認(rèn)識(shí)和加減法

1、三、15的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號“、“、“=的含義，知道用詞語小于、大于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。教材說明1、本單元教材內(nèi)容和作用。本單元內(nèi)容主要由兩局部組成。一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法如下頁圖。這局部教材，是數(shù)概念中最

2、根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。2、本單元教材編排特點(diǎn)。15各數(shù)的認(rèn)識(shí)相對集中編排。5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比擬容易。大局部兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)15各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把15的認(rèn)識(shí)集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。認(rèn)數(shù)和加、減計(jì)算穿插進(jìn)行，適當(dāng)結(jié)合。認(rèn)數(shù)和加、減計(jì)算穿插進(jìn)行、適當(dāng)結(jié)合是本冊教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這一特點(diǎn)在本單元

3、已經(jīng)明顯表達(dá)。本單元的縱線結(jié)構(gòu)是：15的認(rèn)識(shí) 15的加減法 0的認(rèn)識(shí)的加減法。這樣編排，有利于學(xué)生掌握數(shù)的概念、分散寫數(shù)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)字的時(shí)候，有比擬多的時(shí)間練習(xí)寫數(shù)字，可以更好地掌握數(shù)字的寫法。另外，把加、減計(jì)算和認(rèn)數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，既有利于加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又有利于熟練掌握5以內(nèi)的加、減法。加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)。數(shù)概念教學(xué)的根本結(jié)構(gòu)是：數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小比擬和數(shù)的組成。教材以兒童的生活區(qū)域?yàn)楸尘斑f次展開，同時(shí)以醒目的標(biāo)題擺放在可愛的“毛毛蟲身上呈現(xiàn)給師生。如第15頁讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)物體的過程抽象出15各數(shù)；第16頁從教學(xué)2的認(rèn)識(shí)起，都強(qiáng)調(diào)在前一個(gè)數(shù)

4、上添上1，就得到下一個(gè)數(shù)：1添上1是2，2添上1是34添上1是5；在第17頁以“比大小為標(biāo)題、第18頁以“第幾為標(biāo)題、第19頁以“幾和幾為標(biāo)題，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)單列出來，以突出數(shù)的大小比擬方法、數(shù)的序數(shù)含義和數(shù)的組成的教學(xué)。4適當(dāng)滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。數(shù)數(shù)、比擬數(shù)的大小都離不開集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等理論，但這些內(nèi)容又不宜對小學(xué)生詮釋。因此，教材中采取適當(dāng)滲透的方法，通過圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)。這樣既可以加深學(xué)生對根底知識(shí)的理解，又不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如，在數(shù)數(shù)時(shí)，實(shí)質(zhì)是先要對實(shí)物進(jìn)行分類，把每一類看作一個(gè)集合，然后依次指著集合中的每一個(gè)元素分別同自然數(shù)中的一、二、三一一對

5、應(yīng)進(jìn)行數(shù)數(shù)，指到最后一個(gè)元素，同它對應(yīng)的自然數(shù)就是這個(gè)集合中元素的個(gè)數(shù)，也就是物體的總數(shù)。又如，在第17頁引入“比大小時(shí)，通過將小猴與3種水果的對應(yīng)排列，以兒童能接受的圖畫象形圖滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。5注意將數(shù)和圖形適當(dāng)聯(lián)系。一方面，結(jié)合認(rèn)數(shù)和加、減計(jì)算出現(xiàn)三角形、正方形、長方形、圓等作為實(shí)物教具；另一方面，也盡可能直觀地反映出某些圖形的特征。例如，認(rèn)3和4時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺三角形和正方形，使學(xué)生初步看到三角形有三條邊，正方形有4條邊。6素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教材每引入一個(gè)概念都精心設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)問題

6、，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材呈現(xiàn)一幅野生動(dòng)物園圖，讓學(xué)生通過數(shù)喜愛的各種動(dòng)物，抽象出15各數(shù)。又如，通過讓學(xué)生看第18頁的排隊(duì)購票圖和“全家福照片，理解序數(shù)的意義。7尊重學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)算法多樣化。學(xué)生之間對數(shù)的大小的感知、數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算方法的選擇等都存在著差異。成認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，表達(dá)算法多樣化，是本冊教材編排的一個(gè)重要特點(diǎn)。本單元的加、減法教學(xué)中，就充分表達(dá)了算法多樣化的特點(diǎn)。例如，計(jì)算4+1=？時(shí)，教材呈現(xiàn)了三位小朋友的3種不同算法：有一位是用“點(diǎn)數(shù)的方法算出得數(shù)的1，2，3，4，5；還有一位是從一個(gè)加數(shù)“4開始數(shù)，添上1個(gè)一

7、得5的；另一位表達(dá)了較高一個(gè)層次的思維水平，根據(jù)數(shù)的組成4和1組成5算出得數(shù)，三種算法表達(dá)了學(xué)生的不同心理特征，也表達(dá)了三種不同的思維水平，都得到認(rèn)可。又如，計(jì)算5-2=？時(shí)，教材也呈現(xiàn)了三位小朋友的3種不同算法。不管哪種算法，教師都給予肯定。使不同思維水平的學(xué)生都體驗(yàn)到成功。課題一 1 5的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第1416頁，練習(xí)二中的第14題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。知道15的數(shù)序。 能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)。 能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫數(shù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫的習(xí)慣，認(rèn)真端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生

8、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、樂于助人的思想情操。通過動(dòng)手操作，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。利用“野生動(dòng)物圖圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：15的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：15的寫法。教學(xué)過程：教學(xué)第1415頁的“野生動(dòng)物園圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。教師出示“野生動(dòng)物園圖：一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園游玩；動(dòng)物園里有大象，右邊大樹旁有犀牛在休息，還有羚羊和長頸鹿；小鳥在天空自由飛翔；草叢中鮮花開放。數(shù)一數(shù)畫面中的人和物。讓學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)或多少只。學(xué)生說的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫

9、面上人和物體的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。用15各數(shù)表示畫面中的人和物。、同桌交流說一說人和物的數(shù)量的根底上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說“1個(gè)太陽、1頭大象時(shí)，告訴學(xué)生，一個(gè)太陽、一頭大象都用數(shù)“1來表示。并在大象圖下面貼上“1。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片“1，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示？ 、2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。15各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。、在學(xué)生用15各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對著自己擺的15這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想像，同桌說一說，15這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些

10、東西？最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。、教學(xué)數(shù)字兒歌。5、根據(jù)15各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。學(xué)生操作，教師巡視。讓擺的好的學(xué)生上臺(tái)展示。請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15各數(shù)表示。第16頁上的“做一做。教師端出3朵紅花，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾奪小紅花？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的紅花數(shù)。先讓每個(gè)學(xué)生將課前

11、準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。通過這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。教學(xué)數(shù)序：逐次感知15的數(shù)序。師在黑板上擺一根小棒，問：“老師擺了幾根小棒，用數(shù)幾表示？學(xué)生答復(fù)后，在小棒上方標(biāo)上“1。學(xué)生以小組為單位，先擺上1根小棒，然后教師提問，“再擺上一根，是幾根？1添上1是幾？學(xué)生擺完并答復(fù)后，教師展示“1根添上1根是2根，即1添上1是2的過程，并在小棒上方標(biāo)上“2。在“2的根底上，依次讓學(xué)生擺上1根、再1根、再1根，然后教師展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。整體感知15的數(shù)序。讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖按從少到多的順序排列。然

12、后教師提問：“1的后面是幾？“5的前面是幾？“3在誰的后面又在誰的前面？ 教學(xué)數(shù)的寫法教學(xué)1、2的寫法。動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順2遍及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；在桌上劃或書空1、2的筆順；在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。教學(xué)3的寫法。教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開口的方向是向左。教學(xué)4、5的寫法。教學(xué)方法與1、2、3的相同。課堂練習(xí)：做練習(xí)二中的第14題。每道題先教師讀題，學(xué)生讀懂題意，然后再答復(fù)。做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說一說，

13、圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動(dòng)畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反應(yīng)對正。做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想15的排列順序，然后在小旗上填數(shù)。課題二：比大小 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第17 18頁，練習(xí)二第5、6、7、9、10題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)、比擬活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比擬方法。認(rèn)識(shí)符號“、“、“=，知道它們的含義、讀法和作用。能用

14、“、“、“=來表示比擬的結(jié)果。 能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生初步地建立符號感。?德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、樂于助人的思想情操。通過動(dòng)手操作，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。利用“小猴分食物圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號“、“、“=，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。?教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“、“?表示比擬的結(jié)果?教學(xué)過程：?一、探究新知一觀察主題圖，答復(fù)下列問題要求：看圖聽故事。教師播放故事“小猴吃水果同時(shí)出示主題圖。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了！到了中午，他

15、們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？二引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“和“1、教學(xué)“猴和桃比。1指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法表示出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。2教師說明：當(dāng)桃子和猴誰也不多，誰也不少的時(shí)候，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。板書：“，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3。2、教學(xué)“猴和香蕉比。1學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是32板書32。2請學(xué)生觀察“，教師及時(shí)板

16、書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3、教學(xué)“猴和梨比方法同2。 “一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5、發(fā)散思維。1看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？2同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？你們說說怎樣分才公平。小組討論后讓學(xué)生各抒己見。二、知識(shí)運(yùn)用一揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“、“，“=這三個(gè)好朋友。出示課題二教科書第18頁“做一做第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。1、左圖：兩

17、邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。三做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？四游戲：看誰找得快1、排排隊(duì)。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？、按大小排隊(duì)。學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流、誰最大？誰最?。磕隳苓x出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？每個(gè)學(xué)生用 “擺擺看，看誰想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。2、小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同

18、學(xué)找符號。3、填第22頁第6題，相互評價(jià)。三、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？ “剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？課題三：第幾教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第18頁，練習(xí)二的第7、9、10題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：在具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的。理解幾個(gè)和第幾的不同。通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)那么表示事物的多少。能力訓(xùn)練點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培

19、養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、自覺排隊(duì)的思想情操。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示掛圖書中第18頁的圖畫。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：1請大家猜一猜誰最先上

20、車？你是怎么知道的？ 2那小朋友排在第幾？排在第3個(gè)排在他前面的阿姨呢？排在第2個(gè)后面的兩位叔叔呢？排在第4個(gè) 3你是怎么知道阿姨排在第2的？ 4請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 5教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù) 1請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5他是誰？ 2動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4個(gè)？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義請幾位同學(xué)上講臺(tái)先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排 第幾？分小組做排隊(duì)游戲請完

21、成的好小組上臺(tái)來表演，他們出題來考其他學(xué)生。三、反應(yīng)練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第8頁“做一做的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？課題四：幾和幾教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第1920頁及“做一做，練習(xí)二的第8題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生能夠掌握4和5的有關(guān)組成。初步建立學(xué)生的數(shù)感。能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)

22、能向?qū)W生有效地滲透有序的思想。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師在計(jì)數(shù)器上拔數(shù)，學(xué)生觀察：1、(1)先拔二顆珠子，問：這是幾顆珠子，請你用一個(gè)數(shù)字表示？ (2)如果再增加一顆珠子，這時(shí)又是幾顆珠子？請你用一個(gè)數(shù)字表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。 (3)如果再增加一顆珠子，這時(shí)又是幾顆珠子？又可以用哪一個(gè)數(shù)字表示呢？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。4大，3小，43二、學(xué)習(xí)新知：(一

23、)、主動(dòng)探索4 的組成：1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀4的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛剛，你已經(jīng)拿出

24、了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛剛你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊答復(fù)，老師邊問：還有不同的分法嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書55551 42 33 2414、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請你試一試，我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？1小老師帶讀 2小組開展競賽讀 3師生對口令4同桌對口令 5試著背一背5、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)

25、表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么缺乏的地方？學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)7、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價(jià)1、第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8、10題完成。課題五：加法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第23頁第24頁及“做一做， 練習(xí)三的第14題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教

26、學(xué)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握對自己適宜、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握對自己適宜、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、掛圖出示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥學(xué)

27、生觀察問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？說說你是怎么想的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：4+1= 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5師：你覺得誰的方法最好？你能說說為什么喜歡這種方法呢？師生總結(jié)：剛剛有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做第1題1先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。2學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說

28、你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律2、“做一做第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，穩(wěn)固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花答案多。評價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星五、完成第27頁的第14題課題六：減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第26頁第27頁及“做一做， 練習(xí)五的第

29、38題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義。能正確讀出減法算式。能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道減法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)舊知：1、按順序填數(shù)： 3 52、聽算式，說得數(shù)或?qū)懙脭?shù)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？把兩局部合起來二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知

30、減法的含義通過掛圖和老師反復(fù)演示，請學(xué)生認(rèn)真觀察：同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。原來桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。 板書：“2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是圈了、吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 然后全班齊讀算式3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能

31、用3-1表示的事物來。三、穩(wěn)固開展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察1請多個(gè)同學(xué)說圖意 2根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式第25頁最下面的做一做 A：教師先分步驟講解第1幅圖1先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：32再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。3用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？4去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：25誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：32=1 B：你們能夠根據(jù)剛剛所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。4人小

32、組合作完成1指名說圖意 2指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做，然后集體進(jìn)行評價(jià)。三、穩(wěn)固反應(yīng)1、P27頁的第5題14人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。2說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。課題七：加減法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書練習(xí)三的第911題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟

33、練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。結(jié)合圖進(jìn)行減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。向?qū)W生滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法。 教學(xué)過程： 一、根本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1345213學(xué)生口答數(shù)的組成 5 52 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條

34、2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。3全班集體評價(jià)出示鐵鍬圖第二幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意一共有4個(gè)鐵鍬，被人拿了一個(gè)，還剩下幾個(gè)2)要求還剩下幾個(gè)，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。3全班集體評價(jià)2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用53和23各編一個(gè)小故事1先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上

35、貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)課題八：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第29頁。練習(xí)一的第1 2題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)，掌握數(shù)的兩種含義，會(huì)讀、會(huì)寫。使學(xué)生掌握0-5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。能力訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)“0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。簡單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思

36、維能力。引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、樂于助人的思想情操。初步培養(yǎng)學(xué)生與新朋友交際、友好相處的社交能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握數(shù)的兩種具體含義。 2、會(huì)讀、會(huì)寫“0，并掌握0-5的順序。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確理解“0在生活中的具體含義教學(xué)過程：0的發(fā)布會(huì)。歡送新朋友： 師：美麗的數(shù)字王國生活著5個(gè)快樂的數(shù)字娃娃，它們是誰啊？請生讀數(shù)屏幕同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)數(shù)字娃娃小朋友你們想不想和數(shù)字娃娃一起來玩啊？今天我們就和數(shù)字娃娃一起度過這愉快的40分鐘?？此鼈冊谧矫圆啬兀棵恳粋€(gè)都在找比自己小1的數(shù)字娃娃？誰來幫它們找？生開火車答復(fù)師電腦塊顯示咦，數(shù)字娃娃“

37、1呢？比它小的數(shù)字娃娃是誰啊？生說師屏幕出示數(shù)字娃娃“0 ，現(xiàn)在我們就和數(shù)字王國一起來歡呼鼓掌，迎接這個(gè)新朋友數(shù)字娃娃“0。說說你在生活中哪兒看到過0啊？0的新聞發(fā)布會(huì)：為了讓其他數(shù)字娃娃了解它，0決定開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)來介紹自己。 、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。 1、教學(xué)沒有用來表示這一含義： 教師：0的發(fā)布會(huì)很特別哦！ 小朋友看0開始變魔術(shù)了：屏幕出現(xiàn)3個(gè)蘋果 用幾表示幾個(gè)蘋果？用3表示3個(gè)蘋果誰還愿意來說？屏幕上出現(xiàn)2個(gè)蘋果。問：現(xiàn)在用哪個(gè)數(shù)來表示？用表示2個(gè)蘋果屏幕上出現(xiàn)1個(gè)蘋果。問：現(xiàn)在用哪個(gè)數(shù)來表示？用1表示1個(gè)蘋果屏幕出示草地上沒有蘋果。問：咦，草地上的蘋果呢？這下我們該用幾來表示?。坑?來表示一

38、個(gè)蘋果也沒有。多請指名生說生答后，師強(qiáng)調(diào)指出：像這樣一個(gè)物體也沒有，我們就用表示。 0說了：“我和、一樣，也是一個(gè)數(shù)，一個(gè)物體也沒有就用我表示。 小朋友看了這個(gè)魔術(shù)有沒有興趣請0來和我們一起游戲?。?師手里拿支小棒，問：看仔細(xì)！老師手中的小棒，請用1個(gè)數(shù)來表示？生答：用3來表示3根小棒老師手中拿2支小棒？生答：用2來表示2根小棒老師手中拿1支小棒？生答：用1來表示1根小棒師手中不拿小棒，問：現(xiàn)在用誰來表示？用0來表示一根小棒也沒有師手里拿4本書，問：看仔細(xì)！老師手中的書，請用1個(gè)數(shù)來表示？生答：用4來表示4本書老師手中拿2本書。生答：用2來表示2本書老師手中拿1本書。生答：用1來表示1本書師手

39、中不拿書，問：現(xiàn)在用誰來表示？用0來表示一本書也沒有師手里拿2根鉛筆，問：看仔細(xì)！老師手中的小棒，請用1個(gè)數(shù)來表示？生答：用2來表示2根鉛筆老師手中拿1根鉛筆？生答：用1來表示1根小棒師手中不拿鉛筆，問：現(xiàn)在用誰來表示？用0來表示一根鉛筆也沒有下面的小朋友想不想當(dāng)當(dāng)小老師考其它小朋友呢？要請0來參加這個(gè)游戲！指名生拿自己喜歡的物體來考其他小朋友一定要說用幾來表示幾個(gè)物體 請同桌小朋友合作，請你用你喜歡的物體比方說小棒，你的手指，鉛筆等來考考你的同桌。請他說一說幾表示幾個(gè)小棒。每個(gè)小朋友考3次哦！記住要請0來參加這個(gè)游戲！師手指0開始。考完了請坐好表示！請完成得對快的一組同桌來表演。3看數(shù)舉小棒

40、：請你看老師請出的數(shù)字娃娃是幾，你就舉幾根小棒？4、。請生說4根小棒用4表示1根小棒也沒有用0來表示誰愿意來做小老師啊？指名生請其他生用小棒表示。4小結(jié)：誰愿意來當(dāng)當(dāng)0，說一說0表示什么？、教學(xué)表示起點(diǎn)這一含義： 1經(jīng)過了游戲這一輕松的環(huán)節(jié)，發(fā)布會(huì)繼續(xù)開始了：0說：“我除了表示一個(gè)物體也沒有，我還有其他的含義呢？看0請來了一位特邀嘉賓。它是誰?。砍鍪局背咧背呓憬?，直尺姐姐身上也有我們熟悉的數(shù)字娃娃，來找一找，有哪些呢？我們來仔細(xì)看看新朋友，它的左邊和右邊分別是哪些數(shù)呢？右邊是1，左邊沒有數(shù)對，在直尺上從我0開始，這時(shí)我“0就表示起點(diǎn)。齊讀二遍起點(diǎn)越往后數(shù)越大，請你拿出直尺，用右手食指指到起點(diǎn)處

41、，象老師這樣一段一段地?cái)?shù)到5，數(shù)二遍。我們聽聽0是怎么說的?！皩?，我除了表示一個(gè)也沒有，還表示起點(diǎn)。 利用這個(gè)可以用直尺來量物體，我們就用直尺上的“0對準(zhǔn)物體的一端進(jìn)行測量物體的。實(shí)物投影測量橡皮的長度：用0對準(zhǔn)橡皮的一端，看看另一端對準(zhǔn)了22出示數(shù)字娃娃在跳格子。看為了活潑發(fā)布會(huì)的氣氛，小松鼠在跳格子呢！它是從幾開始跳的呢？它從0開始跳這時(shí)0就表示起點(diǎn)！說明要從0開始！3、小結(jié)：聽了0的發(fā)布會(huì)，其他的數(shù)字娃娃都了解了0，你們呢？說一說什么情況我們要請0來表示啊？、教學(xué)的寫法：、0的作用真大啊！小朋友想不想把它請到你們的本子上？誰來說說你覺得象什么呢？雞蛋先看老師來請它，0有個(gè)脾氣，誰把它寫得對，寫得好，它才肯來！、師示范寫邊寫邊說寫0的要點(diǎn)： 0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。、生書空練習(xí)，生在書上描寫。、最后把0的書寫編成兒歌：圓圓一個(gè)圈。上面開始寫，從左向右彎，拐彎彎得圓。數(shù)字王國聯(lián)歡會(huì)：自從0開了發(fā)布會(huì)啊，其他的數(shù)字娃娃紛紛要和0做好朋友，你們看數(shù)字王國為了歡送0的到來舉行了盛大的聯(lián)歡呢！1、猜座位：師：小朋友你能根據(jù)每個(gè)數(shù)字娃娃座位前鮮