橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程說課.ppt課件

1、大連育明高中 常愛華 教材分析 教學(xué)策略 教學(xué)過程 教材分析 教學(xué)策略 教學(xué)過程 一一.教材分析教材分析1.1教材的地位與作用教材的地位與作用 “橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是高中橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是高中第二第二冊(cè)第八章第一節(jié)的內(nèi)容冊(cè)第八章第一節(jié)的內(nèi)容.解析幾何是數(shù)學(xué)一個(gè)解析幾何是數(shù)學(xué)一個(gè)重要的分支重要的分支,它溝通了數(shù)學(xué)內(nèi)數(shù)與形、代數(shù)與它溝通了數(shù)學(xué)內(nèi)數(shù)與形、代數(shù)與幾何等最基本對(duì)象之間的聯(lián)系幾何等最基本對(duì)象之間的聯(lián)系.通過第七章學(xué)通過第七章學(xué)生初步掌握了解析幾何研究問題的主要方法生初步掌握了解析幾何研究問題的主要方法,并在平面直角坐標(biāo)系中研究了直線和圓這兩并在平面直角坐標(biāo)系中研究了直線和圓這兩個(gè)基本的幾何圖

2、形個(gè)基本的幾何圖形.在第八章中教材利用三種在第八章中教材利用三種圓錐曲線進(jìn)一步深化如何利用代數(shù)方法研究圓錐曲線進(jìn)一步深化如何利用代數(shù)方法研究幾何問題幾何問題.由于教材以橢圓為重點(diǎn)交代求方程、由于教材以橢圓為重點(diǎn)交代求方程、利用方程討論幾何性質(zhì)的一般方法利用方程討論幾何性質(zhì)的一般方法,在雙曲線、在雙曲線、拋物線的教學(xué)中應(yīng)用和鞏固拋物線的教學(xué)中應(yīng)用和鞏固.因此因此“橢圓及其標(biāo)橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程作為第八章中開門見山的第一節(jié)起準(zhǔn)方程作為第八章中開門見山的第一節(jié)起到了承上啟下的重要作用到了承上啟下的重要作用. 1.2 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)u知識(shí)與技能知識(shí)與技能: 準(zhǔn)確理解橢圓的定義準(zhǔn)確理解橢圓的定義,掌握橢圓

3、的標(biāo)掌握橢圓的標(biāo) 準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo). u過程與方法過程與方法:通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫圖、發(fā)通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試畫圖、發(fā)現(xiàn)橢圓的形成過程進(jìn)而歸納出橢圓的定義現(xiàn)橢圓的形成過程進(jìn)而歸納出橢圓的定義,培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、歸納問題的能力生觀察、辨析、歸納問題的能力.u情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡(jiǎn)通過經(jīng)歷橢圓方程的化簡(jiǎn),增增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)并體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美對(duì)稱美.通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生通過討論橢圓方程推導(dǎo)的等價(jià)性養(yǎng)成學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).1.3 教學(xué)重點(diǎn)

4、和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn):橢圓的定義及橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程橢圓的定義及橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程難點(diǎn)難點(diǎn):推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 關(guān)鍵關(guān)鍵:含有兩個(gè)根式的等式化簡(jiǎn)含有兩個(gè)根式的等式化簡(jiǎn) 二二.教學(xué)策略教學(xué)策略2.1教學(xué)方法與學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)法設(shè)計(jì): “引導(dǎo)探究式教學(xué)引導(dǎo)探究式教學(xué)”2.2教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)手段設(shè)計(jì): 多媒體多媒體三教學(xué)過程三教學(xué)過程3.1 復(fù)習(xí)引入階段復(fù)習(xí)引入階段（1圓的定義是什么圓的定義是什么?圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的形式怎樣？怎樣？（2如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢？如何推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程呢？活動(dòng)形式活動(dòng)形式:師問生答師問生答(教師作必要的補(bǔ)充、糾教師作必要的補(bǔ)充、糾正正)

5、設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);為本課為本課推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程提供了方法與策略.3.2講授新課階段講授新課階段1.橢圓的定義 平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn) 、的距離的和等于常數(shù)大于 ）的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓. 這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn),兩焦點(diǎn)的距離叫做橢圓的焦距.注：假設(shè) ,則P點(diǎn)的軌跡為橢圓. 假設(shè) ,則P點(diǎn)的軌跡為線段. 假設(shè) ,則P點(diǎn)的軌跡不存在.1F2F|FF|21|21|2|1|FFPFPF|FF|PF|PF|2121|FF|PF|PF|21213.2講授新課階段講授新課階段1.橢圓的定義 平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn) 、的距離的和等于常數(shù)大于

6、）的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓. 這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn),兩焦點(diǎn)的距離叫做橢圓的焦距.注：假設(shè) ,則P點(diǎn)的軌跡為橢圓. 假設(shè) ,則P點(diǎn)的軌跡為線段. 假設(shè) ,則P點(diǎn)的軌跡不存在.1F2F|FF|21|21|2|1|FFPFPF|FF|PF|PF|2121|FF|PF|PF|2121將一條細(xì)繩的兩端分別固定在平面內(nèi)的兩個(gè)將一條細(xì)繩的兩端分別固定在平面內(nèi)的兩個(gè)定點(diǎn)定點(diǎn) 、 上上,用筆尖將細(xì)繩拉緊并運(yùn)動(dòng)用筆尖將細(xì)繩拉緊并運(yùn)動(dòng), 在紙上在紙上你得到了怎樣的圖形你得到了怎樣的圖形?如果調(diào)整細(xì)繩兩端點(diǎn)如果調(diào)整細(xì)繩兩端點(diǎn) 、的相對(duì)位置、的相對(duì)位置,細(xì)繩的細(xì)繩的長(zhǎng)度不變長(zhǎng)度不變,猜想你的橢圓會(huì)發(fā)生怎樣的變化猜想你的橢

7、圓會(huì)發(fā)生怎樣的變化?同樣方式的操作為什么得到不同的結(jié)果同樣方式的操作為什么得到不同的結(jié)果?活動(dòng)形式活動(dòng)形式:操作操作-交流交流-歸納歸納-演示演示-聯(lián)系生活聯(lián)系生活 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)確理解橢圓的定義準(zhǔn)確理解橢圓的定義;培養(yǎng)學(xué)生觀察、培養(yǎng)學(xué)生觀察、辨析、概括問題的能力并用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)辨析、概括問題的能力并用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)看問題看問題 1F2F2F1F聯(lián)系生活:情境1.生活中,你見過哪些類似橢圓的圖形或物體?情境2.讓學(xué)生觀察傾斜的圓柱形水杯的水面邊界線，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型. 情境3.觀看天體運(yùn)行的軌道圖片.設(shè)計(jì)意圖:滲透科學(xué)源于生活,圓錐曲線在生產(chǎn)和技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用.2.橢圓的標(biāo)

8、準(zhǔn)方程橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 例例:已知點(diǎn)已知點(diǎn) 、 為橢圓兩個(gè)焦點(diǎn)為橢圓兩個(gè)焦點(diǎn),P為橢圓上為橢圓上任意一點(diǎn)任意一點(diǎn),且且 ， ,其中其中 ,求橢圓方程求橢圓方程一般步驟一般步驟: (1) 建系設(shè)點(diǎn)建系設(shè)點(diǎn) (2) 寫出點(diǎn)的集合寫出點(diǎn)的集合 (3) 寫出代數(shù)方程寫出代數(shù)方程 (4) 化簡(jiǎn)方程化簡(jiǎn)方程 1F2Fc2|FF|21a2|PF|PF|210ca點(diǎn)撥點(diǎn)撥:怎樣建系可以怎樣建系可以使方程盡可能簡(jiǎn)使方程盡可能簡(jiǎn)單單?點(diǎn)撥點(diǎn)撥:化簡(jiǎn)的目的是什化簡(jiǎn)的目的是什么么?有怎樣的方法有怎樣的方法? a2ycxycx22222222222ycxycxa4a4ycx222ycxacxa22222222caayax

9、ca移項(xiàng)平方移項(xiàng)平方直接直接平方平方y(tǒng)xO1F2Facb222cab0 ba222222bayaxb012222babyax2.橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 例例:已知點(diǎn)已知點(diǎn) 、 為橢圓兩個(gè)焦點(diǎn)為橢圓兩個(gè)焦點(diǎn),P為橢圓上為橢圓上任意一點(diǎn)任意一點(diǎn),且且 ， ,其中其中 ,求橢圓方程求橢圓方程一般步驟一般步驟: (1) 建系設(shè)點(diǎn)建系設(shè)點(diǎn) (2) 寫出點(diǎn)的集合寫出點(diǎn)的集合 (3) 寫出代數(shù)方程寫出代數(shù)方程 (4) 化簡(jiǎn)方程化簡(jiǎn)方程 (5) 證明證明活動(dòng)形式活動(dòng)形式:點(diǎn)撥點(diǎn)撥-板演板演-點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程及推導(dǎo)方法;培培育育 學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)學(xué)

10、生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì) 1F2Fc2|FF|21a2|PF|PF|210ca點(diǎn)撥點(diǎn)撥:怎樣建系可以怎樣建系可以使方程盡可能簡(jiǎn)使方程盡可能簡(jiǎn)單單?點(diǎn)撥點(diǎn)撥:為化簡(jiǎn)方程為化簡(jiǎn)方程,你將如何處理你將如何處理? a2ycxycx22222222222ycxycxa4a4ycx222ycxacxa22222222caayaxca222222bayaxb0ba1byax2222討論平方的討論平方的等價(jià)性等價(jià)性對(duì)于給定條件對(duì)于給定條件,是否只有一種建系方法是否只有一種建系方法?不推導(dǎo)不推導(dǎo),你能寫出另一種橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎你能寫出另一種橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎? 如何由方程如何由方程,辨別兩種不同的建系方法呢辨別兩種不

11、同的建系方法呢?0ba1byax2222yoxP F2 F1yoxP F1 F20ba1bxay22223.3 知識(shí)應(yīng)用階段知識(shí)應(yīng)用階段例例1 (1)橢圓橢圓 的焦點(diǎn)坐標(biāo)為的焦點(diǎn)坐標(biāo)為: (2)橢圓橢圓 的焦距為的焦距為4, 那么那么 m 的值為：的值為：活動(dòng)形式活動(dòng)形式:思索思索解答解答點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:熟悉橢圓兩種形式的標(biāo)準(zhǔn)方熟悉橢圓兩種形式的標(biāo)準(zhǔn)方程程14yx221my9x22 例例2 知知:橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-4,0)、(4,0)， 橢圓上一點(diǎn)橢圓上一點(diǎn)P到兩焦點(diǎn)的距離的和到兩焦點(diǎn)的距離的和等于等于10， 求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程活動(dòng)形式活動(dòng)形

12、式:思索思索解答解答點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用橢圓的定義運(yùn)用橢圓的定義,掌掌 握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 例例2 知知: 橢圓焦點(diǎn)坐標(biāo)分別是橢圓焦點(diǎn)坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0),橢圓橢圓上一點(diǎn)上一點(diǎn)P到兩焦點(diǎn)的距離的和等于到兩焦點(diǎn)的距離的和等于10，求橢，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程圓的標(biāo)準(zhǔn)方程變式變式知知:橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-4,0)、(4,0),且橢圓經(jīng)過點(diǎn)且橢圓經(jīng)過點(diǎn) ,求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程程活動(dòng)形式活動(dòng)形式:思索思索板演板演(對(duì)比對(duì)比)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用橢圓的定義或待定運(yùn)用橢圓的定義或待定 系數(shù)法求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程系數(shù)法求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 5

13、54, 2例例2 知知: 橢圓焦點(diǎn)坐標(biāo)分別是橢圓焦點(diǎn)坐標(biāo)分別是(-4,0)(4,0),橢圓上一點(diǎn)橢圓上一點(diǎn)P到兩焦點(diǎn)到兩焦點(diǎn)的距離的和等于的距離的和等于10， 求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 變式變式知知:橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別橢圓焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是是(-4,0)、(4,0),且橢圓經(jīng)過且橢圓經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn) , 求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程. 變式變式知知:橢圓經(jīng)過橢圓經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn) 、 , 求橢圓的標(biāo)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程準(zhǔn)方程. 23, 147,23554, 2變式變式已知橢圓過點(diǎn)已知橢圓過點(diǎn) 、 , 求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程活動(dòng)形式活動(dòng)形式:思索思索點(diǎn)撥點(diǎn)撥解答解答點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:從方程

14、的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式從方程的角度認(rèn)清橢圓兩種標(biāo)準(zhǔn)方程形式上的統(tǒng)一上的統(tǒng)一47,2323, 10ba1byax22220ba1bxay22220B,A1ByAx223.4 知識(shí)總結(jié)階段知識(shí)總結(jié)階段活動(dòng)形式活動(dòng)形式:提問提問-小結(jié)小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么? 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力培養(yǎng)學(xué)生的概括能力3.5 課后探索階段課后探索階段a2ycxycx22222222222ycxycxa4a4ycx222ycxacxa22222222caayaxca222222bayaxb0ba1byax2222(1)222ycxacxa222ycxcaxcaeacxcaycx222a2ycxycx22222222222ycxycxa4a4ycx222ycxacxa22222222caayaxca222222bayaxb0ba1byax2222(1)(2) 222222222222xacaxcacaaya22222222caayaxca12222222eaacaxy0 , 112eaxyaxy總體說明: 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖貫徹本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖貫徹“以人的發(fā)展為本的教以人的發(fā)展為本的教育理念育理念 ,體現(xiàn)了體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的現(xiàn)學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想代教學(xué)思想.在對(duì)橢圓的定義的講授中在對(duì)橢圓的定義的講授中,