《第一次抱母親》于永正

1、于永正老師第一次抱母親課堂實(shí)錄                                                以讀感悟，以讀

2、見悟                               特級(jí)教師于永正執(zhí)教的第一次抱母親實(shí)錄   元月19日，蘇教版全國第八次教材培訓(xùn)會(huì)在古城西安人民大廈的大禮堂隆重舉行。20日下午，特級(jí)教師于永正為大會(huì)獻(xiàn)課，執(zhí)教第一次抱母親。為了使沒有機(jī)會(huì)親臨會(huì)場的網(wǎng)友也能領(lǐng)略大師的

3、風(fēng)采，現(xiàn)根據(jù)錄像資料將課堂實(shí)錄整理出來，以饗網(wǎng)友。該實(shí)錄未經(jīng)于老師認(rèn)可，如有不當(dāng)之處，純屬綠寶石個(gè)人水平有限，敬請批評(píng)指正。師：同學(xué)們，你們見過我嗎？生：（或搖頭，或不作聲）師：我們第一次見面，是不是?。可海R答）是。師：你們知道我姓什么嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會(huì)聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會(huì)聽。（請一學(xué)生）你來說。生：于老師。師：對，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說邊用手書空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？生：（齊答）好認(rèn)。師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒說我嗎？沒說我一個(gè)字？（學(xué)生無人舉手）沒說

4、呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯信！師：信！不過她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說：“嗯信！”。她這個(gè)表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。生：很猶豫吧。師：這叫“將”，“半”（女生一時(shí)回答不上來）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？生：（女生終于想起來）是半信半疑。師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的話半信半疑。究竟你們老師說的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大

5、朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？生：好。師：見到我是不是很難過呀？（幾個(gè)學(xué)生說不是）不難過呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。生：他長得很年輕，高高的個(gè)子。師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的。可我呢，一不年輕，二不高。能不難過嗎？能不失望嗎？生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。生：因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽課教師報(bào)以熱烈的掌聲）師：哇，名言啊

6、，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對不對？生：（齊）對。師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？生：（小聲齊答）不知道。師：不至于吧？真不知道？生：（小聲答）不知道。師：書看過沒有？生：（齊）沒有。師：說實(shí)話，看了沒看。生：（齊）沒有。師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是第一次抱母親。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？（生：能。）師：（邊板書邊口述）寫第一次

7、的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）師：速度再快一點(diǎn)，第一次抱母親。（生再讀課題。）師：像說話那樣自然，第一次抱母親。（生又讀課題。）師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？說說看。生：為什么要第一次抱母親？師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問題問得好象得改一改。分兩次問，能改一下嗎？不想改？不想改也行。生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？生：他是多大的時(shí)候抱母親？師：哦，作者

8、也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？生：我提的問題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？師：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到第一次抱母親。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流

9、利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）師：讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認(rèn)識(shí)，大家都不要讀?？次覍懽?。（師板書生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請你來讀。生：這個(gè)字念“yuè”。師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？生：翻山越嶺。師：對

10、，翻山越嶺。“翻”也是一個(gè)生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”?！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。生：“越”在這個(gè)詞中是“越過”的意思。師：越過的意思，跨過的意思?！胺皆綆X”連起來說怎么講啊？生：走過很多的路。師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了?？春诎?，一起跟我寫，點(diǎn)，橫（板書：“疚”）這是個(gè)什么字呀？生：這個(gè)字念“jiù”。師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說。生：愧疚。師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)

11、“疚”就是心里面不安，很不安?！袄ⅰ蹦?？誰能連個(gè)詞？生：慚愧。師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請同學(xué)們站起來讀。生：自由讀課文。師巡視。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？

12、我想請五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前）你沒有舉手，我想請你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽。我來讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來讀課題吧。生：十三，第一次抱母親，母親病了師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母

13、親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長）師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)?！睅煟何姨崾疽幌?，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下

14、床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。師：（面對第一個(gè)女生）你也讀一遍。生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。師：你接著讀。生：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)！我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表）拼一拼。生：仰（yng）面。師：對，讀yng，再接著讀。生

15、：差點(diǎn)兒仰（yng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有一百多斤?！蹦赣H說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！痹趯W(xué)生讀的過程中，于老師始終一手為學(xué)生手持話筒，一手扶在學(xué)生的肩上，儼然是一對親密的朋友。師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽。（范讀后兩句話）像說話那樣自然。來，一起把最后兩句話讀一遍。生：（齊讀第一段最后兩句話）師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請你接著讀第二段。生：“母親竟然這么輕如果你跟我媽生活幾十年”師：這樣讀，（示范）“如果你

16、跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。生：（接著把第二段讀完。）師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bi）著妹妹”，大家一起讀一遍。生：（齊讀）背（bèi）上背（bi）著妹妹。師：再讀一遍。生：（齊讀）背（bèi）上背（bi）著妹妹。師：（第三位學(xué)生）請你接著住下讀。生：“我愧疚(de)地望著我愧疚地(de)我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉，”師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉”（接著把第三段讀完。）師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。生：

17、（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說（生流暢地讀完第四段）生：（第五位女生）“我坐在床沿上（生流暢地讀完第五段）師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。師：（聲情并茂地朗讀課文）此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，于老師按下了錄音機(jī)，一段舒緩的音樂漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲。師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想