《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2、 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張 和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?3、 激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 學(xué)習(xí)生字。 2、 正確流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù) 責(zé)任重大。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、 小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記 得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要 和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？ 2、 今天我們就一起來看看難忘的一天，板書課題， 齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知

2、道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、 帶著剛才的問題讀課文，思考。 2、 說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決 課前提出的問題。 3、 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課 文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。 三、識(shí)字寫字 1、 讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)： “算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。 2、 識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法： 可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字， 還可以把帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。 3、 寫字指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師 示范提醒： 獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。 “及”

3、字的筆順是先寫丿。 “身”字的第六筆右邊不出頭， 最后一筆右邊要出頭 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生 領(lǐng)讀，開火車讀 . 2、今天我們繼續(xù)來看難忘的一天這個(gè)故事。 二、朗讀感悟 1、 學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順， 讀流利。 2、 說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。 3、 邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題： 為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天。 圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和 鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興 地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語

4、進(jìn)行品讀。 圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲 是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生 朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。 引導(dǎo)學(xué)生從“見 到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊” 等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任” ；抓 住“沉著地”、 “順利地”、 “仔細(xì)地”、 “贊許地”、 “興奮地”、 “計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩 上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì) 算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。 最后一段， 細(xì)讀， 理解“天， 仿佛格外的藍(lán)； 陽光， 仿 佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了 呢？為什么和開始的不一樣了呢？ 三、實(shí)踐活動(dòng) 通過