng)中，除識。學(xué)習(xí)必備歡迎下載系統(tǒng)的組成2 2、在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？了生物以外，還有非生 物部分，如陽光、空氣、 水、土壤等，它們也是 生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的 成分。無機(jī)環(huán)境為生物 提供生存空間、陽光、 空氣等。加深理解各成分彼此之 間的關(guān)系。通過剛才我們對生產(chǎn)者、消費(fèi)者捕食和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)食在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定物的關(guān)系？鏈形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做？食物鏈練習(xí)書寫讓學(xué)生去黑板上書寫“螳螂捕食物鏈，突破蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從自愿去黑板書寫教學(xué)難點(diǎn)而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。課堂反饋?zhàn)鼍毩?xí)冊相應(yīng)習(xí)題說出這節(jié)課學(xué)到的將課本上內(nèi)容：的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)1 1、什么是生態(tài)系化成自己的內(nèi)課堂小結(jié)統(tǒng)？容2 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的？3 3、什么是食物鏈？作以“我最重要”寫業(yè)一篇簡短的文章（角色布自選：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、鞏固課上內(nèi)容置分解者、非生物部分）學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、 生態(tài)系統(tǒng)