7的乘法口訣及反思

1、7的乘法口訣句容市大卓中心小學(xué) 張雄偉說(shuō)課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第62-63頁(yè)“7的乘法口訣” 一、說(shuō)教材1、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣熟記并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”義務(wù)教育小學(xué)數(shù)

2、學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)因此，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在活動(dòng)中生成，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程是貫穿在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要理念。3、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和三維教學(xué)理念（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)。（1）通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過(guò)程。（2）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。二、說(shuō)教法、學(xué)法為了體現(xiàn)課程理念，本節(jié)課我結(jié)合教材內(nèi)容，主要以啟發(fā)引導(dǎo)、操作嘗試、問(wèn)題探索的方法引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在操作中分析問(wèn)題以及在合作中解決問(wèn)

3、題，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段。寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)習(xí)方法逐步改進(jìn)和完善的過(guò)程。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要是在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，牢固建構(gòu)起乘法知識(shí)體系。三、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)設(shè)計(jì)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在互動(dòng)中組織教學(xué)。具體構(gòu)想如下。（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)參與同學(xué)們，看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？（出示帆船圖片）數(shù)數(shù)看，幾塊七巧板可以拼成一艘小船？（7塊）下面，哪位同學(xué)能說(shuō)出我們生活中與7相關(guān)的事物。（七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)黑點(diǎn)、一個(gè)星期有7天）這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生

4、最感興趣的生活情境。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生在熟悉的生活背景中初步感受7的乘法知識(shí)；使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。（二）活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究1、嘗試編口訣（1）完成表格學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生看表格中的數(shù)按順序說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14（2）談話：對(duì)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書(shū)：乘法口訣）（3）觀察提問(wèn)： 1個(gè)7是幾？乘法算式怎么寫(xiě)？（板書(shū)：17=7或71=7）誰(shuí)能根據(jù)這道算式編出一句乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）那2艘小船呢？生：2艘就是2個(gè)7相加。對(duì)呀，幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便，2個(gè)7是14，乘法口訣寫(xiě)二七十四，乘法算式為27=14或72=14。

5、（4）提出要求：現(xiàn)在你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的口訣兒歌嗎？先各自思考，再小組交流。在這里教師力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提出了“先各自思考，再小組交流”的要求，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的形成過(guò)程。這種建立在學(xué)生獨(dú)立基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，更具實(shí)效。2、匯報(bào)所編口訣（1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)7的口訣：一七得七（拍手），大家也能像老師一樣繼續(xù)說(shuō)下去嗎？，再說(shuō)說(shuō)這些口訣排列有什么規(guī)律。（7的口訣有7句，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7）（2）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這就是我們今天所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）完善課題：7的（板書(shū)）乘法口訣。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)交流自主編制的口訣，充分享受到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)

6、了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性。也一清二楚地呈現(xiàn)出圖、式、口訣三維一體三個(gè)層次。3、分組交流記口訣（1）談話：請(qǐng)大家再分別讀一讀7的乘法口訣。想想看，有什么金點(diǎn)子可以快速地記住他們？小組一起討論討論再講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）孩子們有的邊說(shuō)邊配以動(dòng)作，有的以手指記憶等形式，老師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。（3）小組匯報(bào)：在這7句口訣中，你覺(jué)得哪句口訣最難記？生：四七二十八師：你們小組誰(shuí)來(lái)幫幫他，怎樣記這句口訣？生：可以通過(guò)三七二十一這句口訣，二十一再加一個(gè)七就是二十八，所以四七二十八。也可以想五七三十五這句口訣。還可以借助生活中的俗語(yǔ)“不管三七二十一”幫助記憶。回答好的可及時(shí)表?yè)P(yáng)“你們真是黃金搭檔”等等。反饋：此環(huán)節(jié)通

7、過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令完成“想一想”。 在這里放手讓學(xué)生找規(guī)律，順勢(shì)而導(dǎo)地將其引向“精彩”，使課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”與“生成”的融合中放出異彩。當(dāng)然了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。（三）聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、想想做做（1）出示題目，比較每組的題目特征，獨(dú)立完成后集體交流2、想想做做（2）獨(dú)立完成3、想想做做（3）出示鐘表圖，根據(jù)指針說(shuō)口訣以及兩道乘法算式4、想想做做（4）出示口算題，快速的完成后集體交流5、想想做做（5）觀察圖，明確題意，獨(dú)立完成（四）回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)升華誰(shuí)來(lái)告訴大家今天你學(xué)到了什么？對(duì)自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？ 總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合學(xué)生的生

8、活實(shí)際和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，自始自終貫穿了學(xué)生的自主實(shí)踐、合作探索，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)基于生活實(shí)際才具有生命力”感受了數(shù)學(xué)價(jià)值。7的乘法口訣教學(xué)反思句容市大卓中心小學(xué) 張雄偉面對(duì)部分學(xué)生已有所了解的知識(shí)，怎樣讓更多的學(xué)生從知之不多到知之甚多，這是我對(duì)7的乘法口訣課時(shí)的定位。因此我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主編寫(xiě)并整理7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的含義，熟記7的乘法口訣。2、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用7的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在解決問(wèn)

9、題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)乘法口訣的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，把課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)在：通過(guò)多種形式記口訣和用口訣而理解口訣意義。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我努力朝著新課程教學(xué)理念的方向靠近。首先，課題的引入，我選取了學(xué)生感興趣的“七巧板”作為載體，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的自主編寫(xiě)整理口訣來(lái)深入；然后再有重點(diǎn)地來(lái)記憶口訣；同時(shí)，將口訣意義的理解滲透在口訣的編寫(xiě)、整理、記憶、應(yīng)用中。同時(shí)說(shuō)寫(xiě)并用，盡可能地使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。當(dāng)然，課堂留給我更多的是遺憾：引導(dǎo)不到位。孩子們有些緊張。我急于把孩子們引到我希望的結(jié)果上來(lái)，時(shí)而倉(cāng)促，時(shí)而放松，而忽視了孩子們更需要的是經(jīng)歷。也許當(dāng)我們的教學(xué)語(yǔ)言少些暗示性，孩子們會(huì)有更多的思考時(shí)空。同樣，如果我能更從容些，使課堂的節(jié)奏更緊湊些，也許孩子們會(huì)更加投入?；顒?dòng)不夠落實(shí)。在口訣整理中，由于事先發(fā)現(xiàn)讓孩子自主整理時(shí)間比較費(fèi)，同時(shí)將多余口訣