《掏洋芋》課后反思

1、緊扣“民歌”，讓音樂課堂綻放光彩掏洋芋課后反思掏洋芋是一首六年級上冊三單元的一首歌曲，是一首風(fēng)格獨特的山西民歌，四句體，勾勒出掏洋芋的勞動情景，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收的喜悅。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：（1）用圓潤自然地聲音學(xué)唱歌曲掏洋芋，感受北方民歌的獨特風(fēng)格和韻味。（2）能根據(jù)節(jié)奏型念白，與歌曲旋律部分配合自然和諧。（3）欣賞北方民歌，能積極參與民歌的演唱，體會民歌中包含的人民勞動生活中的各種情感。歌曲中演唱和念白有機地融合在一起，使歌曲充滿生活氣息。為了讓學(xué)生深入體驗這首山西民歌的特點，感受歌曲的韻味，我從這些方面開展教學(xué)：一、感受山西風(fēng)景、人文及音樂特點，對比江南和北方音樂的不同之處。上一單元“絲

2、竹流韻”正好是甜美的江南風(fēng)，開頭我設(shè)計了在人說山西好風(fēng)光的音樂聲中欣賞和山西有關(guān)的風(fēng)景、人文，讓學(xué)生感受與江南不同的地理風(fēng)貌及音樂特點，學(xué)生暢所欲言，分析的很有見地，這也為后面的情緒處理及江西民歌風(fēng)格的提煉埋下了伏筆。二、想象、模仿，體驗情景現(xiàn)在的孩子都缺乏勞動生活的體驗，因此我和學(xué)生模擬了揮頭、掘地的動作，雖然只是徒手模擬，但學(xué)生在有節(jié)奏地?fù)]動中感受到掘地勞動的辛苦，才能更加體會豐收后的喜悅。三、用號子導(dǎo)入節(jié)奏，輕松完成念白聲部。念白部分節(jié)奏有前十六分節(jié)奏；有后十六分節(jié)奏以及十六分音符，如何讓學(xué)生快速讀的準(zhǔn)確、整齊，我從“號子”這一形式入手在雙響筒的幫助下，速度統(tǒng)一穩(wěn)定，情緒有了，節(jié)奏難點也

3、迎刃而解。四、師生、生生合作表演，在合作中體驗樂趣這首歌曲二聲部的融合，使師生、生生之間有了很多的合作機會。教師的演唱和學(xué)生的念白合作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，感染到教師的情緒、歌曲的風(fēng)格，使學(xué)生帶著良好的情緒進入歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的合作，既增加了學(xué)生合作中的樂趣，又使歌曲的形象更加生動、具體。學(xué)生在合作中培養(yǎng)相互傾聽、配合協(xié)調(diào)的能力，體驗各人物的形象，體驗生活氣息，較好地表現(xiàn)了歌曲。五、拓展部分進一步感受山西民歌并歸納總結(jié)在學(xué)生能很好的合作完成歌曲演唱后，又聽了另外兩首山西民歌走西口想親親，讓學(xué)生進一步感受體會山西民歌的特點并歸納總結(jié)，學(xué)生聽得認(rèn)真，總結(jié)得也很有想法，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 整個課堂教學(xué)，我感覺我能緊緊抓住民歌音樂要素，充分讓學(xué)生體驗、感受、了解對比并總結(jié)，能注重細(xì)節(jié)和方法，反饋及時，但也有不足之處，例如：第二樂句的“攫頭”dou mi這兩個大跳的音學(xué)生還未唱得很準(zhǔn)確，雖然及時發(fā)現(xiàn)、多次指導(dǎo)。學(xué)生比較興奮的點就是模擬揮頭的時候，在演唱時未能淋漓盡致地表現(xiàn)山西民歌的風(fēng)格和豐收時的喜悅心情，也許和學(xué)生的年齡有關(guān)，另外學(xué)生因為有很多老師在后面聽課有點放不開，應(yīng)該要引