《鐘表的認(rèn)識》說課稿

1、?鐘表的認(rèn)識?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?鐘表的認(rèn)識?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?鐘表的認(rèn)識?說課稿設(shè)計理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā) ,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境 ,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動 ,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動 ,掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能。初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題 ,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計 ,充分表達(dá)了課標(biāo)精神 ,與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性 ,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生通過觀察、動手等一系列的活動 ,創(chuàng)設(shè)和

2、諧的學(xué)習(xí)氣氛 ,拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離 ,使學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和生活性 ,到達(dá)教學(xué)的目的。教材分析?認(rèn)識鐘表?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識 ,是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試 ,為以后時、分的教學(xué)奠定根底。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時 ,正確掌握整時的兩種寫法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和動手實(shí)踐的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看鐘表上的整時 ,正確掌握整時的兩種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識整時教學(xué)過程：一激

3、趣導(dǎo)入聽嘀嗒聲導(dǎo)入新課。一年級的學(xué)生生性好動 ,持久性比擬差 ,如果讓他們接受陌生而乏味的知識是困難的。通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察老師的鐘面 ,喚起學(xué)生有關(guān)時間、有關(guān)看鐘表的經(jīng)驗(yàn) ,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二探索新知這一環(huán)節(jié)我分了三步來完成第一 ,初步認(rèn)識鐘面這一局部我利用兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn) ,運(yùn)用形象話的語言 ,了解鐘面的結(jié)構(gòu) ,通過動手指一指的活動 ,更好地區(qū)分了時針與分針 ,為認(rèn)識整時打下了根底。第二 ,初步認(rèn)識整時這一層次組織了個人匯報、同桌互動 ,師生互動等活動 ,讓學(xué)生在豐富的活動中自己發(fā)現(xiàn)、體會整時的表現(xiàn)形式以及認(rèn)讀整時的方法 ,較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

4、。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時 ,但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,在學(xué)生熟練認(rèn)識整時后 ,討論交流 ,最后達(dá)成共識：鐘面的分針指著12 ,時針指著幾就是幾時。然后我又采用了學(xué)生考老師 ,老師考學(xué)生的環(huán)節(jié) ,使學(xué)生在高昂的興趣中穩(wěn)固了新知。第三 ,掌握整時的兩種寫法學(xué)生對與整時的寫法是初次接觸。在學(xué)生學(xué)習(xí)整時的讀法后引導(dǎo)學(xué)生試著寫一寫 ,給學(xué)生充分的想象時間和空間 ,再通過看書得到正確的寫法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生初步的探究意識 ,更是培養(yǎng)了學(xué)生愛看書、會看書、尊重書本的好習(xí)慣。三、實(shí)踐應(yīng)用我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫

5、出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什

6、么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?通過練習(xí)應(yīng)用和