在第五次學(xué)習(xí)活動完成后每位學(xué)員將自己的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃再進行修改完成后在線提交

1、本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標序列 制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標的序列， 應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文 學(xué)習(xí)的規(guī)律， 在學(xué)生發(fā)展的不同階段， 根據(jù)認識活動的不同特點制定 循序漸進的教學(xué)目標。 因此，小學(xué)三個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標除了都 應(yīng)重視“自主性”、“合作性”、“探究性”、“實踐性”外，第一和第二 學(xué)段還應(yīng)加強“趣味性” 、“直觀性”和“知識性” ，第三學(xué)段還應(yīng)強 調(diào)“應(yīng)用性”、“邏輯性”和“哲理性” ：綜合性學(xué)習(xí)要實現(xiàn)提高語文 綜合運用能力的目標，還要遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。低年級學(xué)生 由于識字不多和口頭語言比較發(fā)達， 學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圓文結(jié)合的 方式表述。 中年級

2、學(xué)生已能寫簡單的文章， 學(xué)習(xí)成果宜用書面與口頭 結(jié)合的方式表述。 高年級學(xué)生書面表達能力和抽象概念思維能力都有 較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)成果宜用活動計劃、活動總結(jié)、專題演講和簡單的 研究報告來表述。 正是出于科學(xué)的理性思考， 語文課程標準對小學(xué)三 個階段的綜合性學(xué)習(xí)， 分別提出了比較明確的教學(xué)目標。 下面試根據(jù) 情感與態(tài)度、過程與方法、 知識與能力三個維度，將目標序列表述如 下：（ 一 ） 情感與態(tài)度目標 第一學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心。 培養(yǎng)學(xué)生參加校園、社區(qū)活動的熱情。 第二學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛與關(guān)注。 培養(yǎng)學(xué)生通過活動學(xué)會合作。對周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點問題的關(guān)注，并通過討

3、論學(xué)習(xí)辨本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持?。?二 ） 過程與方法目標 第一學(xué)段：對周圍事物和大自然，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。 能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論問題。第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。能有目的地搜集資料，共同 討論。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動。 第三學(xué)段：能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等 信息渠道獲取資料。能對簡單的校園活動和社會活動進行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施。 能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（三）知識與能力目標 第一學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達 自己的觀察所得。能結(jié)合校園、社區(qū)活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見

4、聞和想法。 第二學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié) 合表達自己的觀察所得。能在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 第三學(xué)段：對學(xué)習(xí)和生活中的問題，嘗試寫簡單的研究報告。 對簡單的校園活動和社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 能對周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點問題作專題演講。 二、綜合性 學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化” 的學(xué)習(xí)，各種教科書不可能為它提供現(xiàn)成本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！的教材，至多只能提供一 些供參考的學(xué)習(xí)項目。為了便于教學(xué)實施，各學(xué)校、各教師需要安排 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。制訂教學(xué)計劃應(yīng)做到： 第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定，至少要按學(xué)期來制訂； 第二，綜合性學(xué)習(xí)一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式 （ 也可稱“問題學(xué)習(xí)” 或“項目學(xué)習(xí)“ ） , 每項主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動； 第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議； 第四，主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標準對各學(xué)段提出的教學(xué)目標， 確定比較 明確的教學(xué)要求， 尤其要確定學(xué)習(xí)過程和方法的要求以及語文知識和