幼兒園評估整改方案

1、幼兒園評估整改方案幼兒園發(fā)展性督導(dǎo)評估后整改方案我園于 XX 年 9 月 10 日 11 日接受了政府教育督導(dǎo)室為期 2 天的發(fā)展性督導(dǎo)工作。 督導(dǎo)組通過審閱我園的規(guī)劃文本、 聽取園長的自評匯報、巡視校園環(huán)境、查閱相關(guān)資料、訪談幼 兒園領(lǐng)導(dǎo)和教職工、觀課、問卷調(diào)查以及聽取社區(qū)意見等途徑 對我園進(jìn)行了全方位的教育評估。在接到區(qū)教育督導(dǎo)室 的評估報告后，我園分別召開了中層干部會議和 全體教職工會議， 傳達(dá) 此次發(fā)展性評估報告。 在認(rèn)真學(xué)習(xí)了發(fā)展性督 導(dǎo)評價報告 后，我們發(fā) 動各部門進(jìn)行專項討論 、分析原因、尋找對策 與措 施，在全方位匯總 意見的基礎(chǔ)上，思考和 完善整改報告，根據(jù) 報 告中提出主要

2、問題進(jìn)行 積極整改，羅列出具體的整改項目， 預(yù)期通過 一年的時間，在全園教 職員工的齊心努力下， 以務(wù)實 的態(tài)度使幼兒園 中各方面的工作有所成 效，為促進(jìn)我園和諧、 可持續(xù)性的發(fā)展打下扎 實的基礎(chǔ)。一、總體 工作思路及時傳達(dá)并 學(xué)習(xí)發(fā)展性督導(dǎo)評估報 告，做到進(jìn)一步統(tǒng)一思 想明確意義，聯(lián)動形成 整改報告，使整改內(nèi)容 、整改策略深入 人心， 成為每一個教職工的工 作目標(biāo)。制定切合實際 、有效操 作的整改方案 ，將工作策略細(xì)化到各 部門的計劃中。定期檢 查和反饋，使整改工作 按方案有序進(jìn)行、分步 推進(jìn)。二 針對主要 問題提出的具體工作措 施問題一：幼兒園陶 藝教育經(jīng)過十多年的實 踐，不斷得到充 實完

3、善 ，在區(qū)域范圍內(nèi)已有一 定的影響。建議對陶藝 教育的目 標(biāo)定位、形式 內(nèi)容、課程評價等方面 ，作進(jìn)一步的深入研究與 整體梳理。整改目 標(biāo)：根據(jù)小、中、大班 的年齡特點，細(xì)化嵐 皋路 幼兒園課程評價標(biāo) 準(zhǔn)，使陶藝教育項目 課程化、科研化，成 為辦園特色，成為叫得響 的品牌。具體措施：1、研究活動價值：我 們將優(yōu)化“互動學(xué)習(xí)” 情境，激發(fā) “互動學(xué)習(xí) ” 激情，積聚多方力量 來參與我們的教科研，在研 究的過程中，幫助 教師再度審視思考陶藝 活動的價值取向，并 從 “ 認(rèn)知經(jīng)驗、方法能力 、情感態(tài)度”三方面對 我園已經(jīng)形 成的小、中 、大班各年齡段目標(biāo)進(jìn) 行分析和梳理，從整體上綜 合地認(rèn)識“兒童自

4、 己的陶藝”這一特點。2、研究教學(xué)案例：為 優(yōu)化提升陶藝活動的內(nèi) 容、過程與質(zhì) 效，我們 將搭建“園本教研學(xué)習(xí) 組織”平臺，組織教師對教學(xué) 案例進(jìn)行研討， 積累反思素材，引導(dǎo)教 師立足于對教學(xué)內(nèi)容的 選擇、教學(xué)行為表現(xiàn)、 及其行為的回顧診斷上 ，不斷修正調(diào)整、 行為 跟進(jìn)，達(dá)到對不良的教 學(xué)行為的優(yōu)化和改善。3、研究教學(xué)策略：我們將借助“優(yōu)化教學(xué) 策略提高陶 藝活動實效 性的實踐研究”這一課 題，引領(lǐng)教師從幼兒的 需要 出發(fā)，根據(jù)不同年 齡幼兒的發(fā)展特點，檢 驗 “四大原則與七大 方 法 ”在實施過程中的實 際運(yùn)用效果，提煉出能 優(yōu)化教與學(xué)過 程的教學(xué) 策略，形成陶藝活動 有效教學(xué)的策略集 。

5、4、形成活動評價指 南：我們將建立陶藝活 動質(zhì)量保障機(jī)制， 采用 合理、積極的方法對陶 藝活動實施整體或局部 的質(zhì)量監(jiān)控 與評價，主 動匯總與分析信息，及 時開展有針對性的信息 反饋 與指導(dǎo)，形成陶藝 活動質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。5、提升幼兒園文化 品質(zhì)：我們將樹立教師 、幼兒、家長共 建，共 享陶藝活動資源的、分 享陶藝活動樂趣的理念 與機(jī)制， 每月安排一次 “ 親子陶藝活動”，每 年開展一次“陶文化 節(jié) ” ，讓更多的人在愛陶 、賞陶、做陶中弘揚(yáng)民 族精神、提高 自身修養(yǎng) 。同時，在開放共享的 過程中，提高幼兒園的知名度， 更使每一位嵐 皋人都成為幼兒園文化 的提升者、發(fā)展者、創(chuàng) 造問題二：為夯

6、實創(chuàng)建區(qū)級示范園建設(shè) 的基礎(chǔ)，需要一支高 素質(zhì)的師資隊伍，建議幼 兒園加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng) ，努力打造市、 區(qū)級名 師。整改目標(biāo)： 加快 中青年骨干教師的培養(yǎng) ，為她們引路子、 搭臺子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇 , 鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而 出 。3/13具體措施：1、確立分層培養(yǎng)目標(biāo)， 構(gòu)建骨干教師發(fā)展序列 。第一層次：區(qū)知名 骨干教師 （ 徐劍娟、朱 琳琳 ） ，培養(yǎng)目 標(biāo) 師德優(yōu)良，教有風(fēng)格， 富有特色。具有一定的 教育理論 水平，又較強(qiáng) 的教育教學(xué)研究能力， 教學(xué)實踐成績突出 ; 在指導(dǎo) 教師培養(yǎng)方面成績 較顯著。每學(xué)年須上區(qū) 示范課 1 次以上，發(fā) 表 1 篇以上教科研論文。第二層次：區(qū)骨干教師 （

7、鄧月琴、胡曉萍 ） ，培養(yǎng)目標(biāo) 師德優(yōu)良 ，教有個性，富有特長 。具有較強(qiáng)的教科研能 力和相 應(yīng)的研究成果 ; 教育教學(xué)工作富有特色 和實效 ; 有較強(qiáng)的代教青 年教師能力。每學(xué)年 須上區(qū)公開課 1 次以上 ，指導(dǎo)教師 1-2 名， 發(fā)表 1 篇教科研論文。第三層次：園骨干教師 （ 王斌玲、蔣萍 ） ，培養(yǎng)目標(biāo)師 德良好， 教有特點。必須掌握所 教學(xué)課教材內(nèi)容和教學(xué) 要求， 學(xué)科專業(yè)知識扎 實，能用心理學(xué)、教育 學(xué)等基礎(chǔ)理論來指導(dǎo)教 育教學(xué)實踐，教育教學(xué) 工作出色。每學(xué)年須上 園公開課 1 2 次以 上 。積極參與區(qū)骨干教 師的評選。2、重視 師德師風(fēng)建設(shè)， 結(jié)合三 八婦女節(jié)、 教師節(jié)和國 慶

8、節(jié)開展一系列樹師德 形象的主題教育活動。3、以“聚焦課改、決 戰(zhàn)課堂、聚焦人才、成 就教師”的 教育戰(zhàn)略為 目標(biāo)，以“利用骨干教 師資源，激勵全體教師成長” 的園本培訓(xùn)新舉 措為抓手，加強(qiáng)骨干教 師的管理與培養(yǎng)，支持 骨干教師參加名師工作 室的學(xué)習(xí)，通過開展“ 示范課、 特色課”業(yè)務(wù) 展示等活動，傳遞學(xué)習(xí) 成果和相關(guān)信息。4、鼓勵骨干教師參加新 一輪“普陀杯”學(xué)前教 育教師教 學(xué)評優(yōu)活動， 提升教師課程的執(zhí)行力 。5、建立骨干教師 成長檔案，記錄成長軌 跡 。例如開展四 個一活 動：“讀一本教育名著 ，寫出讀書隨筆 ; 上一 節(jié)公開課， 寫出教后反 思 ; 整理一個教育故事 ，寫出案例評析 ;

9、 研究一位名 師授課，寫出成 長感悟”。6、開展 帶教拜師活動，園骨干 教師與區(qū)骨干教師結(jié)對 ，每 隊師徒需制定切實 可行的計劃， 通過互相 觀摩、自評互評、集 體質(zhì)疑、反復(fù)實踐，使每 位骨干教師的思想水平 和業(yè)務(wù)能力有較 快的發(fā) 展。7、確立“教科 研一體化，以研促教， 以教促研”的工作 思路 ，形成“骨干先行，全 園參與，以科研促提高 ” 的觀念， 區(qū)級骨干教 師必須帶頭搞課題，寫 論文，出成果 ; 園級骨干教 師也發(fā)揮各自的優(yōu) 勢，積極選擇或參與課 題的研究。問題三： 幼兒園平等寬松的民主 管理氛圍和自主性督導(dǎo)評 估機(jī)制的建立，提高 了教職員工的主人翁意 識。但這項工作還 處于 起步階段

10、，新的機(jī)制還 不夠完善。如園務(wù)委員 會工作制度 與職責(zé)、項 目工作組工作制度與職 責(zé)、項目工作組工作的評價 要求等。整改目 標(biāo)：在梳理現(xiàn)有管理制 度和工作職責(zé)的基礎(chǔ)上 依據(jù)幼兒園自主性督 導(dǎo)機(jī)制和項目工作組管 理形式的需要，進(jìn) 一步 完善運(yùn)作機(jī)制，與時俱 進(jìn)地修訂完善幼兒園各 部門的工作 制度和管理 職責(zé)，細(xì)化管理，進(jìn)一 步提高管理水平。具體措施：1、通過全 體教職工會議等途徑， 全體教職工在意識層面 上達(dá)成共識：我們要依 據(jù)幼兒園工作任務(wù)和內(nèi) 部管理要求，構(gòu) 建有效 的制度管理機(jī)制，使幼 兒園各項工作納入科學(xué)規(guī)范的軌 道，實現(xiàn)幼兒 園管理工作的良性循環(huán) ，從而提高辦園效益， 促 進(jìn)幼兒、教師

11、、幼兒 園的全面發(fā)展。2 、從構(gòu)建幼兒園質(zhì)量保障 體系出發(fā)，重新梳理和 完善幼兒 園管理結(jié)構(gòu)與 組織網(wǎng)絡(luò)，完善各部門 管理職責(zé)和制度和評價要 求，增加管理的透明 度。3、將自主性督 導(dǎo)評估工作作為一項基 礎(chǔ)性工作逐步貫穿和 滲 透在幼兒園工作的方方 面面，細(xì)化管理， 注重過程性、科學(xué) 性、規(guī)范 性，促進(jìn)全員規(guī)范有序 、養(yǎng)成。幼兒園申請 示范園預(yù)檢評估整改方 案XX 年 9 月 9 日市 教育局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)市級示 范幼兒園評審小 組的專 家成員一行五人，來到 東西湖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn) 行市級示 范園的預(yù)檢評 估。專家組分別從園舍 設(shè)備、教工隊伍、園務(wù)管 理、保教水平等方面 ，通過聽、看、查、問 等方式，

12、全面了解 幼兒 園情況，并在此基礎(chǔ)上 對本次評估考核的情況 進(jìn)行了綜合 反饋評審組的專家通過查詢資 料的分析以及現(xiàn)場活動 的觀摩， 對我園的創(chuàng)建 工作給予了充分的肯定 。同時對于我們工作中存 在的不足提出了建設(shè) 性意見和建議。一、存在的問題通過督查 反饋與自我督查，我們 也了解了自己的弱勢與 不足，離示范園的標(biāo)準(zhǔn) 仍存在著一定的差距。（ 一 ） 管理工作：1. 園務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)不夠清 晰，需積極組建教代會 ，發(fā)揮教代 會職能，同 時加強(qiáng)教研組長的民主 管理。2. 依法依規(guī) 管理，科學(xué)規(guī)范管理， 園務(wù)計劃和規(guī)劃層層落 實。并不斷的完善檔案 資料管理制度，配備專 職的檔案管理員3. 園本培訓(xùn)的力度不夠

13、， 需將園本課程和辦園特 色結(jié)合起 來，形成教學(xué) 常規(guī)4. 財務(wù)管理 制度有待的完善、定期 公開每月資金的用度 和結(jié)余并保障教研經(jīng)費(fèi)的 落實。5. 班級工作 管理，班主任對自己的 職責(zé)要求不明確 ;（ 二 ） 教育教學(xué)：1. 教師隊伍：由于建園時 間較長，目前教師老齡 化嚴(yán)重， 教師們教育觀 念相對滯后，整體素質(zhì) 還有待提高。教師素質(zhì)的整 體提高是當(dāng)前促進(jìn) 幼兒園快速發(fā)展的前提 。 因此需加強(qiáng)教師專 業(yè) 化的提升，加大力度發(fā) 展其內(nèi)涵2. 園本 教研工作只停在表面。 加強(qiáng)教研工作的實效性 ，提 升教研水平是當(dāng)前 工作要點，真正將園本 教研工作落實到實處。3. 教科研是空白，需 要獨立申報課題、

14、承擔(dān) 課題，以科研 促教研。4. 備課制度完善 到個人，加強(qiáng)文本書寫 的內(nèi)涵水平，建立 教學(xué) 督導(dǎo)機(jī)制，依據(jù)教師特 色重點培訓(xùn)，同時加強(qiáng) 幼兒生活衛(wèi) 生習(xí)慣常規(guī) 的培養(yǎng)。（ 三 ） 家長 問卷調(diào)查：1. 家長觀念：家長極力要求小 學(xué)化教學(xué)，對幼兒園要 求配 合的學(xué)前教育內(nèi)容 熱情不高，因此逐步轉(zhuǎn) 變家長的教育觀念是 幼 兒園教育良性循環(huán)發(fā)展 的關(guān)鍵。2. 教師 與家長溝通的力度不夠 ，家長園地沒有體現(xiàn)個性 化需求與個性化服務(wù) ，對我園特色不了解， 希望開設(shè)興趣 班3. 保育員素質(zhì)有待提高（ 四 ） 教師問卷調(diào)查：1. 希望參與教科研， 提高自身專業(yè)素養(yǎng)2. 教師年齡偏大、感 覺力不從心3. 希

15、望參加高層次學(xué)習(xí)、培 訓(xùn)4. 困惑與家長 溝通的方法與能力（ 五 ） 園所建設(shè)、后勤保 健1. 辦園設(shè)施：由 于辦園歷史悠久，園內(nèi) 設(shè)施相對老化，特 別是 教育教學(xué)設(shè)備地配備方 面 ; 幼兒玩具操作材料 不足，幼兒 圖書的缺失 ，幼兒體育活動器材單 一，多功能用房的建設(shè)和使 用不到位，教師教 育教學(xué)參考書籍和操作 材料的貧乏等等，這 些 都導(dǎo)致了幼兒園的基本 教學(xué)設(shè)備配備不足，阻 礙 了一些活動的順利開 展。2. 添置睡房空 氣消毒器3. 樓層 護(hù)欄、走廊窗戶、停車 棚存在安全隱患4. 食堂工作管理： 食品 留樣，消毒情況要有記 載; 食堂、 衛(wèi)生間面積 不達(dá)標(biāo)，幼兒進(jìn)餐飯菜 分離，幼兒水杯之

16、間間 隔不 夠。5. 安全、 衛(wèi)生的細(xì)致管理不夠， 保健醫(yī)生、保育員門衛(wèi) 的職責(zé)要求不到位 ; 炊事員培訓(xùn)力度不夠。 、二、整改措施1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化責(zé)任，成 立整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長：趙漢芬、副組長 ：李海霞 ; 成員：張莉 、謝環(huán)清、 張愛華、董 興艷及大、中、小各年 齡段教研組長、各班主 班教 師。2. 完善管 理網(wǎng)絡(luò)，分工明確， 責(zé)任到人，實行層級管理 ， 目標(biāo)管理。趙漢芬 園長負(fù)責(zé)全園工作，謝 環(huán)清負(fù)責(zé)后勤總務(wù)包括 安 全、衛(wèi)生保健工作， 李海霞、張莉 負(fù)責(zé)教 育教學(xué)包括教師考核、 人員考勤調(diào)配、家庭社 區(qū)工作，負(fù)責(zé)幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設(shè)及各班 教師自 制教玩具的指導(dǎo)和檢查 ， 董興

17、艷、萬偉 潘瑋、黃甜、 趙瑞負(fù)責(zé)各 班教學(xué)、 保育工作的 檢查指導(dǎo)及教科研資料 的補(bǔ) 充整理。 各班班 主任在業(yè)務(wù)園長、 后勤園長及教務(wù)主任的領(lǐng) 導(dǎo)下負(fù)責(zé)本班的安全、 教育和保育工作。3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化責(zé)任 ，讓整改工作落實到位 。 認(rèn)真組認(rèn)真組織全 體教職工學(xué)習(xí)幼兒園 工作規(guī)程和幼兒園 教育指導(dǎo)綱要 ，深 刻領(lǐng)會規(guī)程和評 估方案 的精神，對照 評估標(biāo)準(zhǔn)逐條自查 自糾。(1) . 迅速 組織人員到常青陽光幼 兒園參觀學(xué)習(xí)(2) . 組織后勤人員對園舍 、食堂、活動設(shè)施進(jìn)行 全面的排 查，對排查中 發(fā)現(xiàn)的問題和存在的安 全隱患，及時采取措施予 以解決，盡最大努力 把安全事故消除在萌芽 狀態(tài) ;

18、(3) . 組織 保教人員對衛(wèi)生保健、 教育教學(xué)、教科研等活動 進(jìn)行分時段分類別的 討論和匯總，對不完整 ，不合格的觀察和 記錄 ，要求及時調(diào)整、補(bǔ)充 完善 ;科學(xué)合理的安 排幼兒一日活動，以 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo)，以幼兒的年齡 特點與實際發(fā)展水平基 準(zhǔn)，制定保教目 標(biāo)。并 依據(jù)我園的實際情況選 擇教育內(nèi)容，利用周邊環(huán)境的教 育資源，嘗試 實施園本課程?；顒又?，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透 ， 體現(xiàn)綜合性，將教育 內(nèi)容寓于游戲之中，內(nèi) 容豐富，形式多樣，體 現(xiàn)趣味性，從而激發(fā)幼 兒園的學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力與 學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4) . 我園將繼續(xù)開展幼兒美 術(shù)活動課程的教研，且 將教研

19、工作落實到細(xì)處 ，鉆研到深處。 同時我 們將借助名師之力，幼 教專家的引領(lǐng)，積極努 力的申報市區(qū)級科研課 題，以科研促教 研，從 而使我園的教研工作躍 上一個新的臺階。同時 ，我們將 進(jìn)一步加強(qiáng)資 料的積累，并為幼兒發(fā) 展的情況作出分析，積 累 豐富、詳盡、精確的 過程資料，為研究結(jié)論 的產(chǎn)生提供詳盡的 理論 依據(jù)。(5) . 組織 檔案管理員對各類資料 進(jìn)行收集和整理，按照 檔案管理條例對我 園檔案資料進(jìn)行分類整 理。4. 強(qiáng)化管理責(zé) 任，提高日常工作效能 。依據(jù)幼兒的身心特 點和本園實際制定各項 制度，并落實 責(zé)任到人 。 樹立團(tuán)隊意識，構(gòu)建 和諧團(tuán)隊。以“人性管 理、 內(nèi)涵發(fā)展”為目標(biāo) ，逐步完善幼兒園內(nèi)部 管理機(jī)制，充分調(diào)動 教職員工的工作積極性、 主動性與創(chuàng)造性。一方 面逐步探索建 立科學(xué)合 理的獎懲激勵制度，激 發(fā)教職員工的工作熱情。 另一 方面重視教師自 我實現(xiàn)、自我發(fā)展等精 神方面的需要，積極構(gòu) 建教師展示才能和專業(yè) 成長的平臺。做到人盡 其才，發(fā)揮最大 的群體 優(yōu)勢，實現(xiàn)教職工個人 成長和幼兒園整體發(fā)展 的和諧統(tǒng) 一。5. 加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教職 工整體素質(zhì)扎實開展以 新理 念、新技能為重點 的園本培訓(xùn)，營造良