南京部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《彩虹》第2課時(shí)教案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課時(shí)備課設(shè)計(jì)年級(jí) 一 主備人 審核人 備課時(shí)間 2022.2 課題彩虹課型新授課時(shí)2序號(hào)內(nèi)容分析彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對(duì)話的語氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。全文共有4個(gè)自然段，開頭就用一個(gè)巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問句的方式呈現(xiàn)了3

2、個(gè)奇妙的想法，每一個(gè)反問句之后緊接著又是一個(gè)問句加強(qiáng)語氣“你高興嗎?”這3段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本課的語言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。課文第2、3、4自然段都是用問句串起來的，尤其是每段的第2句話，都是由“如果不就”構(gòu)成的反問句。要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。在朗讀指導(dǎo)中要鼓勵(lì)讓學(xué)生運(yùn)用前一課端午粽中學(xué)習(xí)的讀好長句子的方法，如詞語連讀、正確停頓等，加以運(yùn)用鞏固。同時(shí)，積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。課標(biāo)分析1.學(xué)段目標(biāo)2、單元目標(biāo)：學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握漢語拼音，積累了常用的

3、幾種識(shí)字方法，有了一定的識(shí)字量，能夠借助漢語拼音獨(dú)立閱讀比較淺顯的文章，為學(xué)生的識(shí)字、閱讀奠定基礎(chǔ)。已有生活經(jīng)驗(yàn)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于月亮、夜色、端午節(jié)、粽子、彩虹都有一定的了解與認(rèn)識(shí)。容易引起共鳴。已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫字方法和書寫技能，為識(shí)字、寫字做了鋪墊。在前面幾個(gè)單元中已經(jīng)接觸到了聯(lián)系上下文理解課文詞語的方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一閱讀理解的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)習(xí)困難障礙：1. 歸類識(shí)記生字及詞語，如何把字寫美觀。2.如何讀好長句子。3. 對(duì)祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化的深入理解和感受。4.讀好問句的語氣和情趣。突破措施:1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類識(shí)記，提高識(shí)字

4、效率，如：拓展詞語、結(jié)合圖片識(shí)字、字理識(shí)字、生活中識(shí)字、形聲字識(shí)字、熟字比較等方式；注重教師范寫，通過一看二寫三對(duì)照的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生自主練習(xí)書寫的能力。2.要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。3.根據(jù)課文信息做簡單推斷，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。4.采用多種游戲、活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；借助課件呈現(xiàn)文中的圖片，讓學(xué)生更加直觀地看到作者描繪的內(nèi)容。5.運(yùn)用師生問答、游戲活動(dòng)等方式練習(xí)讀好問句；運(yùn)用反問形式和陳述形式句子的對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過組詞、圈畫認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“著、到”等7個(gè)字。2.通過

5、小組互讀、自讀等形式能正確、流利地朗讀課文；98%的學(xué)生能讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句頓，并能試著讀出問句的語氣。3.能夠用自己的話說出自己的感受（純真的想象世界），體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn);1.通過組詞、圈畫認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“著、到”等7個(gè)字。2.通過小組互讀、自讀等形式能正確、流利地朗讀課文；98%的學(xué)生能讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句頓，并能試著讀出問句的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用自己的話說出自己的感受（純真的想象世界），體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)

6、救一、    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。 2.聽寫生字。 3.學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。根據(jù)認(rèn)讀和默寫情況掌握生字學(xué)習(xí)的情況熟練朗讀課文問題預(yù)設(shè)：在學(xué)生字時(shí)，多數(shù)同學(xué)會(huì)出現(xiàn)與同音字混淆的現(xiàn)象。補(bǔ)救方法：學(xué)習(xí)生字時(shí)，盡可能的用學(xué)習(xí)過的字組成詞語學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生的識(shí)記。二、初讀課文，整體感知1、 學(xué)生分小組讀，給生字正音。（再次強(qiáng)調(diào)易混字音、易錯(cuò)字音） 2、 文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)） 3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？ 學(xué)生鞏固生字認(rèn)讀標(biāo)記段落分享見解問題預(yù)設(shè)：不同方式朗讀課文，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。補(bǔ)救方法：在朗讀課文時(shí)

7、，先有老師示范。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易混字音。易錯(cuò)字音。三、課文詳解一、1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。2.文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？3. 那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？ 4.那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？  5.師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？ 二、1.全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？1. 師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？ 3、 那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答） 4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。學(xué)生能夠根據(jù)老師提問，仔細(xì)思考，表達(dá)自己的見解問題預(yù)設(shè)：由于學(xué)生理解有限，所以在問題的理解上沒有那么深刻。補(bǔ)救措施：老師可以邊講邊引導(dǎo)同學(xué)將問題回答出來。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間四、作業(yè)布置朗讀背誦“讀一讀 說一說”基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)2五分鐘跟父母分享今天所學(xué)內(nèi)容拓展性作業(yè)目標(biāo)3五分鐘閱讀