《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)  一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1進(jìn)一步了解說明文常用的說明方法，能根據(jù)語境具體分析。2理清作者的寫作思路，抓住說明對象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。過程與方法：1整體感知課文，初步把握文本中蘇州園林的特征。2梳理文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞說明內(nèi)容組織材料的方法。3了解我國園林的發(fā)展、南北風(fēng)格異同、構(gòu)成要素等，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中國園林的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解中國園林的特征，激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)熱愛與自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征，能根據(jù)具體語境分析常用說明方法。三、教學(xué)策略1首先請個(gè)別學(xué)生介紹一處自己喜歡的園林（蘇州園林最好

2、），體會(huì)園林藝術(shù)的豐富多彩。2整體感知課文，把握作者的行文思路，找出說明對象“蘇州園林”的總特征“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，進(jìn)而明確全文的總分總結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3梳理段內(nèi)各句間關(guān)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解說明對象及特征，具體分析說明方法及作用，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，提升學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。4補(bǔ)充“中國古典園林藝術(shù)”介紹，加深學(xué)生對中國園林的了解，拓展所學(xué)，幫助學(xué)生了解更多的欣賞中國古典園林的方法，激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)的自豪感。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。提起拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、獅子林、退思園等蘇州諸多園林，都不

3、禁讓人心向往之。你欣賞過哪座園林，試著說說它的特點(diǎn)，和大家分享你的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，避免因教材說明性強(qiáng)而影響閱讀興趣。2你能用一句話概括蘇州諸多園林的共同點(diǎn)嗎？這個(gè)看似不可能回答的問題，有人居然給出了答案。請大家閱讀蘇州園林，從葉圣陶先生的文章中找出答案。（二）整體感知1從文章中找出能概括蘇州園林總特征的一句話?！皠?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！苯處熞龑?dǎo)：全段共有五句話。第一句肯定了蘇州園林各具特點(diǎn)的事實(shí)，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確和作者思維的嚴(yán)謹(jǐn)。第二句明確蘇州園林的共同點(diǎn)，即提出了說明對象的特征。第三、四句是從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度具體闡

4、明如何實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)的，要抓住關(guān)鍵詞語“為了達(dá)到這個(gè)目的”，“這”指代的是上一句內(nèi)容“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，而“為了達(dá)到這個(gè)目的”則表明第三句是說明采取的具體方法措施，第二句才是最終表現(xiàn)出來的特征。第五句是從游覽者的角度說明蘇州園林具有圖畫美的特征，這樣三、四句和第五句就從設(shè)計(jì)建造和欣賞兩方面充分說明蘇州園林具有圖畫美的總特征。【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理段內(nèi)句與句之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中關(guān)鍵詞句的作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。2明確第二段與后文之間的關(guān)系。第二段：概括說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。第三至九段：從不同角度具體說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。第十段

5、：總結(jié)全文?？偨Y(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解說明文總分總的行文結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)雖然對于初二的學(xué)生來說沒有難度，但本文作為開始學(xué)習(xí)說明文的例文，為了讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，還是有明確的必要。3讀第一段，概括第一段所寫內(nèi)容。高度評(píng)價(jià)蘇州園林的地位。教師引導(dǎo)：第一段有四句話，第三句是高度評(píng)價(jià)的中心句。第一二句看似與中心句無關(guān)，作者比較自謙地說明了實(shí)地欣賞過蘇州園林和其他地方的園林，實(shí)則表明了作者的一種實(shí)事求是的寫作態(tài)度“標(biāo)本”的高度評(píng)價(jià)是有事實(shí)依據(jù)的，體現(xiàn)說明文用事實(shí)說話的嚴(yán)謹(jǐn)。第四句“因此”，補(bǔ)充說明蘇州園林地位的重要，同時(shí)也說明本文在園林鑒賞方面的重要作用，激發(fā)讀者的閱讀興趣。【設(shè)計(jì)意圖】

6、因?yàn)楦爬ㄈ恼f明內(nèi)容的句子在第二段，所以第一段比較容易被忽視。將第一段進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望學(xué)生體悟作者的思維過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。（三）梳理層次，準(zhǔn)確把握說明內(nèi)容依次概括第三至九段的說明內(nèi)容。（明確：說明內(nèi)容包括說明對象和說明對象的特征，幫助學(xué)生有意識(shí)用完整語句概括。）第三段：蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對稱。（蘇州園林的建筑布局不講究對稱）教師引導(dǎo)：本段重點(diǎn)落實(shí)說明方法的賞析。第一二句運(yùn)用了作比較的說明方法，把我國的絕大部分建筑與蘇州園林的建筑進(jìn)行比較，說明其不對稱的特點(diǎn)。第三句運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明園林的不對稱的特點(diǎn)。第四句設(shè)問，承上啟下，使文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)更緊密，引出下文運(yùn)用打比方、

7、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求自然之趣、不對稱的特點(diǎn)。全段所有說明方法的運(yùn)用都緊緊圍繞“布局不對稱”的特點(diǎn)展開，中心明確，特點(diǎn)突出。第四段：蘇州園林假山池沼的配合追求自然之趣。教師引導(dǎo)：本段有兩個(gè)問題要強(qiáng)調(diào)。一是首句只明確了說明對象是“假山和池沼”，說明對象的特征要從后文內(nèi)容中概括。二是說明池沼部分內(nèi)容比較紛雜，包括引用活水、邊沿設(shè)計(jì)自然、池沼魚蓮有畫意等，概括出特點(diǎn)。第五段：蘇州園林栽種、修剪樹木著眼畫意。第六段：蘇州園林近景遠(yuǎn)景層次多、景致深。教師引導(dǎo)：本段明確蘇州園林中增加近景遠(yuǎn)景層次的方法有“花墻和廊子”，還有“鏡子”，兩者間是由主要到次要的關(guān)系。第七段：蘇州園林每個(gè)角落都注意圖畫

8、美。第八段：蘇州園林的門窗體現(xiàn)圖案美。第九段：蘇州園林極少用彩繪，突出自然美?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程要解決本課的重點(diǎn)，即“理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征，能根據(jù)具體語境分析常用說明方法”。很多時(shí)候?qū)W生讀一篇說明文看似讀明白了，實(shí)則不求甚解，只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握說明內(nèi)容，明確說明方法的作用。以上內(nèi)容看似涉及面很廣，但都是圍繞劃分語段中各句間的關(guān)系而展開，在授課過程中主線明晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)提升了學(xué)生對多種說明文閱讀能力。（四）知識(shí)拓展，情感體悟蘇州園林能夠“使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，正如作者所言，“全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘

9、壑”。葉圣陶先生只是為我們揭開了園林鑒賞的一角，如何更好地欣賞中國園林，值得我們探究的還有很多。下面讓我們來了解一些中國古典園林藝術(shù)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】要想讓學(xué)生愛上中國古典園林，就應(yīng)該先讓他們更多地了解，最好是激發(fā)興趣讓他們主動(dòng)去了解。中國古典園林自身的魅力能夠讓學(xué)生只要窺見一斑，就會(huì)不由自主地喜歡上，作為中國人的自豪之情就會(huì)油然而生。（五）布置作業(yè)1閱讀陳從周梓翁說園或園日涉以成趣），與本課進(jìn)行比較閱讀。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀：相同的園林鑒賞說明文，不同的寫作風(fēng)格。既擴(kuò)大了閱讀量，又可以讓學(xué)生在比較中形成自己的認(rèn)識(shí)。而且陳從周的文章多引古詩文，多讀能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。2請為你的校園設(shè)計(jì)一角園林景觀，明確特征并圍繞特征展開說明，三百字左右，可附上設(shè)計(jì)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】如果讓學(xué)生說明一處園林景觀，