7的乘法口訣及反思

1、7的乘法口訣句容市大卓中心小學 張雄偉說課內(nèi)容：小學數(shù)學二年級上冊第62-63頁“7的乘法口訣” 一、說教材1、教材所處的地位和重、難點：乘法口訣是學生學習乘法的開始，由于學生已經(jīng)具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣。因此，本課的重點應該是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣熟記并運用乘法口訣來解決生活中的實際問題。2、設計理念：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”義務教育小學數(shù)

2、學新課程標準因此，讓數(shù)學知識在活動中生成，讓學生主動參與學習的全過程是貫穿在本課教學設計中的主要理念。3、 教學目標：根據(jù)教材特點和三維教學理念（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），并結(jié)合二年級學生的實際水平，本節(jié)課我確定如下的教學目標。（1）通過觀察、實踐、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。（2）通過教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。（3）讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。二、說教法、學法為了體現(xiàn)課程理念，本節(jié)課我結(jié)合教材內(nèi)容，主要以啟發(fā)引導、操作嘗試、問題探索的方法引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、在操作中分析問題以及在合作中解決問

3、題，同時在教學過程中恰當?shù)剡\用電化教學手段。寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學生的多種感官主動參與學習的全過程，提高學習效率。學生的學習過程也是學習方法逐步改進和完善的過程。在本課的學習過程中，學生主要是在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程，牢固建構(gòu)起乘法知識體系。三、說教學程序根據(jù)設計理念、教材特點和學生認知規(guī)律，運用多媒體教學手段，在互動中組織教學。具體構(gòu)想如下。（一）創(chuàng)設情境，誘導參與同學們，看老師今天給大家?guī)砹耸裁?？（出示帆船圖片）數(shù)數(shù)看，幾塊七巧板可以拼成一艘小船？（7塊）下面，哪位同學能說出我們生活中與7相關(guān)的事物。（七星瓢蟲背上有7個黑點、一個星期有7天）這一設計，創(chuàng)設了學生

4、最感興趣的生活情境。符合學生的年齡特點，幫助學生在熟悉的生活背景中初步感受7的乘法知識；使學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。（二）活動體驗，自主探究1、嘗試編口訣（1）完成表格學生回答后，教師組織學生看表格中的數(shù)按順序說一說：1個7是7，2個7是14（2）談話：對，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）（3）觀察提問： 1個7是幾？乘法算式怎么寫？（板書：17=7或71=7）誰能根據(jù)這道算式編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）那2艘小船呢？生：2艘就是2個7相加。對呀，幾個幾相加用乘法計算更簡便，2個7是14，乘法口訣寫二七十四，乘法算式為27=14或72=14。

5、（4）提出要求：現(xiàn)在你能根據(jù)“幾個7相加”寫出相應的乘法算式，并編出7的口訣兒歌嗎？先各自思考，再小組交流。在這里教師力求創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提出了“先各自思考，再小組交流”的要求，讓學生親身經(jīng)歷口訣的形成過程。這種建立在學生獨立基礎上的合作學習，更具實效。2、匯報所編口訣（1）談話：現(xiàn)在，請大家一起說一說7的口訣：一七得七（拍手），大家也能像老師一樣繼續(xù)說下去嗎？，再說說這些口訣排列有什么規(guī)律。（7的口訣有7句，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7）（2）師：同學們說得真好，這就是我們今天所學的學習內(nèi)容。（3）完善課題：7的（板書）乘法口訣。此環(huán)節(jié)意在讓學生通過交流自主編制的口訣，充分享受到成功的喜悅，調(diào)動

6、了學生濃厚的學習積極性。也一清二楚地呈現(xiàn)出圖、式、口訣三維一體三個層次。3、分組交流記口訣（1）談話：請大家再分別讀一讀7的乘法口訣。想想看，有什么金點子可以快速地記住他們？小組一起討論討論再講給大家聽聽。（2）孩子們有的邊說邊配以動作，有的以手指記憶等形式，老師及時地給予鼓勵。（3）小組匯報：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難記？生：四七二十八師：你們小組誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？生：可以通過三七二十一這句口訣，二十一再加一個七就是二十八，所以四七二十八。也可以想五七三十五這句口訣。還可以借助生活中的俗語“不管三七二十一”幫助記憶?；卮鸷玫目杉皶r表揚“你們真是黃金搭檔”等等。反饋：此環(huán)節(jié)通

7、過教師與學生、學生與學生對口令完成“想一想”。 在這里放手讓學生找規(guī)律，順勢而導地將其引向“精彩”，使課堂教學在“預設”與“生成”的融合中放出異彩。當然了，更重要的是培養(yǎng)學生掌握找規(guī)律的數(shù)學思考方法，發(fā)展了數(shù)學能力。（三）聯(lián)系生活，學以致用1、想想做做（1）出示題目，比較每組的題目特征，獨立完成后集體交流2、想想做做（2）獨立完成3、想想做做（3）出示鐘表圖，根據(jù)指針說口訣以及兩道乘法算式4、想想做做（4）出示口算題，快速的完成后集體交流5、想想做做（5）觀察圖，明確題意，獨立完成（四）回顧總結(jié)，評價升華誰來告訴大家今天你學到了什么？對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？ 總之，整個教學過程緊密結(jié)合學生的生

8、活實際和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動形式，自始自終貫穿了學生的自主實踐、合作探索，充分體現(xiàn)了以學生為主體、以活動促發(fā)展的教學思想，體現(xiàn)了新的教學理念，使學生真正領(lǐng)悟到數(shù)學源于生活，又用于生活，體會到“學習活動基于生活實際才具有生命力”感受了數(shù)學價值。7的乘法口訣教學反思句容市大卓中心小學 張雄偉面對部分學生已有所了解的知識，怎樣讓更多的學生從知之不多到知之甚多，這是我對7的乘法口訣課時的定位。因此我把本課時的教學目標定位為：1、通過創(chuàng)設情境，學生自主編寫并整理7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的含義，熟記7的乘法口訣。2、聯(lián)系生活實際，運用7的乘法口訣解決生活中的實際問題。3、在解決問

9、題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強乘法口訣的應用意識。同時，把課時的重點、難點落實在：通過多種形式記口訣和用口訣而理解口訣意義。反思整個教學過程，我覺得：在本課的教學設計上，我努力朝著新課程教學理念的方向靠近。首先，課題的引入，我選取了學生感興趣的“七巧板”作為載體，通過每個學生的自主編寫整理口訣來深入；然后再有重點地來記憶口訣；同時，將口訣意義的理解滲透在口訣的編寫、整理、記憶、應用中。同時說寫并用，盡可能地使學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。當然，課堂留給我更多的是遺憾：引導不到位。孩子們有些緊張。我急于把孩子們引到我希望的結(jié)果上來，時而倉促，時而放松，而忽視了孩子們更需要的是經(jīng)歷。也許當我們的教學語言少些暗示性，孩子們會有更多的思考時空。同樣，如果我能更從容些，使課堂的節(jié)奏更緊湊些，也許孩子們會更加投入?；顒硬粔蚵鋵?。在口訣整理中，由于事先發(fā)現(xiàn)讓孩子自主整理時間比較費，同時將多余口訣