《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第5課時(shí))

1、?有余數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)(第5課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作 ,學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。2.經(jīng)歷解決問題的全過程 ,進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化 ,培養(yǎng)解決問題的能力 ,開展應(yīng)用意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美 ,積累解決問題的根本經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)解析：本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的根底上的。通過動(dòng)手操作、觀察 ,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,運(yùn)用多種策略解決問題 ,感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系 ,理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會(huì)解決問題方法的多樣性 ,感

2、受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美 ,也使學(xué)生積累了解決問題的根本經(jīng)驗(yàn) ,感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用 ,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問題中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣 ,游戲?qū)?一)游戲：猜手指1.游戲規(guī)那么：伸出右手 ,從大拇指開始數(shù) ,1是大拇指 ,2是食指 ,3是中指 ,4是無名指 ,5是小拇指 ,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8這樣依次往下數(shù) ,不要給老師看到 ,當(dāng)你數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí) ,讓老師猜出這個(gè)數(shù)在哪個(gè)手指上。2.學(xué)生數(shù) ,老師猜。(二)設(shè)疑導(dǎo)入1.老師猜得都對嗎?你想知道這其中

3、的奧秘嗎?2.今天我們就來研究這類問題。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“猜手指的游戲 ,一方面讓學(xué)生對老師能快速正確地說出數(shù)字所在的手指感到驚奇 ,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;另一方面又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容 ,為新課鋪墊 ,輕松自然 ,直奔主題?！慷?、操作觀察 ,探究新知(一)回憶規(guī)律 ,提出問題。1.動(dòng)手操作 ,擺小旗。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,說小旗。這些小旗的排列有什么規(guī)律?說一說 ,接下來再擺第10面是什么顏色?第11面呢?第12面呢?3.提出問題 ,猜小旗。按照這樣的規(guī)律擺下去 ,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?(二)自主探究 ,解決問題1.自主探究 ,合作交流。自己想方法解決問題 ,

4、可以在紙上畫一畫、寫一寫 ,把自己的方法表達(dá)清楚 ,再與同桌交流自己的方法。2.匯報(bào)交流 ,組織研討。(1)預(yù)設(shè)一：畫圖法第16面小旗應(yīng)該是黃色的。(2)預(yù)設(shè)二：符號(hào)法黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃3 6 9 12 15第16面小旗應(yīng)該是黃色的。(3)預(yù)設(shè)三：列式法16÷3=5(組)1(面)第16面小旗應(yīng)該是黃色的。3.回憶整合 ,檢驗(yàn)結(jié)果。(1)結(jié)合圖示理解。(2)檢驗(yàn)解答的結(jié)果。(三)變化數(shù)據(jù) ,建立模型。1.如果求第20面小旗的顏色 ,你準(zhǔn)備怎樣解決問題?2.第27面呢?第49面呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?3.小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定 ,與商沒有關(guān)系。余

5、數(shù)是幾 ,答案就是一組中的第幾個(gè) ,如果沒有余數(shù) ,說明正好分完 ,就是每組中的最后一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循“提出問題解決問題建立模型的思路 ,結(jié)合教材中“知道了什么?“怎樣解答“解答正確嗎?三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。在學(xué)生回憶規(guī)律后提出問題 ,在自主探究、合作交流中解決問題 ,通過多種不同表征方式理解列除法算式應(yīng)看余數(shù)來解決此類問題的道理 ,感受數(shù)學(xué)統(tǒng)一美 ,進(jìn)一步理解用有余數(shù)的除法知識(shí)解決與規(guī)律有關(guān)的實(shí)際問題的方法;最后 ,變化數(shù)據(jù) ,在解決多個(gè)類似問題的過程中完善對“余數(shù)的認(rèn)識(shí) ,建立解決與規(guī)律有關(guān)問題的數(shù)學(xué)模型?！咳?、穩(wěn)固運(yùn)用 ,深化理解(一)根本練習(xí)(第69頁練習(xí)十五的第4題)1.讀

6、題審題。2.獨(dú)立解答。3.質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù) ,不看商?(二)綜合練習(xí)( 教材第70頁練習(xí)十五的第5題 )1.解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?的問題。學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律 ,解決問題。2.學(xué)生自主提問題 ,并解決問題。(三)拓展練習(xí)(教材第70頁練習(xí)十五的第6題)1.出示題目：一個(gè)星期有7天 ,(1)六月份有30天 ,有幾個(gè)星期?還多幾天?(2)如果六月份有5個(gè)星期六和星期日 ,那么6月1日是星期幾?2.第(1)小題學(xué)生獨(dú)立解決;第(2)小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問題的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí) ,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中 ,加深穩(wěn)固理解有余數(shù)除法的意義。進(jìn)

7、一步穩(wěn)固運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題的方法 ,提高審題能力和解決問題的能力 ,積累解決問題的根本經(jīng)驗(yàn) ,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)?！克摹⒔颐赜螒?,課堂總結(jié)。1.揭秘游戲 ,首尾照應(yīng)。現(xiàn)在 ,同學(xué)們一定知道老師“猜手指的秘密了吧 ,現(xiàn)在反過來 ,老師數(shù) ,你們猜。2.師生總結(jié) ,拓展延伸。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。生活中的余數(shù)問題還有很多

8、,請同學(xué)們到生活中去找一找 ,你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷

9、雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀

10、察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到