以現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以現(xiàn)代教育理念 引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)鄉(xiāng)飲中心幼兒園 李翠平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：上午好！我認(rèn)為各學(xué)校幼兒園都應(yīng)以現(xiàn)代教育理念來引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師發(fā)展是教育發(fā)展的一個(gè)永恒的主題，在全面推進(jìn)“為人民服務(wù)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，以辦人民群眾滿意的教育為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造思維和合作能力為重點(diǎn)”的優(yōu)質(zhì)教育中，進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，對(duì)加快人才的培養(yǎng)具有一定的戰(zhàn)略意義。一、創(chuàng)設(shè)“以人為本”的發(fā)展氛圍，加快教師的成長(zhǎng)在引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐中，要對(duì)“以人為本”實(shí)踐思路的把握進(jìn)行深入的思考與實(shí)踐，幼兒教育以育人為本，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展；辦學(xué)以人才為本，激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展；管理以和諧為本，實(shí)現(xiàn)園所

2、特色發(fā)展，確定發(fā)展定位為核心的辦園理念，構(gòu)建以情感教育為主線，讓幼兒在成長(zhǎng)的樂園里展個(gè)性，注重教師專業(yè)發(fā)展的辦園思路，形成“有利于兒童全面和諧健康發(fā)展”的辦園目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在于教師，高素質(zhì)的教師是優(yōu)質(zhì)教育的保證，注重以教師發(fā)展為本，提出兩點(diǎn)思路。一是：幼兒園的管理行為要以教師需求為中心，以教師發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性和主動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)造性提高管理效能，使每位教師和諧、全面、健康的發(fā)展。二是：尊重教師的發(fā)展，為教師個(gè)性成長(zhǎng)服務(wù)，超越習(xí)慣和傳統(tǒng)，開發(fā)每位教師的潛能，為教師創(chuàng)設(shè)和諧、主動(dòng)的發(fā)展空間，以人為本管理思路的實(shí)施，贏得教師們發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)工作狀態(tài)和創(chuàng)造性的能力展

3、示，在實(shí)踐中還必須注意： 1、教師專業(yè)成長(zhǎng)，需要運(yùn)用激勵(lì)手段做引領(lǐng)每一位教師，都希望得到重視和信任，渴望在事業(yè)上有所作為。我們就應(yīng)注意創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)部潛能，以激勵(lì)為手段，實(shí)行“獎(jiǎng)金發(fā)放優(yōu)先制、進(jìn)修學(xué)習(xí)激勵(lì)制、義務(wù)奉獻(xiàn)自覺制”。良好的管理機(jī)制滿足了教師需要，激勵(lì)了教師蓬勃向上的進(jìn)取心，教師們?cè)诓煌瑣徫簧系玫降匚簧系淖鹬兀裆系募耐?，感情上的滿足，利益上的保證。同時(shí)，教師的專業(yè)水平也得到了相應(yīng)的提高。2、教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程中需要分享同伴成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)（1）交流互動(dòng)式協(xié)作幼兒園教改中許多實(shí)用和創(chuàng)新的想法，都是在教師協(xié)作與交流中產(chǎn)生的，特別是針對(duì)新鮮事物中尚有爭(zhēng)議的

4、一些問題，只有通過教師之間的互動(dòng)，才能達(dá)成共識(shí)。（2）分層分類研究指導(dǎo)由于教師能力水平各有差異，根據(jù)不同年齡班教育要求和實(shí)際情況，我們采用：共性問題，集中教研；不同問題，分層教研；發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)教研。（3）針對(duì)性開辟“教學(xué)沙龍”我們要定期辦“教學(xué)沙龍”，這樣教師們帶著困惑而又急待解決的問題，各抒己見，相互探討，交流借鑒。3、教師專業(yè)成長(zhǎng)需要實(shí)施以人為本的情感管理要重視用柔性管理的理念，以情激勵(lì)，要定期召開教師座談會(huì)，將對(duì)教師的信任與關(guān)愛作為第一要素，園務(wù)公開讓教師們明白幼兒園管理的運(yùn)作方式，我們關(guān)注滿足教師需求的民心工程，每天為教師訂了一份鮮奶，中午在園內(nèi)就餐，既保證了營(yíng)養(yǎng)，更關(guān)鍵的是送去了一

5、份關(guān)愛。組織教師每天25分鐘的體育活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，保持了每位教師的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。二、構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)制將教師專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高教育質(zhì)量的行為方式1、教師的學(xué)習(xí)是基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)要注意引導(dǎo)教師從觀察入手，把發(fā)現(xiàn)的問題作為學(xué)習(xí)的資源，發(fā)展的契機(jī)。在反思與引導(dǎo)中，教師達(dá)成共識(shí)，不在回避問題，甚至?xí)鲃?dòng)尋找問題，這樣不僅針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施幫助，同時(shí)在教育方法的準(zhǔn)確運(yùn)用方面獲得提高。在教師嘗試反思式教學(xué)的過程中，嘗試了三種方法，即：軼事記錄，情景觀察法，作品分析法。在實(shí)踐中，每一位教師逐步理解和明確每一位幼兒的發(fā)展過程和教師應(yīng)采取的角色定位，在不斷的反思與調(diào)整的過程中，教師與幼兒獲得了同步的提

6、高。 2、教師的學(xué)習(xí)是基于群體的合作學(xué)習(xí)每位教師的差異就是教學(xué)資源，差異是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。每位教師都具有不同的教學(xué)心得和教學(xué)亮點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)、互相提示，互相切磋互動(dòng)，會(huì)使幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，借助合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。3、教師的學(xué)習(xí)是基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí) 我們從本園實(shí)際出發(fā)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，確定課題進(jìn)行研究，形成特色。依據(jù)示范園標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們認(rèn)真思考了多年科研專題研究的積累，提出：“辦園特色是什么？并如何實(shí)施?！边@個(gè)問題，請(qǐng)全體教師在研究實(shí)踐中體驗(yàn)與感悟。三、為教師專業(yè)成長(zhǎng)建立嚴(yán)謹(jǐn)有序的教研培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理等保證體系 在教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程中，以教研培訓(xùn)為載體，以科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理

7、為保證，相互整合，形成合力。 1、提出優(yōu)化教育過程的培訓(xùn)思路以優(yōu)化教育過程為主線，構(gòu)思了“以觀察評(píng)估為基礎(chǔ)、優(yōu)化設(shè)計(jì)教育活動(dòng)為前提，說課評(píng)析為保證”的教學(xué)探究思路。教師們實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)化，即：將幼兒的發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為教育意圖；將不同類別的研究轉(zhuǎn)化為多角度、多層次的教育行為；將個(gè)體差異兒童的針對(duì)性需要轉(zhuǎn)化為隨機(jī)教育契機(jī)，形成了我園教育新格局。2、滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求，為教師搭建成功的平臺(tái)為實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，我們出臺(tái)了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案，建立了分梯次培養(yǎng)教師，為教師創(chuàng)造了一個(gè)超越自己、超越昨天的工作環(huán)境。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)獲得提高，3、全面實(shí)施科學(xué)化管理（1）注重幼兒園教學(xué)實(shí)際應(yīng)用。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園教學(xué)活動(dòng)。在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)的積極參與，加大幼兒園與家庭的雙項(xiàng)溝通，實(shí)現(xiàn)教育信息共享。（2）全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，注重幼兒園整體管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)管理信息化、制度化和常規(guī)化，實(shí)施培訓(xùn)、應(yīng)用整合的管理方式。開創(chuàng)幼兒園嚴(yán)謹(jǐn)有序而又生動(dòng)活潑的局面，注重教師及幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)化幼兒園文化。（