有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇為了確保事情或工作有序有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言學(xué)用教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、誦讀感知，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的語(yǔ)言。四、語(yǔ)言學(xué)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。一、導(dǎo)入新課一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋

2、的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個(gè)成語(yǔ)來(lái)談?wù)勏奶靻幔拷裉煳覀兙透S作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促?。ㄕn題）二、語(yǔ)文活動(dòng)一：整體感知聽讀要求：1.作家描繪了夏天的哪些情景？2.從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？（一）課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個(gè)夏天嗎?在文中找出依據(jù)?！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季?！保ǘ┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？ （聽讀課文）1. 作家描繪了夏天的哪些情景？（板書景：細(xì)草、林帶、蟬兒麥浪、太陽(yáng)、熱風(fēng) （萬(wàn)物勃發(fā)）棉苗、高粱

3、、瓜秧 緊張、熱烈、急促人：割麥打麥 、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）2. 說(shuō)說(shuō)看，從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長(zhǎng)。 （5分鐘）學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢(shì)磅礴、忙碌、金色（你從哪里看出來(lái)的？）.教師歸納點(diǎn)評(píng)這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為光明日?qǐng)?bào)記者駐扎山西九年，他對(duì)腳下的這片土地有著深厚的情感，對(duì)這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨(dú)到的感受?。∪?、語(yǔ)文活動(dòng)二：精段吟誦要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受（多

4、媒體電視散文夏段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！?）（聽讀）（一） 這個(gè)語(yǔ)段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來(lái)大聲地朗讀吧?。R讀）（二） 激情演繹一下？師生激情背

5、讀。（配音樂、畫面）（ 小組背讀，個(gè)人背讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：（激情澎湃 聲情并茂）熱浪滾滾，撲面而來(lái)！好一個(gè)靈秀的春，豐腴的秋！向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏是位粗嗓門的大哥！哦，夏也有溫柔纖細(xì)的一面。好一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏天！我要批評(píng)你，太謙虛了！讀得太好了！教師歸納點(diǎn)評(píng)你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來(lái)試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩(shī)。難怪作家要高聲贊美了。四、語(yǔ)文活動(dòng)三：探究品味讀出你喜愛的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解。（一） 這篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語(yǔ)句劃下來(lái)，給你小組的同學(xué)

6、說(shuō)說(shuō)你的理解。比如：我喜歡第二段對(duì)季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過(guò)程，很新奇形象又樸素自然。（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）（二）誰(shuí)先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。評(píng)價(jià)語(yǔ)（一）詞語(yǔ)1.動(dòng)詞：法國(guó)福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)”“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長(zhǎng)鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢(shì)力，傳達(dá)著夏的喧鬧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色2、通過(guò)分析和評(píng)述，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響，八年級(jí)下美

7、術(shù)第二單元活動(dòng)一教案。3、結(jié)合實(shí)際，通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程（一）引導(dǎo)階段1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)

8、的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。（二）發(fā)展階段1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師：小朋友們好！我們今天一起學(xué)習(xí)釣魚的啟示，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)

9、題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采！二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過(guò)十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。三、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問(wèn)題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問(wèn)題寫在黑板上。問(wèn)題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，”我“的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問(wèn)題二：父親要”我“把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛”我“嗎？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)”我“的嚴(yán)格

10、的道德教育。問(wèn)題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？第二課時(shí)一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注師：孩子們，釣魚的啟示一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。二、交流“批注”，教師與學(xué)生對(duì)話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎？生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話)三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)

11、完成)課后反思：在教學(xué)過(guò)程中，我用三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)啟示。問(wèn)題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛“我”嗎？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。問(wèn)題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解，學(xué)生理解得都很深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫寫自己的小

12、發(fā)明。課時(shí)安排4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、讀讀背背。2、獨(dú)立閱讀。教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關(guān)：山海關(guān)。那畔：那邊，指山海關(guān)外。4、再讀，想象詞描繪的畫面。5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。(4)詞

13、的大概內(nèi)容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的啊!6、指導(dǎo)朗讀，背誦。二、閱讀短文1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?2、檢查自學(xué)(1)讀懂了內(nèi)容(2)弄不懂的詞句教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題(1)自由讀并思考(2)討論交流作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。(

14、3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。4、指導(dǎo)感情朗讀課文。5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）1認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。2學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3有感情地朗讀13自然段。預(yù)設(shè)教程：一、導(dǎo)入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)

15、字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。四、讀通全文，同桌檢測(cè)。五、學(xué)習(xí)第一自然段。1通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。2感受云的變化美。3寫“浮、池”這兩個(gè)字。六、學(xué)習(xí)第二自然段。1默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。2通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。3再次識(shí)記“雹”等生字。七、學(xué)習(xí)第三自然段。1通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。2指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。3范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。八、初步感知第四自然段。1通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。2再次鞏

16、固記字九、小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：我是什么雨雹雪水第二課時(shí)一、交流“生活中你見過(guò)水在變嗎？”二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等10個(gè)字。2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，感受秋天的美3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)

17、備學(xué)生準(zhǔn)備：字典教師準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，板書課題孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課，識(shí)字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。（二）初讀感知，自主識(shí)字1、借助字典，自讀詞語(yǔ)。2、檢查自主識(shí)字情況：（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認(rèn)難讀的生字。預(yù)設(shè)一：染借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)二：爽引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。預(yù)設(shè)三：疊通過(guò)演示漢字演變過(guò)程，理解字義，認(rèn)讀生字。（3）鞏固認(rèn)讀生字。指名讀齊讀同桌互相游戲搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。（三）理解詞語(yǔ)，感受秋色之美1、整體認(rèn)讀

18、詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。4、 欣賞著這些美麗的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí)）6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語(yǔ)：金秋

19、時(shí)節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來(lái)讀！我們一起讀?。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)，感受秋天的豐收1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀！（出示其他詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？2、 出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！（2）

20、借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美?。е@樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說(shuō)明什么啊？（成熟了）景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。ǔ鍪菊~語(yǔ)，指名配樂讀）（五）指導(dǎo)寫字1、出示要寫的字，交流。2、教師示范寫，學(xué)生觀察。3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。（古箏配樂）（六）總結(jié)拓展秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖

21、片，咱們下節(jié)課再來(lái)交流！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。、分角色有感情地朗讀課文。、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法。【課前準(zhǔn)備】生字詞卡片、圖畫、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽(yáng)和大樹，誰(shuí)愿意來(lái)畫？老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）二、自讀課文，整體感知、初讀

22、課文掃清生字障礙：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字表）。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。鞏固生字：出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

23、。讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。讀句子說(shuō)句子：海水（顯得）更藍(lán)了。濤聲（顯得）更近了。（）顯得（）。、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。四、拓展課文，積累語(yǔ)言、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫也可以直接

24、說(shuō)。、再讀課文，看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說(shuō)：“_。”、把你說(shuō)的寫在書上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、教材分析：本課是小學(xué)語(yǔ)文A版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，又具有文學(xué)色彩。課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍樹上（不侵犯人類

25、）、活動(dòng)時(shí)間夜晚（不騷擾人類）兩個(gè)方面著重介紹了它的性格特征馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征乖巧。一是在渡水時(shí)表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過(guò)儲(chǔ)存糧食過(guò)冬展現(xiàn)的聰明，四是動(dòng)作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈。二、學(xué)情分析：因?yàn)楸疚牡恼Z(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì)有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。2、通過(guò)閱讀體會(huì)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3、激

26、發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入（二）指導(dǎo)、合作探究1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？3、對(duì)比閱讀，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（填空小練習(xí)）松鼠小小的面孔上有一對(duì)眼睛。身體較長(zhǎng)，四肢強(qiáng)健，趾有銳爪。它的尾長(zhǎng)而粗大，尾毛密而蓬松。4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報(bào)）5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。（三）暢談收獲（四）小結(jié)作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，在我們

27、身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應(yīng)該充滿愛心關(guān)心它們，愛護(hù)它們。（五）作業(yè)你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。板書設(shè)計(jì)：松鼠（布封）【師生合作完成】教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9第一課時(shí)一、講講空話故事，初步感知同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，丑小鴨就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；小鹿的玫瑰花是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人

28、、處世的'道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫童話故事吧！二、說(shuō)說(shuō)童話故事，深入體會(huì)1自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。（2）你確定的“主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）2教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。（2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么

29、發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（蒼蠅與蜜蜂模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。三、寫寫童話故事，動(dòng)筆嘗試下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1寫時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫清楚，看誰(shuí)編寫得有趣。2語(yǔ)句要通順。3寫完多讀幾遍。第二課時(shí)一、交流童話故事，相互提升當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。1組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。2小

30、組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。3教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）二、演演空話故事，加深感悟1小組內(nèi)推選出“劇本”。2小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我我決定搬家了。” 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病?！?蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為

31、，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?！?蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時(shí)安排1課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程一、初識(shí)大象，揭示課題1播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)

32、、白象之國(guó)?！钡淖u(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）2談?wù)撎﹪?guó)的象。3揭示課題：泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1導(dǎo)語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)3出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。熟視無(wú)睹以一當(dāng)十以一抵百彬彬有禮松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅4交流一下，通過(guò)讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？5你還有什么疑問(wèn)嗎？歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？

33、板書：和諧融洽三、集體研讀1研讀第一自然段。導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。2研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。3研讀第三自然段：導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

34、競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺。4學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？抓關(guān)鍵詞品讀。5過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！四、合作研讀：1出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“_”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一

35、讀。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“_”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？2交流互評(píng)：（1）第四自然段的交流小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)（）再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。（2）第五自然段的交流：小組推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。再讀課文，欣賞大象跳舞?？吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？3小結(jié)：我們通過(guò)讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。四、總結(jié)拓展：1看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯邸仨?、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？板書：人象相互信任2從