泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)模板引導(dǎo)語(yǔ)：想必大家對(duì)于泊船瓜洲這首古詩(shī)都不陌生，那么相關(guān)的泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)模板哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀泊船瓜洲，并會(huì)背誦。2、通過(guò)學(xué)生自己查閱資料，完成對(duì)古詩(shī)意思及理解，體會(huì)作者思念家園的深切感情。3、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學(xué)習(xí)方法。拓展學(xué)生想象思維能力、創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)形式策略1、組成合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。2、自己獨(dú)立學(xué)習(xí)：讓有個(gè)性思維的同學(xué)自由發(fā)展。3、師生之間談話式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生能暢所欲言。教學(xué)過(guò)程一、示題引問(wèn)1、示題。2、學(xué)生讀

2、詩(shī)，提出自己想了解的問(wèn)題。二、了解詩(shī)意1、教師給同學(xué)介紹一位新的朋友、老師網(wǎng)絡(luò)，用它來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)：學(xué)生借助網(wǎng)頁(yè)了解詩(shī)人、詩(shī)句的意思。2、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： 教師引導(dǎo)交流重點(diǎn)詞的意思。 解釋全詩(shī)的意思。三、體會(huì)古詩(shī)思想感情1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)了解全詩(shī)的意思。2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。四、借助網(wǎng)頁(yè)探索拓展1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)了解有關(guān)本詩(shī)和其他有關(guān)詩(shī)的知識(shí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生將自己獲得的資料分析得出結(jié)論進(jìn)行交流五、課后作業(yè)將今天的學(xué)習(xí)成果，用 Word或 Powerpoint做成匯報(bào)作業(yè)。課堂實(shí)錄片段及解析片段一：(經(jīng)過(guò)第一階段網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)后)師：剛才

3、老師在巡視時(shí)，有同學(xué)找老師要密碼了，但是要獲得密碼，必須將你對(duì)詩(shī)句的理解對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)，哪位同學(xué)準(zhǔn)備好，就趕緊舉手吧!(舉手的學(xué)生只有兩三個(gè)，老師點(diǎn)了其中一位同學(xué)。)生：京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，鐘山只隔著幾層山師：對(duì)不起，我打斷一下，你怎么知道京口和瓜洲之間隔著的是長(zhǎng)江呀?生：因?yàn)榍懊?網(wǎng)頁(yè))的解釋里說(shuō)：瓜洲在長(zhǎng)江(讀重音)北岸，揚(yáng)州市南，和京口相對(duì)。所以我知道京口和瓜洲之間隔著的是長(zhǎng)江。師：哦，原來(lái)你是借助注解明白的，閱讀真仔細(xì)!哪位同學(xué)用其他的方法知道的?(有兩三個(gè)學(xué)生舉手，點(diǎn)其一回答)生：我是看地圖知道的。(學(xué)生操作網(wǎng)頁(yè)展示地圖，指出長(zhǎng)江)師：你看到了長(zhǎng)江，那你知道京口、瓜洲和鐘山在

4、哪里嗎?(生找不出來(lái))師：哪位同學(xué)幫幫他?(舉手的同學(xué)多了起來(lái)，點(diǎn)其一回答)生：(操作網(wǎng)頁(yè)將對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)名稱拖到地圖上相應(yīng)的位置。)師：你怎么知道這些地方在哪里呀?生：前面(網(wǎng)頁(yè))說(shuō)了：京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在江蘇省鎮(zhèn)江市(重讀)。瓜洲：在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南，和京口相對(duì)。鐘山：現(xiàn)在南京紫金山(重讀)。師：真不錯(cuò)，能借助注解，把地圖看明白!那位同學(xué)你明白了嗎?(剛才沒有回答正確的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)析：學(xué)生從文本閱讀中獲取字面信息，通過(guò)地圖獲得直觀的信息，兩種信息內(nèi)化為學(xué)生的理解，在這里傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與多媒體的優(yōu)勢(shì)找到一個(gè)和諧的融合點(diǎn)。片段二：(一學(xué)生回答完春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。的意思后)師：理解得真好，能告訴大家你怎么明白這句詩(shī)的嗎?生：我是看注解知道的。師：注解上怎么說(shuō)的?生：(操作網(wǎng)頁(yè)展示。綠：本是形容詞，這里用作動(dòng)詞，有吹綠了的意思。何時(shí)：什么時(shí)候。)師：你能想象一下吹綠了的景象嗎?生：春天來(lái)了，草綠了，樹綠了。師：嗯，你的春天似乎缺乏生氣，哪位同學(xué)再來(lái)想象一下?生：春天來(lái)了，岸邊的小草綠了，岸邊的樹的嫩綠的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，綠樹、綠草倒映在水里，水也染綠了，江水、樹、草綠成了一望無(wú)際的綠色。師：真美的綠呀!析：雖然沒有多媒體的形象再現(xiàn)，