淺議新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、淺議新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法 新課程準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新空間， 而且對(duì)教師的素質(zhì)出了更 高的要求。教師不要深入挖掘教材精，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)境與條件 選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)方法， 而且要根據(jù)學(xué)生的齡段和學(xué)習(xí)根底進(jìn)行科的培養(yǎng) 與引導(dǎo)，最大限度地開學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的習(xí)興趣。我根據(jù)這年 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為要。一、轉(zhuǎn)變自身的想觀念，盡快適應(yīng)的教育形勢(shì) 新一輪的課改革， 不僅在理論上更加與國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌， 而且教 學(xué)念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大積推進(jìn)，這就需 要大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落， 對(duì)數(shù)學(xué)教育改革的頭等大事， 必 須下大力氣去認(rèn)學(xué)習(xí)，努力探索，要多關(guān)注學(xué)的

2、學(xué)，打破以往 以 學(xué)科為中心 的傳統(tǒng)理。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要表達(dá)以人為本的新理， 同時(shí)，要有利于教與學(xué)生雙方面的開展成長(zhǎng)， 因此作為面臨新課的高 中教師，我們定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主誤區(qū)， 徹底轉(zhuǎn)變思想觀念盡快使 自己的教學(xué)思想 脫胎骨 ，真正融入數(shù)教改中去，以新的教學(xué)理念適 應(yīng)新的教育形勢(shì)。二、提高教師的自身質(zhì) “新課程改革對(duì)師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等求甚高。教師是新課程改 革成功的鍵性因素之一， 教師不是知識(shí)的傳授者， 而且是生學(xué)習(xí)的引 導(dǎo)者、組織者和合作者為了更好地實(shí)施新課， 教師應(yīng)主動(dòng)積極地探索 和研，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素和教育科學(xué)素質(zhì) 。教師怎提高自身素 質(zhì)呢?1.理定位教師角色，樹立終學(xué)習(xí)

3、觀念。當(dāng)終身教育、 終學(xué)習(xí)成為生活的一局部， 學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社開展的必要 手段。因此，教師不僅樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理位自身角色， 在新形勢(shì)下， 教師職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地遞知識(shí)，而越來(lái)越多鼓勵(lì)思 考。2.正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。 競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師極工作的動(dòng)力，但過(guò)競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)作、 互相幫助， 不利于教師民主氣氛的形成和開展， 也會(huì)在一程度上影響 到教師的心理健康， 間影響教育教學(xué)質(zhì)量。 教師應(yīng)該積參加新課改專 題研究活動(dòng)，加強(qiáng)合與交流，借助集體的智慧提高自身素質(zhì)。免 3. 尊重學(xué)生，開發(fā)利用這個(gè)珍貴資源。重學(xué)生的人格， 寬容對(duì)待學(xué)生切合理的挫折和失， 注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué) 生在失的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過(guò)

4、程中表達(dá)出來(lái)的造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神， 量呵護(hù) 學(xué)生的靈感。學(xué)生是展中的人， 教師要認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能堅(jiān)信人人都可以成功 人人都能成功。 允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并正錯(cuò)誤， 學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣是 珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)到正確的開發(fā)和利用。三、深入挖掘教材，同課型采用靈活多變的教模式 新課改力讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知樂(lè)趣， 在內(nèi)容和形式上作了重大改， 大量傳統(tǒng)的封閉性定向性問(wèn)題轉(zhuǎn)變成索 性的問(wèn)題，很多題的條件、結(jié)論、思路等大具有較強(qiáng)的開放性，沒(méi)有 標(biāo)準(zhǔn)的答，往往還聯(lián)系廣泛現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)教師一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所 以教師應(yīng)花大氣鉆研教材，只有教師對(duì)教材研得深透，探索得深透， 才有可能較地引

5、導(dǎo)學(xué)生探索。同時(shí)，教學(xué)式也要隨之改變， 努探索出與新課程理念相適應(yīng)的的教學(xué) 模式。在課堂教中，教師可以不同型采用不同的教學(xué)方法，防止單的 教學(xué)模式。 如概念課就不應(yīng)有多表演和太多把戲的活動(dòng)， 否那么學(xué)看到 的都是老師的表，無(wú)視對(duì)概念的理解和受，多數(shù)可采用講授法; 如活動(dòng)課應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作， 不宜憑老師的口頭講解， 要讓學(xué)生 動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí) ;另外，對(duì)于論證課，不僅要讓學(xué)體驗(yàn)公式 產(chǎn)生的過(guò)程，還要講究邏推理，兩者都不可欠缺，因此，其法應(yīng)擬從 特殊到一般，要止片面地強(qiáng)調(diào) 回到定理、式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)的過(guò)程 ， 無(wú)視知的連貫性 ;對(duì)于比擬單、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，采取故事引入 或競(jìng)賽方法

6、激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 但一要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 而設(shè)置，無(wú)視對(duì)知識(shí)的教。四、優(yōu)化堂結(jié)構(gòu)1.提高課堂效率。 數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有習(xí)、引入、新授、穩(wěn)固、深化小結(jié)、作業(yè)布置 等過(guò)恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次， 分利 用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)課的最重要因素。 教師在計(jì)課堂層次時(shí)， 首 要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 使教與兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 生在獲取初步的知 后，教師要讓其自主練習(xí)領(lǐng)會(huì)加深。其次，課堂教層次要緊扣教學(xué)目 的與要求，保證講清重點(diǎn)，解決點(diǎn)，有詳有略，這樣，課結(jié)構(gòu)緊湊， 時(shí)間得到充分利用，利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的 形式，前后承接以舊帶新、或螺旋上升，層層深入、或變位考一題多 解。總之，在安排課結(jié)構(gòu)時(shí)，要立足于講清知識(shí)容，提高學(xué)生能力， 有利用課堂時(shí)間的原那么。2.重視學(xué)生自己的 講、演、 。 一般每節(jié)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同形成能力， 教師通常所采用 都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法， 目是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生真正成為課堂的主人，以求最正確的教學(xué)效果。 因此，在課堂教中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生 講、演 、練， 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐加深對(duì)知識(shí)的理解， 把抽象的數(shù)學(xué)識(shí)真正轉(zhuǎn) 變?yōu)樽约旱臇|西，并成技能技巧，以到達(dá)消化吸收的目。 總之，新課改的要求、新課的理念，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑。教師