賈桂芳充分利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

1、充分利用多媒體技術(shù) 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果【摘要】數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量；有利于突出學(xué)生的主體地位；能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)；可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 課堂教學(xué)作用、應(yīng)注意的問(wèn)題、對(duì)策。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)

2、學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學(xué)教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個(gè)好頭。運(yùn)用多媒體在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？傊嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著很大的作用。一、多媒體在教學(xué)中的作用1.能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量 只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可

3、以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。 2.有利于突出學(xué)生的主體地位 課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)

4、知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊，真正成為學(xué)習(xí)的主體。 3.化靜態(tài)為動(dòng)態(tài) ，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn) 數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖像或圖示，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，既可突出重點(diǎn)、化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。在“相遇問(wèn)題”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生較好地理解相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)及路程、相遇時(shí)間和速度之間

5、的關(guān)系，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)地演示例題：張三和李四分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后通過(guò)一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)相遇）。動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)情境，產(chǎn)生了一種化靜為動(dòng)的效果，使其正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，突破了難點(diǎn)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。 4.可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。教學(xué)中，教師要為學(xué)生開(kāi)拓思維空

6、間，增加思維的自由度，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以在學(xué)生的思維疑難處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能很好地促進(jìn)學(xué)生的感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。給學(xué)生以啟迪。如在講解“圓的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。針對(duì)多媒體的演示提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？如果把圓等分的份數(shù)越多，結(jié)果會(huì)怎樣？有

7、了多媒體演示的啟發(fā)，同學(xué)們充分展開(kāi)思維的翅膀，獨(dú)立思考以上問(wèn)題，通過(guò)觀察比較、歸納，使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象形象抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。推出圓的面積公式也就水到渠成了，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、豐富的空間想象力和創(chuàng)造力?？傊?，多媒體教學(xué)手段為我們的數(shù)學(xué)課堂增添了無(wú)窮的魅力，在教學(xué)中，要盡可能地充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，互相配合，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。二、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題1.必須首先處理好主與次的關(guān)系在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到教師仍然是課堂教學(xué)的主體，是課堂教

8、學(xué)的支配者，多媒體只是起輔助作用，用來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)、形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅是進(jìn)行知識(shí)的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，這是多媒體無(wú)法做到的，而且多媒體不具備對(duì)課堂突發(fā)事件的處理及隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。2.該出手時(shí)就出手信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使多媒體技術(shù)的應(yīng)用走進(jìn)了課堂，但多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。只有鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)，多媒體才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。不能盲目濫用，

9、過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，它只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的。每一種手段都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有合理運(yùn)用，才能發(fā)揮它們各自的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)就能解決的問(wèn)題，就沒(méi)有必要再用多媒體模擬，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是真實(shí)地再現(xiàn)變化過(guò)程，有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧。 3.簡(jiǎn)潔明了，避免花哨，喧賓奪主 課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是數(shù)學(xué)，利用多媒體設(shè)計(jì)的課件應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，盡量少用花花綠綠的圖片，有的教師為了美觀，采用了許多顏色、圖片，學(xué)生的注意力是被吸引過(guò)來(lái)了，但卻被圖片所吸引，結(jié)果適得其反，弄巧成拙。 4.精心制作，避免粗制濫造 在制作課件前，應(yīng)鉆透教材，精心設(shè)

10、計(jì)。制作時(shí)，要盡量做到滿意為止，不能湊和，特別是在細(xì)節(jié)方面，更不能馬虎。聲音也是課件制作中的一個(gè)重要部分，采用聲音的恰當(dāng)與否，影響著課堂的教學(xué)效果，要根據(jù)不同情況，選擇合適的聲音。 5.在運(yùn)用中，不能忽視板書(shū) 現(xiàn)實(shí)中不少教師認(rèn)為用多媒體教學(xué)就能告別粉筆和黑板了，其實(shí)不然，黑板是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無(wú)法替代的，它的重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看隨改。教師在教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì)有突如其來(lái)的靈感，這靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻無(wú)法加到板書(shū)中去而留下遺憾。另外，好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其目的只是為了提高教學(xué)效果，但這并不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相

11、應(yīng)的教學(xué)方法，合理地綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。三、發(fā)揮多媒體設(shè)備效用的對(duì)策1.方法上引導(dǎo)，提高教師運(yùn)用技能 新事物總有新面孔，即使是一臺(tái)帶有寫字板的電腦，在外行人看來(lái)都是摸不著的東西。 有的教師習(xí)慣一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，不習(xí)慣于用投影、電腦等現(xiàn)代化設(shè)施。固然有惰性的因素，但主要的是不會(huì)用或用不好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。偶爾趕潮流，準(zhǔn)備好了課件，可上課時(shí)，不小心觸摸了不相干的按鍵，怎樣切換也切換不過(guò)來(lái)，忙得滿頭大汗，出現(xiàn)了令人難堪的冷場(chǎng)。下次他便再也不敢用課件了。這就需要我們做好教師的培訓(xùn)工作，方法上進(jìn)行引導(dǎo)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施的技能

12、。從抓青年教師培訓(xùn)入手，以青年教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)中老年教師制作課件的積極性，使他們盡快地掌握操作多媒體設(shè)備的技能，最終對(duì)教學(xué)工作起到積極的推動(dòng)作用。2.制度上規(guī)范，改變教師傳統(tǒng)習(xí)慣現(xiàn)代化設(shè)施的運(yùn)用，使一堂課看上去非常輕松、愉快，時(shí)間利用率高，效果好，幾十分鐘不知不覺(jué)就過(guò)去了。但是，教師課前的準(zhǔn)備就大大的增加了。制作一張合格投影片平均需要2030分鐘。制作一堂課的課件那就更不用說(shuō)了，起碼要用兩天的時(shí)間。所以，現(xiàn)代化手段固然千般好，許多教師還是不太愿意使用。這也是使現(xiàn)代化設(shè)施閑置的主要原因。對(duì)此，應(yīng)制定相關(guān)制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，確保電教設(shè)備使用率在較高水平。教學(xué)本來(lái)就是為學(xué)生更好地服務(wù)。節(jié)約一個(gè)學(xué)生一分鐘的時(shí)間，一個(gè)班就是幾十分鐘。因此，固然準(zhǔn)備量大、時(shí)間長(zhǎng)，但教學(xué)效果好，我們應(yīng)該去使用它，發(fā)揮它最大的效用。3.活動(dòng)上促進(jìn)，展示成果樹(shù)立典型很多教師已意識(shí)到使用現(xiàn)代化設(shè)施的優(yōu)越性，在公開(kāi)課、研究課上，都有意識(shí)地使用現(xiàn)代化設(shè)施。而且，有沒(méi)有使用電教手段，已成為評(píng)課的依據(jù)之一。因此，借助各種活動(dòng)，促進(jìn)教師積極使用現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)展示，樹(shù)立典型。參與活動(dòng)的教師，以及觀看活動(dòng)的教師，在活動(dòng)中領(lǐng)略了現(xiàn)代化設(shè)施的優(yōu)越性，增強(qiáng)了使用現(xiàn)代化設(shè)施的欲望，從而在平常的教學(xué)工作中，形成了自學(xué)使用現(xiàn)代化設(shè)施的氛圍。我校對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)