德育信息化教學設計

1、德育信息化教學設計教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。下面就是小編整理的德育信息化教學設計，一起來看一下吧。一、教學任務分析1。教學內容分析從整個知識體系來看，本節(jié)課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導學生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本作用具有重要的現實意義。同時，針對本節(jié)課的知識框架，筆者從學生認知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā)，按照“認識思考運用”的邏輯層次來整合教學內容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學重點和難點。2。學情分析和筆者共同學習的是學前教育專

2、業(yè)一年級學生，同學們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業(yè)的認可度高，思維能力差別較大，法律基礎知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎和信息化學習能力，未來的就業(yè)方向是學前教育和藝術表演類職業(yè)。整體來看，這些學生思維活躍，動手能力強，但易沖動，需正確引導。3。教學目標根據中職德育課教學新大綱的要求，結合教材和學情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學目標。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會危害性，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內涵、種類和主要任務。二是情感態(tài)度觀念目標：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設計了相應的信息化

3、手段實現教學目標。4。教學重點和難點根據教學目標，筆者將本節(jié)課的教學重點設置為“犯罪具有嚴重的社會危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務作為教學難點，因為這也是建設社會主義法治國家的必要保障。二、教學方法選擇1。教學方法基于教材和學情的分析，筆者運用情景教學法、案例教學法、任務驅動法和講授法開展教學。與之相對應，將自主探究、小組合作學習法貫穿于教學全過程，同時嘗試應用信息化教學手段進行重難點突破，體現“做中教、做中學”的理念。2。設計思路以微課中的案例來設置情境，引導學生在情境體驗和思考感悟中發(fā)現問題；在問題啟發(fā)下，借助網絡平臺，沿著“

4、什么是犯罪有什么特征應受到怎樣的刑罰處罰刑罰處罰有哪些種類我國刑法的任務“這一邏輯主線，實現發(fā)現問題、解決問題、獲得新知。三、教學過程設計整個教學過程主要分為5個環(huán)節(jié)，計劃用時1課時。1。首先是課前準備，預習微課筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網絡學習平臺，通過師生交互平臺要求學生登錄學校網絡學習平臺，根據自主學習任務單要求，自學微課犯罪的含義，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節(jié)時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫搶劫八毛判罰八千。上課時，筆者對學生的預習情況做診斷性評價，并要求學生將同學之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。信息化手段：教學平臺、微

5、課、視頻、班級微信群。2。情境導入，任務引領以微課中的案例設置情境導入，設計兩個問題：法院為什么判得這么重？如果只是偷了八毛錢，結果會如何？讓學生帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。信息化手段：教學平臺、微課、班級微信群。優(yōu)勢：直觀生動的視頻能提高學生注意力，有利于學生盡快融入教學情境，在情境中體驗、感悟。微信交流群能提高學生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預習和學生在線交流的情況，經教師審核通過后在線反饋，形成學習資源。3。講授新課、自主學習教師引導學生自主學習，同時利用教學課件講解新課內容，運用案例教學法適時點撥，引導學生利用平板電腦、智能手機等移動終端在網絡平臺上搜索震驚全國的“四川劉漢集團涉黑案”

6、，以信息化手段切入，將本節(jié)課的重要知識點一一講解，以案說法，依法析案，幫助學生構建本節(jié)課的知識框架。信息化手段：教學平臺、互聯網、班級微信群。4。任務驅動，小組合作這是整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。筆者設計通過分組學習、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學習手段，突破重難點，實現發(fā)現問題、解決問題、獲得新知。在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學習，并拓展延伸，驅動教學，并以信息化手段將學生預習及交流情況當堂反饋，讓學生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別，從而解決好教學重點。教師在利用教學課件講解時，要兼顧學生的不同層次，及時點撥，利用信息化手段引導學生有效掌握教學內容。在步驟二中，考慮到該

7、專業(yè)學生未來的就業(yè)方向是藝術表演及學前教育類崗位群，筆者提前在網絡平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發(fā)表各自的見解，組長負責把各種觀點收集匯總，小組成員協作完成。在此過程中，教師仔細觀察學生在討論中的各種表現，及時發(fā)現存在的問題，以便進行個別指導。最后結合所學專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許，增進體驗和感悟，以突破難點。在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點評本組成員意見，同時評價其他小組的結論。將小組自評、互評和教師點評相結合，并邀請專業(yè)律師視頻講評，然后由教師進行全面總結，為學生梳理出最佳思路。信息化手段：教學平臺、微課、互聯網、視頻。優(yōu)勢：運用教學

8、平臺、互聯網、視頻等信息化手段，能激發(fā)學生興趣，提高學生參與度，避免了傳統(tǒng)課堂部分學生游離于課堂之外的弊端。相關案例提前為學生敲響警鐘，引導學生樹立遵紀守法的自覺意識。5。強化練習，總結回顧本節(jié)課的內容雖然有些枯燥，但前面這些教學環(huán)節(jié)對于提高學生理解能力非常有效。為了進一步提升教學效果，筆者又為學生設計了與其就業(yè)相關的案例分析（幼師顏艷紅虐童案）來鞏固提高。請學生回顧本節(jié)課的內容，說說學到了哪些知識以及有什么感受，以培養(yǎng)學生歸納總結能力。讓學生填寫課堂教學評價表，教師將表中反饋的信息進行統(tǒng)計并得出結論，以便指導今后教學工作，針對學生特點充分應用信息化教學手段，設計新穎的教學環(huán)節(jié)，增加師生互動內

9、容，從而有效提高教學效果。信息化手段：教學平臺、互聯網、視頻。優(yōu)勢：形象直觀地再現教學內容，鞏固強化了學習效果。同時讓學生認識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。6。布置作業(yè)，多元評價作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學生利用網絡資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用，并發(fā)布到學生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學、家長、教師和律師進行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結性評價（如組內自評、小組互評、

10、教師點評、律師講評、在線評價等）。信息化手段：教學平臺、資源庫、互聯網、班級微信群。四、教學反思在教學效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學生的學習興趣；課堂學習氣氛濃厚，學生掌握知識牢固；多元化評價方式運用，提高了學習積極性；做學結合，實現學生知、情、意、行統(tǒng)一；學生信息化能力得到訓練，進一步強化了信息素養(yǎng)。教學創(chuàng)新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應用，為學生課前預習、課堂學習和課后訓練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實踐的專業(yè)講解為學生提供了真實的法律體驗。得與惑：本節(jié)課為學生營造了一個生活化、網絡化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實現了學生學習實用化、快樂化。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學生極易在虛擬網絡中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學生的互動過程