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文檔簡(jiǎn)介

1、晏子使楚優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)晏子使楚優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析晏子使楚是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思。晏子使楚是一篇?dú)v史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。設(shè)計(jì)理念從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生共同探究原因

2、,選取一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀,明確因果聯(lián)系;再通觀全文,進(jìn)行情景再現(xiàn),加深對(duì)全篇文章的理解、掌握,加深對(duì)人物個(gè)性的把握。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。2理清課文的敘述順序。3有感情地朗讀課文。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。3培養(yǎng)朗讀能力。(三)德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)1楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對(duì)待的。2理清課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁的話。教學(xué)手段、 教學(xué)方法教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討

3、論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。、 學(xué)習(xí)方法綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件媒體說明為幫助學(xué)生學(xué)好這門課程,消化教學(xué)難點(diǎn),我們采用多種媒體作為教學(xué)手段,根據(jù)課程不同內(nèi)容,運(yùn)用不同媒體詮釋教學(xué)內(nèi)容,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)本課程的特點(diǎn),并考慮到學(xué)生的需要及承受力,本課程教學(xué)(學(xué)習(xí))媒體以文字教材為主,以音像教材及其他媒體為輔。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入:這個(gè)“使”就是“出使”,“楚”指的是楚國(guó)。誰來說說題目的意思?晏子出使到了楚國(guó),接待他的是誰呢?你想知道什么?大家想不想知道?一同

4、來看課文。首先我們來看一下本課的詞語。二、初讀課文,整體感知:1、晏子和楚王之間發(fā)生了哪幾件事情呢?事情的最終結(jié)果又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,到課文中去探個(gè)究竟。2、楚王就這樣一次一次地侮辱晏子,然而,最終的結(jié)果是什么呢?(從這以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。)三、引導(dǎo)探究第一次交鋒:1、第一次想侮辱晏子的故事,誰給大家講一講?(指導(dǎo)填空)2、教師指導(dǎo)填空:開狗洞的是(狗國(guó)),開城門的才是(國(guó)家),現(xiàn)在楚國(guó)開的是狗洞,可見楚國(guó)是(狗國(guó)),那楚王是(狗王)。 3、晏子可真會(huì)回答。注意看,晏子是怎么說的這句話?(是“看了看”)4、是“看了看”說的,那晏子看了看,他可能怎么想?5、再思考一下,為

5、什么晏子是“看了看說”,而不用想了想“說”?這是為什么呢?(晏子非常有智慧,他想也不用想,就知道該怎么說了。)6、這晏子想也不用想,一看,就計(jì)上心頭,說出下面的話讀7、所以從這個(gè)“看了看”,你可以看出晏子的什么?(愛國(guó)精神。冷靜。有勇氣。非常有膽識(shí))8、“冷靜”,那是睿智的標(biāo)志;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”,讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”,讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣,超越了他的.性格,是真正的智者。而“看了看”之后他說的這句話,我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信,你讀讀看第二次交鋒:1、哪位同學(xué)給大家講講第二個(gè)故事?2、指導(dǎo)填

6、表:3、指導(dǎo)填空:敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩,訪問上等的國(guó)家,就派(上等人)去;訪問下等的國(guó)家,就派(下等人)去。我最不中用,所以派到這兒來了。可見,楚國(guó)就是(最不中用)的國(guó)家出示生讀:(1)晏子嚴(yán)肅地回答:“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢?”(在補(bǔ)充教材里,也有這樣一句,是)(2)“晏子對(duì)曰:齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人?!?、后人在晏子說的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語生:揮汗成雨,摩肩接踵,張袂成陰。師:揮汗成雨?摩肩接踵?張袂成陰?5、把這三個(gè)

7、成語趕緊寫下來,看誰一邊寫一邊記在心里。(待學(xué)生寫完。)來一起讀一遍6、這三個(gè)成語和原句相比,有什么樣的特點(diǎn)呢?他不光是語言簡(jiǎn)練,這三個(gè)成語還用了什么方法?(生:用了比喻。夸張的手法。)7、你說這個(gè)國(guó)家,哪里袖子舉起來就能成一片云?但晏子就用這個(gè)方法一說,怎么著?(晏子這么一說,就讓楚王覺得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。)8、引導(dǎo)有感情地讀一讀。(嚴(yán)肅、裝著難為情、拱了拱手)第三次交鋒:1、誰來講講楚王第三次想侮辱晏子的故事?指導(dǎo)填表:2、指導(dǎo)填空:淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè),一到楚國(guó)就做盜賊,可見楚國(guó)是(賊國(guó))。3、晏子這次是怎樣說的?(面不改色)請(qǐng)同學(xué)們面

8、不改色地讀一讀晏子的話。師:所以課文的結(jié)尾才肯定地說:“楚王不敢不尊重晏子了?!彼?、中心研討1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們送給晏子幾個(gè)詞,作為對(duì)他的評(píng)價(jià)。大家想送他什么詞好呢?(機(jī)智過人、臨危不懼、能言善辯)2、那么楚王呢,我們選幾個(gè)詞送給他,選哪些詞合適呢?(你為什么要送這樣的詞給他,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀)(胸懷坦蕩 虛心求教 禮貌待人 趾高氣揚(yáng) 傲慢自大 自取其辱)3、教師引導(dǎo)分角色朗讀課文4、你看,這就是晏子。最近老師在讀戰(zhàn)國(guó)策,文中的晏子,讓老師想起了戰(zhàn)國(guó)策里這樣一句話:一人之辨,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師。)所以課文的結(jié)尾才肯定地說:“楚王不敢不尊重晏子了?!保ㄒ粋€(gè)人的辯論,比九個(gè)鼎還重

9、;三寸長(zhǎng)的舌頭(虛指),比百萬軍隊(duì)還強(qiáng)大。)五、交流:然而,今天有一位外交官,他對(duì)晏子的口才卻是這樣認(rèn)為的,誰來讀一讀? 晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù),但感覺還是做語言游戲,逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話,說不上是真正意義上的智慧,也獲得不了真正的尊重?!睅煟宏P(guān)于這位外交官的評(píng)價(jià),你贊成他的觀點(diǎn)嗎?現(xiàn)在,不要和別人討論,你自己靜靜地去思考,我相信,當(dāng)你觀點(diǎn)通過你的思考傳遞出來的時(shí)候,那就是你的聲音,任何人的觀點(diǎn)我們都賦予尊重,因?yàn)槟鞘菍儆谒约旱乃伎肌?結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。3學(xué)生角色表演。板書設(shè)計(jì)晏子使楚楚王晏子(侮辱)(反擊)(結(jié)果)鉆狗洞 是狗國(guó) 只好開城門沒人才下等國(guó)

10、只好賠不是沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好陪著看課后評(píng)議(看課人對(duì)這堂課的評(píng)價(jià))1、課準(zhǔn)備充分,研究到位,方法得當(dāng),進(jìn)步迅速。2、課上的很有條理,教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),拓展資料出示的恰如其分,對(duì)學(xué)生深入了解課文起到了很大的幫助作用。教后反思(200字以上)1、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),枯燥的讀背,學(xué)生肯定要喪失興趣,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理,設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的,教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。2、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們?!北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟,最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間?!袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過讀書,感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí),讀起來一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至?xí)氖址Q快,拍案叫絕的。在此基礎(chǔ)上,通過表演又加深了對(duì)語言文字的理解,對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì),

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