教學(xué)設(shè)計方案模板合集七篇資料

1、【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板合集七篇為了確定工作或事情順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。2訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點。重點、難點及解決辦法：（一）重點：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松

2、在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，掌握生字、新詞1劃分段落，概括段意。2朗讀訓(xùn)練。3指讀課文，正音解詞。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w）脊梁（li2ng）（2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過往：來來往往。平生：一生。請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。2揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，啟示談話。

3、同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（2）簡介時代背景及作者。這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。水滸傳描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3理解脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡

4、。第二段（56自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（711自然段）武松打虎的經(jīng)過。第四段（12自然段）武松打虎后下岡。（3）根據(jù)段意，你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎？喝酒上岡打虎下岡4教師點撥，突破難點。（1）默讀第一段，思考并回答。作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。（a談酒b談虎。）分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？分析武松性格特點。（豪放的性格特點：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（a抓重點理層次，b通過

5、人物語言體會人物性格特點。）5教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。第二課時（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？3討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的

6、特點。）4朗讀指導(dǎo)。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。（二）學(xué)習(xí)第二段1指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句3武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。）（三）學(xué)習(xí)第四段1指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來

7、，卻怎么斗得過？）（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。1文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認(rèn)識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。（五）總結(jié)、擴(kuò)展1通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？2為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】植物媽媽有辦法是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英

8、、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。【學(xué)情分析】本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、能力

9、目標(biāo)：養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。2、知識目標(biāo)： 認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。【教學(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程安排】一、整體感知1、導(dǎo)讀：“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。這一環(huán)節(jié)

10、簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。二、賞讀悟趣1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。2、指名說的過程中相機(jī)追問： “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 交流對“紛紛”一詞的理解。(抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。) 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來? 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。 蒼耳、豌豆這兩種植

11、物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 加上動作、表情讀一讀。低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)： 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到

12、了發(fā)展，得到了進(jìn)步。 全班交流，相機(jī)追問：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。(抽讀評析，小組賽讀。) 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。(全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。) 小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，

13、蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。三、拓展延伸1、過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。四、背誦積累植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方

14、式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性?！緳z測設(shè)計】1、積累，填空：植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。2、收集：還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查?！景鍟A(yù)設(shè)】植物媽媽有辦法蒲公英 風(fēng)力吹植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶豌豆 太陽曬【資源庫】1、種子的旅行：植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原

15、上滾動，把種子播進(jìn)泥層。池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰林。有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。2、種子傳播的奧秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有

16、些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學(xué)設(shè)計方案 篇3第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2、會認(rèn)14個字。自主積累詞匯。3、能夠有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點1、識字。2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。三、教學(xué)難點有感情地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。五、教學(xué)過程1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題之后你想知道什么？2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)

17、容，初步解疑。（1）自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。（2）全班交流，相互解疑。（3）檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。（4）同桌互讀課文，檢查讀音。（5）自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。（1）自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？（2）在學(xué)生交流過程中，重點引導(dǎo)感悟。第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀課文。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。4、擴(kuò)展

18、延伸。你還知道哪些植物傳播種子的方法。板書設(shè)計3 蒲公英的種子吹上了天 害怕小傘兵 飛呀飛 放松躺在地上 高興第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。3、學(xué)習(xí)會寫字。二、教學(xué)重點寫好每個字。三、教學(xué)難點掌握字形，把字寫美觀。四、教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，幻燈片。五、教學(xué)過程1、自主選擇喜歡地段落背誦。2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的?？陬^組詞。讀“我的詞語庫”中的詞語。3、學(xué)習(xí)會寫字。鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生書寫。讀帖觀察、?？偨Y(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。練習(xí)書寫時強(qiáng)調(diào)一寫二看三對照。4、在聽寫本上聽寫這8個生字教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、會識“字”“代”等7個

19、生字。激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩小鳥。3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。教學(xué)過程：第 一 課 時一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。二、我發(fā)現(xiàn)（一）我會認(rèn)11、請生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）2、指名認(rèn)讀卡片上的字。3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些（二）我會認(rèn)21、出示課件，指名讀。2、你又發(fā)

20、現(xiàn)什么？像這樣的字我們會怎么說？課件出示： 秋 燈禾 火 火 丁3、出示，秒妙 指名讀4、改變順序秋秒 燈炒像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？（三）拓展，加一加漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會認(rèn)識更多的漢字。三、展示臺1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認(rèn)識了很多字買東西時，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認(rèn)識了哪些商標(biāo)啊？2、四人小組互相展示識字，不認(rèn)識的可以相互詢問。3、生上臺展示自己認(rèn)識的商標(biāo)，教師鼓勵學(xué)生用識字方法記字。4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。5、各組互相交換“商標(biāo)服”

21、認(rèn)讀（交流識字）漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！四、“識字王國”獎勵第 二 課 時一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。二、“日月積累”1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。2、四人小組自由練四人小組開火車讀指名3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。4、選擇一個詞說句子。5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。三、讀讀背背1、課件出

22、示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥輕輕地跳？“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。6、配樂誦詩。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊第八課火燒云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。4、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點：通過理解詞句,了解課

23、文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。教學(xué)媒體：掛圖、投影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？教學(xué)課時：2課時。第一課時教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了變化著下去了”教學(xué)過程（略）第二課時教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序

24、寫火燒云的？（投影出示）學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了（二）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏

25、色變化部分：（1）邊看圖，邊畫句。（“-”畫出寫火燒云顏色的句子）（2）投影出示“天上的云-著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示句子“這地方-半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半-半-”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書：多快（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：（1）問：火燒云形狀的變

26、化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？（3）參考“馬”的問法，一問一答。（4）指導(dǎo)背誦。（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-不見了”這句，寫得好在哪？（6）談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段：1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出看火燒云真實的感受？3、導(dǎo)讀，背誦。

27、五、總結(jié)全文：1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？附板書火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚火燒云這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文

28、，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容

29、的能力。板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1讀熟一朵云并成誦，感悟詩歌的音韻美。2運用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個。3掌握新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。4培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準(zhǔn)確。（出示聲母卡片）二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。導(dǎo)

30、：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事?？墒怯幸欢湓?，卻躲在角落里發(fā)呆。畫：一朵云彩的簡筆畫。問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。板書：一朵云三、初讀詩歌，認(rèn)識八個生字，培養(yǎng)識字能力。（一）指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。你怎么認(rèn)識“朵”字的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學(xué)請教。）（二）自讀課文，在不認(rèn)識的字下面畫點。（三）運用自己喜歡的方法識字。（點評：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）（四）能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。（五）嘗試指讀課文，鼓勵學(xué)生大聲讀。（六）同桌合作，檢查課文。1同桌輪流讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。2同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。3同桌練習(xí)合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）（點評：從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，很好。）（七）全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作的好。四、有針對性地識字。1四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。2課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字想辦法解決。（給學(xué)生足夠的時間識字、記字）3指名讀生字，說說又記住了哪個