《花木蘭》教案設(shè)計(jì)完美版

1、英雄也嫵媚，女子亦剛強(qiáng)花木蘭教案設(shè)計(jì)綿陽(yáng)三臺(tái)建設(shè)中學(xué) 劉容教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：反復(fù)誦讀，并背誦全詩(shī)；體會(huì)本文修辭手法的表達(dá)效果；詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)方法 ：誦讀法：要反復(fù)誦讀，感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律。討論點(diǎn)撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2體會(huì)課文的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入一

2、個(gè)教師的下水詩(shī)木蘭贊你柔弱的身軀 / 卻負(fù)起了劍戟刀槍/為了一個(gè)決定/ 一聲嘆息，你選擇了戰(zhàn)場(chǎng)/ 為了一個(gè)信念/關(guān)山重重，你奔赴遠(yuǎn)方/ 你馳騁疆場(chǎng)，披一身寒霜/ 絕不是為了贏得獎(jiǎng)賞/ 你戰(zhàn)功赫赫，卻辭官還鄉(xiāng) / 只是為了親人期盼的目光/ 你默默不張揚(yáng) / 你隱忍而堅(jiān)強(qiáng)/你愛(ài)武妝， 更愛(ài)紅妝 /你是一個(gè)傳奇 / 是世上最美的姑娘！最美的姑娘！師：這首詩(shī)歌頌的是我國(guó)古代一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形。唐朝初年被封為孝烈將軍，后世人立祠紀(jì)念。美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二，背景解題木蘭詩(shī)又叫木蘭辭

3、，選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集 ，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。“樂(lè)府詩(shī)”是繼詩(shī)經(jīng) 楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。 木蘭詩(shī)與孔雀東南飛 ，被稱為“樂(lè)府雙璧” ?！皹?lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。三，詩(shī)歌誦讀，初步感知1. 呼配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識(shí)的字，并注意教師朗誦時(shí)節(jié)奏的變化。2. 解決生字詞。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“十二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”讀zhu。古代指勛級(jí)，每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高 的勛級(jí)。“舊時(shí)裳”中的“裳”讀“ ch mg”，古代指少女穿的裙子?！翱珊埂保xk ehcn,我

4、國(guó)西北古代少數(shù)民族君主的稱號(hào)。3. 學(xué)生分組朗讀比賽。四，整體感悟，走近木蘭首、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。2、結(jié)合課后思考練習(xí)一和四幅郵票給課文分段。木蘭紡織、木蘭從軍、木蘭征戰(zhàn)，木蘭還鄉(xiāng)。五，人物賞析，品讀探究1人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？要求以“我從課文讀到木蘭是一個(gè) 的人”句式來(lái)表述。例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。 勤勞。因?yàn)椤皬?fù)”字表明木蘭紡線不是短時(shí)間 的，而是長(zhǎng)年累月都在做?。?）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮?孝順 勇敢堅(jiān)強(qiáng)，忠孝兩全。深明大義。因?yàn)槟咎m的嘆息聲是在為父親擔(dān)心，可見(jiàn)木蘭的孝順

5、； “愿為市鞍馬”的一個(gè)“愿”字充分表明木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，勇于擔(dān)當(dāng)重任，熱愛(ài)國(guó)家的人！（ 3） “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 ”英勇善戰(zhàn)的英雄氣慨。 因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)這么激烈， “十年”說(shuō)明打仗時(shí)間很長(zhǎng)，又死了很多人，而木蘭還能活著回來(lái)，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)?。?）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。一一不慕榮華富貴，情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛(ài)和平生活。 因?yàn)槟咎m立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 ”的決定，在她看來(lái)，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國(guó)家，使百姓能過(guò)上安定的生活，這種精神難能

6、可貴。（ 5）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃熱愛(ài)生活、 善于打扮、 美麗可愛(ài) ， 因?yàn)橄矚g打扮自己是女人的天性， 能打扮自己，說(shuō)明對(duì)生活是充滿希望的、熱愛(ài)的；這些人也是可愛(ài)的、美麗的?。?）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。一一機(jī)智、謹(jǐn)慎。 因?yàn)槟咎m是一個(gè)女人，在軍隊(duì)里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年，竟然沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，很難做到，可木 蘭做到了！教師在其中要適時(shí)做出贊賞性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)， 如： 你分析的非常好！ 全班為 你鼓掌！教師可板書： 勤勞、孝順、不慕名利、熱愛(ài)生活、謹(jǐn)慎（女兒柔情）機(jī)智勇敢、深明大義、忠孝兩全、英勇善戰(zhàn)（英雄氣概）教師小

7、結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗羌扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的美好心愿。2品讀探究：（ 1） 文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？ 引起讀者懸念 木蘭為何憂愁。 能使文章簡(jiǎn)潔。（ 1） 第 3 自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 1并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫法（ 2） 木蘭為什么辭官還家，這段運(yùn)用哪些修辭手法？運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名

8、利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操3）木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情（ 4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎（ 5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、 替父從軍的故事， 表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。（ 6）木蘭是個(gè)女英雄，文中哪些句子最能表現(xiàn)她的女兒柔情呢？哪些句子最能表現(xiàn)了她的英雄氣概？女兒柔情（1、2、5、6段）英雄氣概旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女

9、聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾一一深明大義（雖然女兒柔情思念父母但還是飛奔戰(zhàn)場(chǎng)，可見(jiàn)她深明大義）“東市”積極備戰(zhàn)“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的 颯爽英姿?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。 ” 環(huán)境艱苦“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 ” 戰(zhàn)爭(zhēng)激烈殘酷，英雄凱旋?！安邉讖?qiáng)”戰(zhàn)功顯赫（ 7）全詩(shī)結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？結(jié)尾一段用兔比喻，說(shuō)明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識(shí)別不出木蘭是女郎的原因。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無(wú)畏，為國(guó)立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。學(xué)生討論明確：3、詳略分析：（ 1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特

10、點(diǎn)？（ 2）為什么要這樣安排呢？學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由一一詳寫出征前準(zhǔn)備一一詳寫出征中的思親心理一一詳寫，詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度， 征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫 ，略寫英雄氣慨 （僅僅十五個(gè)字就表現(xiàn)了木蘭十年的戰(zhàn)斗生涯，可見(jiàn)詳略得當(dāng)，字字千金。 ） 。 凱旋辭官詳寫 家人迎接詳寫 木蘭改裝詳寫（ 2 ） （在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。 （在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。總之，詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。六，體驗(yàn)交流互動(dòng)釋疑教師請(qǐng)學(xué)生任選下面三個(gè)話題中的一個(gè)話題，進(jìn)行合理的想象，把它寫下來(lái)。比一比，看哪些同學(xué)的想象力豐富。（課件展示）1.試

11、想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)?！澳恪本褪悄咎m姑娘，說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。3. 假如你是木蘭姑娘， 或者你是木蘭的親人， 十多年音訊全無(wú)，今天見(jiàn)到木蘭的第一眼，你會(huì)做些什么？說(shuō)些什么呢？或者你是木蘭的伙伴，同行十幾年，現(xiàn)在忽然得知往日的戰(zhàn)友竟然是 一位俏麗的姑娘時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？師總結(jié)： 木蘭詩(shī)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中

12、體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩(shī)在敘事上，詳略得當(dāng)，并運(yùn)用了排比、夸張、對(duì)偶、等修辭方法，這是這首詩(shī)寫作上的一些特色。七、拓展延伸，練習(xí)鞏固1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1）寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是： 2）寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是： 3）寫戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是： -4）詩(shī)中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是： 5） 突 出 木 蘭 不 圖 功 名 利 祿 的 高 尚 品 德 的 句 子 是 ：6）贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、 勇敢、 能力不遜男子的議論句是： 2、課后背誦全詩(shī)板書設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)勤勞、孝順、不慕名利、熱愛(ài)生活、謹(jǐn)慎（女兒柔情）機(jī)智勇敢、深明大義、忠孝兩全、英

13、勇善戰(zhàn)一一（英雄豪氣）巾幗英雄交互繩教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明揚(yáng)中市八橋中心小學(xué) 李春艷一、指導(dǎo)思想：“享受體育，是體育教學(xué)的最高境界” 。師生一起在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育的快樂(lè)，課堂才能煥發(fā)生命的活力。因此，要做到關(guān)注每一個(gè)，在課堂教學(xué)中教師要為孩子搭建一個(gè)快樂(lè)的體育課堂，讓他們享受到體育的樂(lè)趣，從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣，積極投身到體育活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)和提高健康水平，得到全面的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)。二、教材分析：跳繩是八橋中心小學(xué)的特色。學(xué)生從低年級(jí)就接觸跳繩，跳繩的水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，而交互繩是學(xué)生們最喜愛(ài)的跳繩內(nèi)容之一，教材選取交互繩作為內(nèi)容不僅讓學(xué)生的練習(xí)熱情高漲，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到到團(tuán)隊(duì)配合的重要性。

14、三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生想象力豐富，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，好勝心強(qiáng)，因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)以及個(gè)體差異，靈活安排，多表?yè)P(yáng)，有效的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立學(xué)生信心。本節(jié)課“以健康第一”為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位，因此，在教學(xué)中采用先學(xué)后教模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生在自我運(yùn)動(dòng)參與和創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)深化跳交互繩的水平，使80%學(xué)生掌握跳繩組合，進(jìn)而促進(jìn)跳交互繩能力的提高2、發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)及身體的協(xié)調(diào)性，提高反應(yīng)判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的上下肢力量；3、通過(guò)小組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生在失誤時(shí)不放棄，勇于嘗試的優(yōu)良品質(zhì)，體

15、驗(yàn)跳繩學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：搖、跳的節(jié)奏配合教學(xué)難點(diǎn)是：動(dòng)作的連續(xù)和協(xié)調(diào)性小學(xué)體育與健康水平三課時(shí)計(jì)劃年級(jí)：六年級(jí)任課教師：揚(yáng)中市八橋中心李春艷授課人數(shù):課題 交互繩教 學(xué) 目 標(biāo)1、提高跳交互繩的技巧，使 85%生掌握本次課的教學(xué)內(nèi)容。2、發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)及身體的協(xié)調(diào)性，提高反應(yīng)判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的上下肢力量;3、通過(guò)小組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生在失誤時(shí)不放棄，勇于嘗試的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)跳繩學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。搖、跳的節(jié)奏配合難點(diǎn)動(dòng)作的連續(xù)和協(xié)調(diào)性教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間強(qiáng)度教學(xué)意圖一、情境導(dǎo)入1、課堂常規(guī)宣布上課，師生問(wèn)好宣布本課內(nèi)容及導(dǎo)入2、繩操（音樂(lè)）上課時(shí)間：8分鐘 練習(xí)時(shí)間：4分鐘 強(qiáng)度：小一一中組織：o o 教師： 1、精彩導(dǎo)入 2、指導(dǎo)學(xué)生做繩操，花樣跳短繩，及時(shí)鼓勵(lì) 學(xué)生：1、學(xué)生按老師要求做繩操 2、隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行 要求：動(dòng)作舒展大方，精神振奮飽滿 組織：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形隨音樂(lè)做繩操，集體跳 短繩，主要是充分利用 器材，提高熱身的趣味 性和實(shí)效性，強(qiáng)化跳繩 的節(jié)奏，為主教材的學(xué) 習(xí)打基礎(chǔ)。二、基本部分1、交互繩一一搖繩2、進(jìn)繩一一單數(shù)出繩教師：1、講解交互繩搖繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)（雙手把繩拉 直；小臂帶動(dòng)手腕搖繩）2、找一個(gè)同學(xué)配合老師進(jìn)行動(dòng)作的示范3、分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生：1、觀察模仿教師搖繩動(dòng)作2、分組練習(xí)，輪換搖繩教師