zcs教學(xué)設(shè)計鄭兆慶

1、參評教研成果z、c、s 教學(xué)設(shè)計 備課時間：2012年9月2日 備課教師：鄭兆慶一、教學(xué)內(nèi)容：一年級語文上冊第021頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標:1.學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫2.學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)3.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲三、教學(xué)重點:1.學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲四、教學(xué)難點:區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音五、教學(xué)課時：兩課

2、時教具準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片多媒體第一課教學(xué)目標:1.學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫2.學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)教具準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片多媒體教學(xué)重點:1.學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲教學(xué)難點:區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處。教學(xué)方法 講授法、比較法、練習(xí)法。板書設(shè)計：聲母z c s 及其與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)過程：一、

3、復(fù)習(xí)引入，談話激情 （5分鐘）我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音 （10分鐘）1.學(xué)習(xí)z的讀音出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。） 出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)

4、。2.學(xué)習(xí)c的讀音出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀3.學(xué)習(xí)s的讀音蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會”出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同 試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正4.小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“zcs”的形 （10分鐘

5、）1.我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2.請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論3.你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好 四、拼讀音節(jié) （10分鐘）1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、

6、ze、zu、zuo5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。五、指導(dǎo)書寫 （5分鐘）課后反思：對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對聲母的發(fā)音不夠準確，而對整體認讀音節(jié)的發(fā)音掌握的很好。第二課時教學(xué)目標:1、 認識zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，學(xué)習(xí)zi、ci、si的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。 2、 學(xué)會拼讀“擦玻璃、拖地、做賀卡”這些詞的音節(jié)。 3、 通過看圖和讀兒歌，認讀“做、過、了、不、樂”。教學(xué)重點：1、學(xué)會拼讀“擦玻璃、拖地、做賀卡”這些詞的音節(jié)。 2、通過看圖和讀兒歌，認讀“做、過、了、不、樂”。教學(xué)難點：認識zi、ci、

7、si三個整體認讀音節(jié)，學(xué)習(xí)zi、ci、si的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。教具準備:3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片、多媒體教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、游戲法、板書設(shè)計：本課生字及詞語。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)。 （5分鐘）1、 抽讀學(xué)過的聲母卡片zcs2、 抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) （5分鐘）1、師 說四只小刺猬寫字 問:如何給“四只”的“四”、刺猬的“刺”、寫字的“字”注音呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師補充。并告訴學(xué)生zi  ci   si 是整體認讀音節(jié)，不要拼

8、讀，讀的時候比讀zcs的音稍長些。2、比較讀zi-z   ci-c   si-s師范讀,指名讀，分男女生比賽讀。3、出示這三個音節(jié)的四聲，指名認讀，師范讀。你能給其中那個音節(jié)組詞呢？讀ppt上的音節(jié)三、指導(dǎo)書寫。 （10分鐘）i見大家這么喜歡他，他要出個題考考大家了。給i加聲調(diào)時要注意什么？生說，并指名上臺給i加聲調(diào)。師出示zi ci si ，請學(xué)生根據(jù)要求加聲調(diào)。師補充zcs 都占中格，要寫滿中格，聲調(diào)在上格。i的頭被聲調(diào)帽子罩住了，看不到，就不用寫那個點了。四、 出示p21圖片，生說圖意 （

9、3分鐘）1、你在家里會做哪些家務(wù)？還想學(xué)會做哪些家務(wù)?表揚熱愛勞動的學(xué)生。2、亮亮一家人正在干什么呢？生答。是表揚表述清楚，句子完整，聲音響亮的同學(xué)。相機出示“擦玻璃、拖地、做賀卡”的詞和他們的音節(jié)。3、師范讀，指名拼讀。并聯(lián)系用這些詞說話。你能用上其中的一個詞或多個詞說上一句話嗎？師相機表揚學(xué)生。課間活動:反應(yīng)練習(xí)學(xué)生做與老師指令相反的動作。坐下，伸左手，指下面。五、 學(xué)說兒歌，認讀生字。 （15分鐘）1、 亮亮做好卡片準備去送給外婆。到外婆家要經(jīng)過一座小橋。Zcs三個精靈攔住了他，讓他做幾道計算題:算對了，可過橋;算錯了，過不了。我們一起去看看。2、師范讀。3、zcs三個小精靈又找到了哪些朋友？比一比，看誰找得準，拼讀得好。出示sì四、 zuó做、 cuó錯。放在詞語中讀：三四道，做錯了。指名讀。4兒歌中還有哪些音節(jié)你會讀，試一試，把會讀的音節(jié)畫上橫線。5指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。6這些生字寶寶想跟大家認識認識。你先把他們從兒歌中畫出來，這些生字你認識嗎？是怎么認識的？如果有不認識的，你有什么好辦法記住它？再讀讀。擴詞練習(xí)：誰能給這些生字娃娃找