有關(guān)教學設(shè)計方案3篇

1、有關(guān)教學設(shè)計方案3篇為了確定工作或事情順利開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教學設(shè)計方案3篇，希望對大家有所幫助。教學設(shè)計方案 篇1一、教材分析觀潮任教版小學第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學生預(yù)感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。二、學生特征分析1、學生是東風東路小學四年二班的學生

2、2、學生信息技術(shù)能力較強，能運用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。三、教學內(nèi)容和水平的分析與確定1、理解課文內(nèi)容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的.寫作方法。3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：1、培養(yǎng)學生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，自主學習的能力。情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學生了解觀潮壯觀景象培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。2、學習水平的具體描述知識點學習水平描述詞語知識理解大

3、自然的偉大，要熱愛保護能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強自學理解能，語言表達能力的培養(yǎng)。情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強對大自然的熱愛。3、分析教學重點、難點教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學難點：四、教學策略復(fù)習歸知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）制作導游圖、解說詞寫、協(xié)作商議利用網(wǎng)絡(luò)匯報交流探究實質(zhì)歸納.總結(jié)四、媒體的運用知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點等15分提供觀察

4、資源制作簡報瀏覽、制作情感接受、反應(yīng).課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示教學設(shè)計方案 篇2【學習任務(wù)分析】植物媽媽有辦法是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。【學情分析】本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大

5、多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法?！窘虒W目標】1、能力目標：養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。2、知識目標： 認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。3、情感目標：激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣?！窘虒W課時】2課時。【教學過程安排】一、整體感知1、導讀：“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦

6、法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學生的全局觀念。二、賞讀悟趣1、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。2、指名說的過程中相機追問： “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛

7、紛出發(fā)。 交流對“紛紛”一詞的理解。(抽讀評析，選讀得最好的學生讀。) 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來? 學生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。 加上動作、表情讀一讀。低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應(yīng)重視自學方法的指導和示范。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。3、合作學習其余兩節(jié)： 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡

8、蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。 全班交流，相機追問：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。(抽讀評析，小組賽讀。) 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過

9、朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。(全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。) 小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。三、拓展延伸1、過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡

10、的植物編一編兒歌。在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。四、背誦積累植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。【檢測設(shè)計】1、積累，填空：植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。2、收集：還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查?！景鍟A(yù)設(shè)】植物媽媽有辦法蒲公英 風力吹植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶豌

11、豆 太陽曬【資源庫】1、種子的旅行：植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰林。有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。2、種子傳播的奧

12、秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學設(shè)計方案 篇3一、教材簡析太陽是一篇科普說明文，屬于自然科學方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從

13、?遠?大?熱?三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。二、教學目標：1、會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預(yù)防?等詞語。2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。三、教學重難點：本課教學重點是了解太陽的特點，難點是體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽

14、的特點的。四、教法學法學法：在學習本文時，要引導學生運用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學生走進教材，引導學生參與實踐活動，去感受，去體驗，去思考；憑借語言材料，運用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容，領(lǐng)悟語言情感，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以形成理解和運用語言的能力。教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟發(fā)式教學?精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。?利用電教手段幫助學生理解課文。五、教學程序一、自讀課文 理清思路1、同學們，有這么

15、一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進21課，去探索太陽的奧秘。2、教師板書課題，學生齊讀。預(yù)習探究1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？合作交流1、檢查生字詞認讀情況。出示本課生詞傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較殺菌 預(yù)防 世界學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最

16、后齊讀，加深記憶。2、指名學生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠、大、熱二、品讀重點，讀中悟?qū)?、再讀課文，了解太陽的特點。（1）、讀課文的.前三個自然段。（2）、你讀懂了什么？學生自由發(fā)言。（3）、讀讀自己感受最深的句子。2、分組交流。學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結(jié)果，想學習?遠?的分為一組，想學習?大?的分為一組，想學習?熱?的分為一組。3、匯報。（1）學習?遠?的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年?？陬^練習：太陽離我們有（一億五

17、千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的?遠?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字老師今年30歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。寫太陽?遠?這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）（2）學習?大?的學生匯報：

18、課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進而進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。引導學生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠，再說大，進一步說明太陽?遠?的特點。（3）學習?熱?的學生匯報：過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽??！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？同學們注意了?估計?，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）4、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好