瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

1、瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀導(dǎo)語：瘸蟬以時(shí)間為線索，記敘與描寫相結(jié)合，并巧妙地運(yùn)用了對比。作者讓人不知不覺中感悟一個(gè)深刻的道理：一方面，好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來了悲??；另一方面，痛苦與挫折是成長旅途中不可缺少的財(cái)富。下面是小編為您整理的瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對您有所幫助。瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十四個(gè)生字，理解“徹夜不眠、驚心動(dòng)魄、煎熬”等詞語的意思。2、朗讀課文，會(huì)用自己的話講述這個(gè)故事。3、能夠體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示，獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。明白成長的過程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中感悟，學(xué)會(huì)

2、邊閱讀邊體會(huì)學(xué)生的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的思想感情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在四年級的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過一篇課文自然之道大家還記得嗎？1、讓學(xué)生復(fù)述回憶課文內(nèi)容2、讓學(xué)生說說自然之道的中心。對了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來看看我們要學(xué)的這篇課文和自然之道有什么相同之處呢？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生默讀課文，自己理解。2、指明讀課文，教師糾正。3、文章講了一件什么事呢？指名回答！4、蘇格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動(dòng)他。在文中找出正確的答案！第二課時(shí)一

3、，重點(diǎn)指出，自己感悟。1、重點(diǎn)讀蟬拖殼的艱難過程?！耙恢钡教炜炝恋臅r(shí)候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細(xì)細(xì)的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其它幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細(xì)縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細(xì)縫開始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來。 ”2、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學(xué)生模仿。3、通過上面的一段，作者為什么能寫得這么真實(shí).(觀察細(xì)致)4、蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由跟

4、著戰(zhàn)栗起來。這是為什么呢？5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？6、蘇格拉底的勞動(dòng)換來的是什么？二、 點(diǎn)明中心，重點(diǎn)感悟那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開；而且它的六條腿也是瘸的，爬起來左搖右晃，極其笨拙。想象一下這時(shí)候，蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會(huì)這樣？如果你是蘇格拉底，你會(huì)這樣做嗎？為什么？三、教師總結(jié)自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動(dòng)植物的特性。學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)。四、拓展延伸通過這篇課文，你想到了什么？ 學(xué)生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！