四班讀寫結(jié)合課例

1、虎門銷煙（第二課時）課時目標：、精讀課文第二至六自然段，學(xué)習(xí)場景描寫。、理清銷煙步驟，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文1虎門銷煙是個怎樣的事件 ?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思， “偉大壯舉”是指偉大的舉動） （板書：偉大壯舉）過渡：課文中說虎門銷煙是 “偉大壯舉”，在“壯”下加“”，“壯”在這個詞中是什么意思 ?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯” ，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉” 。2學(xué)習(xí)第二自然段。（ 1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”

2、 ?（ 2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯” 。前來觀看的人多而廣， “男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通” ；除了百姓還有文武官員、外國商人。隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗” ，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服” 。（板書：場面：壯觀、隆重）（ 3）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。3學(xué)習(xí)第三至五自然段。（ 1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉” 。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經(jīng)過。 默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個

3、自然段主要講什么 ?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。（ 2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯” ?指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。 讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯” ?從中能體會到什么 ?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下” ，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯” 。指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀， 讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的 ?（第一步：撒鹽巴

4、教師為主概括） （第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括） （板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）自由讀描寫銷煙方法的句子， 看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先再然后”這幾個詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了只見，先向，再把，然后又把頓時，”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像， 通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。（3）老百姓的反映怎么樣呢 ?自讀第四自然段， 讀時你想到什么 ?想想應(yīng)該怎么讀 ?教師點撥：從“跳哇、叫哇”想到銷

5、煙大得人心、大快人心。從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎 ?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。三、拓展練說（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么 ?可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出：中國人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。（2）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W(xué)習(xí)。（3）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天1839 年 6 月 3日。四、學(xué)法練筆1、齊讀第二、三自然段2、抓典型人物景物進行場景描寫。附學(xué)生場景描寫片斷：課堂上梁文宣老師在講臺上長篇大論，同學(xué)們在下面各忙各的：胡雨承

6、盡量靠著椅背，好騰出空間看藏在桌子底下的小說；李月縝拿著一支筆在一張紙上寫來寫去，好象在做課堂筆記，其實是在傳小紙條； 最認真的要屬李子璇了， 她拿著筆在紙上點上點下，還微微地點點頭， 好象都懂了似的，再看那紙吧，畫的全是彎彎曲曲的線條，原來李子璇是個攀巖愛好者，周末她要去攀巖，正在那思考著攀巖路線呢?？?試懷化市迎豐路小學(xué)四（ 10）班 尹海龍今天賀老師到其它班聽課去了，便讓張芊把試卷發(fā)下來讓我們大家自己在教室里做。過了一會兒，同學(xué)們見賀老師沒有回教室的意思， 周燕青、歐陽榮海、 易景陽等人就鬧翻了天，周燕青一會兒又跑出教室， 一會兒又大聲叫道： “賀老師回來了。 ”嚇得正在玩的同學(xué)趕緊回到

7、座位。 易景陽在大叫： “正宗長沙臭豆腐茶豆腐鹵雞蛋！ ”經(jīng)他這么一叫周圍人也一起跟著起哄了。 而歐陽榮海在旁若無人的畫畫， 旁邊丟著一張零落地寫了幾個字的卷子。還有許多人在玩，根本不把考試當回事兒。唉！真希望賀老師早點回來呀！夜迎豐路小學(xué)四（10）班張芊兒寫完作業(yè)，已經(jīng) 7 點半了。我將身子探出窗外，皎潔明亮的月光給夜增添了美，黃橙橙的路燈，讓夜不再黑暗。來來往往的車，吵得星星睡不著覺，吵得夜不得安寧。孩子們寫完作業(yè)都出來玩兒，叫叫嚷嚷，開開心心。 40 多歲的叔叔阿姨們，跑步的，跳得大汗淋漓，散步的，走得輕松、悠閑。最熱鬧的地方，自然要數(shù)超市了。年輕的人們，瘋狂購物，小朋友們，看到喜歡的就

8、買，老人們，買些養(yǎng)身的東西回家吃，營業(yè)員也是忙得不亦樂乎?？墒?，如果在農(nóng)村的夜可沒這么熱鬧，那兒是寧靜，深沉的夜躲在床上，看著月色，聽幾聲從深林里傳來的鳥，就可以進入夢鄉(xiāng)。夜，是美麗的，是熱鬧的臺灣蝴蝶“甲天下”第二課時教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，了解臺灣蝴蝶“甲天下”的原因，感受臺灣蝴蝶的奇美。教學(xué)步驟：一理解課題：什么是“甲天下”？你知道還是哪里的什么也是“甲天下”的嗎？二介紹關(guān)于臺灣位置的資料，學(xué)習(xí)第一自然段。引入：你了解臺灣嗎？誰能介紹一下你了解的情況？齊讀第一段，這段主要寫什么?（ 1）交流收集的有關(guān)資料（地圖、特產(chǎn)、位置等）（ 2）理解詞語：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。三、研讀課文。了解

9、為什么臺灣蝴蝶甲天下？學(xué)習(xí)指提示：提示：用“”在文中劃出你感覺蝴蝶種類多的語句。用“ ”在文中劃出你感到蝴蝶多的語句。用（）在文中找出描寫蝴蝶谷的奇異美的語句。自己研讀課文。作者從哪些方面介紹了臺灣的蝴蝶，它是如何讓讀者感受到蝴蝶“甲天下”的？小組討論，互相交流。板書歸納并啟發(fā)理解：品種繁多：數(shù)量奇多：景色奇美：想象文中語句所表現(xiàn)的情景， 有感情地朗讀自己感受最深的語句。四布置作業(yè)：、收集有關(guān)蝴蝶的資料。仿寫：什么地方的什么特色“甲天下”？荔波水上甲天下懷化市迎豐路小學(xué)四（10）班尹海龍暑假，我和媽媽、媽媽單位的人、哥哥、爸爸一起去荔波游玩。荔波地?zé)o三尺平，但是荔波的水卻是甲天下的，特別是小七

10、孔更是壯觀。走進小七孔，乘坐客車到2 千米的地方就是這里的得名景點小七球橋。小七孔橋的橋中有七個大小不一的橋洞， 除了中間最大的一個之外，其他六個都按從大到小的順序?qū)χ帕?。往下走就是斷橋瀑布了，人們稱這里為免費洗車場，因為這上面有一條運水橋，后來橋斷了，慢慢地形成了斷橋瀑布，要是有車子經(jīng)過的話那輛車一定會被洗得一干二凈。還有許多瀑布、湖泊，其中有一個湖泊水是藍色的。有數(shù)百條小水溝，水流到下半段時便合成了一小段瀑布，如果遠處看上半段的話就會想起：泉眼無聲溪細流。還有數(shù)不勝數(shù)的景點，我就不一一介紹了。荔波的水真是名不虛傳的甲天下呀！麻陽柑桔 甲天下四（ 10）班曾慶澤麻陽位于湖南省，水份充足，盛

11、產(chǎn)柑桔。麻陽每家每戶幾乎都栽有柑桔，野外滿山遍野都有柑桔樹的蹤跡。那柑桔樹高的高，矮的矮，結(jié)著各種各樣的柑桔。柑桔品種高達20 多種， 它們各有各的特色。比如蜜桔， 它不酸不甜， 水份很多很多，而且剝皮非常方便；冰糖柑很結(jié)實， 非常的甜，人們一般買的就是這種柑桔；齊橙是一種很酸的柑桔，它含有豐富的維生素C，對身體很有幫助。麻陽不少山腰上，都種有數(shù)之不盡的柑桔樹，尤其是縣城附近的文明山。那一棵棵柑桔樹一大片一大片的錯落有致地種在文明山上。游客們上了山， 剛看到柑桔那超出意料之外的數(shù)量時， 總會發(fā)出驚嘆的聲音。如果你在飛機上往下看的話，就會出現(xiàn)無數(shù)個黃色的小點點布滿了山腰。懷化柑橘甲天下梁文宣我們

12、居住的懷化，是個盛產(chǎn)柑橘的地方，這里的柑橘酸中帶甜，口感很好，讓人垂誕欲滴。懷化的柑橘品種非常多， 有碰柑、冰糖柑、金錢橘多得我數(shù)都數(shù)不過來。綠色的葉子底是金黃色的小桔子，非?？蓯?。懷化的柑橘不僅品種多而且數(shù)量多。 懷化的麻陽縣、 靖州縣， 會同縣沅陵縣等栽種了大量的橘子樹， 每棵樹大約結(jié) 300-500 個桔子，菜市場、 小路邊的大樹下都有賣桔子的，生意挺好，因為大家都喜歡吃桔子。倔強的小紅軍教學(xué)目標1通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。2學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作神態(tài)來描寫人物的寫作方法。一、簡介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。為了北上抗日， 1934 年

13、10 月，中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫 11 個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文， 講的就是在紅軍過草地時， 發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？ 教學(xué)中要突出小紅軍的外貌描寫：他“不過十一、二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點翹。穿著破草鞋的雙

14、腿，凍得又青又紅。 ”把握住這些關(guān)鍵詞句，逐詞理解，逐句推敲，讓學(xué)生感到小紅軍歷盡千辛萬苦， 饑寒交迫，和陳賡首長一樣疲憊不堪。四、默讀第四至第十自然段，思考問題。1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？五、討論交流小紅軍同陳賡的對話以及小紅軍的動作神情描寫，要指導(dǎo)學(xué)生重點理解。設(shè)計以下思考題助讀：1. 小紅軍不愿騎馬的理由是什么？（“我的體力比你強多了， ”并且還可以同陳賡的馬賽跑。 ）2. 小紅軍不能同陳賡一起走的理由是什么” （“我還要等我的同伴！”）3. 小紅軍不要青稞的理由是什么？（糧食比陳賡的還多呢！ ）此外小紅軍表現(xiàn)出“滿不在乎”的樣子，

15、“微微一笑”“把腰一挺，做出一個準備賽跑的姿勢” ，“把干糧袋一拉，輕輕地拍了拍”這一切都令人信服地表明他還有體力， 有糧食，有能力走完這段艱難的路程。雖然事實并非如此，但終于達到了使陳賡爬上馬背朝前走去的目的。作者是通過對小紅軍外貌、 動作、神態(tài)的描寫來刻畫一個倔強的小紅軍的形象的。六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。1、陳賡為什么要這樣做？（ 1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。（ 2）狠狠地打了自己一個嘴巴。2、“陳賡同志全明白了” ，他明白了什么？陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因

16、疲憊、饑餓而死亡的危險。 “狠狠地打”表達了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。 ）九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）十、各自有感情地朗讀課文。十一、作業(yè)：1 、朗讀課文。識記生字詞。2、仿課文，通過 外貌、動作、神萬態(tài)的描寫來刻畫一個人物形象。我的同學(xué)迎豐

17、路小學(xué)四（10）班李年豪我的同學(xué)中，有一個叫周晶亮。他長得虎頭虎腦的，看起來很笨。其實他很聰明。他全身胖胖的， 走起路來一左一右像個肥企鵝。一雙黑色的小眼睛像一個黑色的小彈子。臉上也是肥嘟嘟的， 像一張印度大飛餅，他的鼻子是一往上翹的。耳朵的耳墜是長的像迷樂佛的耳墜，他身體肥肥的，手又小小的很可愛。我的同學(xué)梁文宣石津銘長得嵋鼠眼的， 一雙大大的眼睛老是眨巴眨巴的， 他的嘴邊經(jīng)常掛著口水。 讓人過目不忘。他每次都穿冬季校服， 把手插在口袋里，裝出很酷的樣子。他的兩只大大的招風(fēng)耳總是呼扇呼扇的動著， 十分可愛。 他高興地的時候像一只小兔子， 悲傷的時候像一顆枯萎的小草， 無精打采。熱情的時候像一團

18、熊熊燃燒的焰火，饑餓的時候像一只野狼，餓虎撲食。他喜歡哈哈大笑，他的嘴巴咧成了一個彎彎的月牙。滿山的燈籠火把（第二課時）一、 激情導(dǎo)入我們正處于兒童成長時期， 有過在外婆家生活的經(jīng)歷， 有沒有讓你難忘記的感人事例？好， 我們接著學(xué)習(xí)第九課，滿山的燈籠火把二、 圖文結(jié)合，重點學(xué)習(xí)2-5自然段1、我們課文中有插圖，同學(xué)們觀察插圖一，說出所見所思。2、帶著問題，再次閱讀課文。組織學(xué)生小組合作、討論、交流。3、大家共同體會：作者所處的環(huán)境如何（風(fēng)雨大、天氣惡劣）本能的掙扎（結(jié)合生活實際，你遇到過此種境遇嗎，是怎樣的一種心情？ -害怕、著急、的心情。想擺脫困境的本能掙扎。-處境的危急）板書 哭喊著4、為

19、什么亂掙扎的結(jié)果只會更壞？（想亂掙扎的結(jié)果-更壞，下陷會越深；理解“堅持”的意思）5、作者怎樣面對？（冷靜、動腦筋思考-年齡較小，不容易做到觸動小學(xué)生思考；，又理智的表現(xiàn) -保存體力，等親人援救 -深深地打動了我們）板書不哭不喊6、從作者身上，你收到什么啟發(fā)？-遇到困難要板書勇敢堅強，善于動腦筋三、讀中感悟，讀中體驗，學(xué)習(xí)6-8自然段1、默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？2、指名讀出被感動的句子，說說理由（抓住兩個“急”字：“急切的渴望”，“渴望”一字的含義是····，“焦急悠長的呼喚” 。是親人“焦急”的呼喚感動了“急切”的我；還要抓住一個場面描寫

20、：重點的詞語“一線、一片、一大片、漫山遍野”等加點。······這些描寫，特別是這些家店的詞語， 反映了什么情景？ -一方面，反映出親人們的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人數(shù)之多，這情景無不使人感動。）3、圖文結(jié)合，理解詞語的意思，能夠遷移運用（渴望、漫山遍野、淚如泉涌，是熱的）注意語言環(huán)境的設(shè)計4、指導(dǎo)朗讀最后一段， 認識設(shè)問句。（自問自答的句式， 又有一個“！”，對這種濃濃的親情重重的描上一筆， 這是我成長過程中永遠難以忘懷的感情，這句話充分流露出我深深的感激之情。 ） 板書 勤勞善良四、回顧全文，體味情感如果說全村男女老

21、少尋找我的情景令我感動，那么我在危機中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動。 最后祝愿讓我們再愛互幫的溫暖生活中長大成才，報效祖國。課文帶來的啟迪：一是危難之中不僅要勇敢堅強，還要遇事冷靜動腦筋，自我保護；二是人在成長過程中也離不開親人的朋友的關(guān)心幫助。五、作業(yè)：讀了這篇課文，哪些情景最感謝動你，你有什么啟迪，寫一篇讀后感。滿山的燈籠火把讀后感懷化市迎豐路小學(xué)四（10）班楊思文讀了滿山的燈籠火把這篇課文。這篇課文， 他寫的是一個小男孩，跟大人們到田里去干雜活，可是下雨了，小孩就一個人回去了，回去的路上，掉到田邊的土井中了。最后，全村一百多人來找他，滿山遍野的火把，很亮很亮。他終于被找到了。第一次讀這篇課文時，我淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，很感動。一開始，讀到一天，我跟著大人們到田里去干雜活。我知道了， 這個小男孩一定很勤勞。讀著讀著，看到在滑溜溜的窄窄的田埂上走著。又一陣疾風(fēng)撲面而來，我不由自主地側(cè)身遐風(fēng)。我想：路上那么滑，小男孩會不會摔田邊的土井里去？果然不出我所料，他掉到井里去了。 幸好他和他的背簍正好能把他給卡在井口。讀到天上下著大雨，身上浸著井水，我哭著，喊著，掙扎著，兩手摳著進沿上的泥土和雜草