DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)（1課時(shí)）一、教學(xué)理念本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)較為基礎(chǔ)，又是分析講解結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，因此運(yùn)用數(shù)學(xué)中常用的“點(diǎn)、線、面、體”的方法來逐步進(jìn)入，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA 的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。通過小組合作探究的方式，使學(xué)生能在此過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，最 后在小組間的交流、比較和歸納中水到渠成地得出DNA 分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。再輔以物理模型的展示，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對知識(shí)有了更深的理解。二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的教授對象是高二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核酸的元素組成等基礎(chǔ) 知識(shí)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，在上節(jié)課中也懂得 了 DNA 是生物主要

2、的遺傳物質(zhì)，這些都為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ) 備。學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了DNA 是主要遺傳物質(zhì)之后，自然會(huì)產(chǎn)生類似“DNA 憑什么可以成為遺傳物質(zhì)？”的疑問，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容甚至學(xué)習(xí)生物的興趣。然而高二的學(xué)生盡管具備了一定的認(rèn)知能力，但其思維的目的性、連續(xù)性和邏 輯性還不完善，因此需要教師正確適時(shí)地加以引導(dǎo)；其次，學(xué)生更容易接受形象直 觀的知識(shí)，其空間想象力不足，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是有必要通過直觀的模型構(gòu)建 或輔以動(dòng)畫、視頻來幫助學(xué)生理解。群體特征：異質(zhì)程度高，規(guī)模為一個(gè)班級，整體印象積極好表現(xiàn)。三、教材分析本節(jié)課選自浙科版高二生物學(xué)必修二第三章第二節(jié)，內(nèi)容包括DNA 的分子

3、結(jié)構(gòu)、DNA 分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及 DNA 的特性。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了 DNA 是主要的 遺傳物質(zhì)之后，進(jìn)一步闡述 DNA 分子作為主要的遺傳物質(zhì)到底如何攜帶遺傳信息， 引發(fā)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的探究。雖然學(xué)生對這一方面的知識(shí)沒有過多接觸，但知識(shí)結(jié) 構(gòu)較為清晰，具有一定邏輯性。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為接下去了解DNA 分子的復(fù)制、遺傳信息的表達(dá)打下基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課對于學(xué)生的知識(shí)框架而言具有承上啟 下的作用。四、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)：簡述 DNA 的分子組成；概述 DNA 分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；舉例說出 DNA 的特性在生活中的運(yùn)用；2 2、能力目標(biāo)：通過對 DNA 雙螺旋模型建立科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)能夠

4、獨(dú)立自主 地建立模型，提高觀察、探索以及動(dòng)手操作能力；養(yǎng)成看圖分析問題的能力；3 3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到多學(xué)科合作探究的重要性，體會(huì)科學(xué)探索的艱辛，樹立科 學(xué)的價(jià)值觀。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1 1、教與學(xué)重點(diǎn)： 概述 DNA 分子的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；理解 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)；2 2、 教與學(xué)難點(diǎn)：DNA 分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析；嘗試解釋DNA 分子的特性。優(yōu)秀教案歡迎下載六、教與學(xué)的方法以講授法為主，多媒體與物理模型輔助，小組討論，獨(dú)立思考，真題復(fù)習(xí)加深 理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備收集與 DNA 相關(guān)的時(shí)事資料或生活實(shí)事，DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型， 制作與課題相關(guān)的多媒體課件。八、教學(xué)過程1 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

5、新課利用生活實(shí)事創(chuàng)設(shè)情境：李某向哺乳期妻子張某提出離婚，按照法律，丈夫不 能向哺乳期妻子提出離婚，可是法院竟判張某賠償李某14.5 萬元，因?yàn)槔钅嘲l(fā)現(xiàn)孩子不是他親生的。教師提出問題：李某是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？（預(yù)設(shè)答案：DNA 鑒定），我們之前學(xué)習(xí)到 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)，因此 DNA 鑒定是一種好辦法，教師進(jìn)一 步提問：DNA 為什么能作為主要遺傳物質(zhì)呢？要解決這個(gè)問題，就要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi) 容：DNA 的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2 2、明確 DNADNA 的分子組成請學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀教材內(nèi)容，簡單認(rèn)識(shí)DNA 的分子組成，提問：DNA 的基本組成元素有哪些？（預(yù)設(shè)答案：C H、0、N、P）DNA 分子的

6、基本組成單位是什么？有哪些部分物質(zhì)組成？（預(yù)設(shè)答案：脫氧核苷酸。由磷酸、脫氧核糖、堿 基組成）脫氧核苷酸有幾種？分別是？（預(yù)設(shè)答案：4 種，A、T、G、C）。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)以及自學(xué)的知識(shí)很容易能回答上述問題，在教師的引導(dǎo)下，請全班學(xué)生 大聲讀出每一種脫氧核苷酸的名稱，并請同學(xué)們嘗試畫出DNA 的基本單位，教師在黑板上畫出脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)。3 3、探索 DNADNA 分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給學(xué)生分組后，教師引導(dǎo)學(xué)生從“點(diǎn)、線、面、體”學(xué)習(xí)DNA 分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：2點(diǎn)：請學(xué)生再次說出 DNA 的基本組成單位，及時(shí)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，加深記憶；2線：請小組合作探究剛才畫出的一個(gè)脫氧核苷酸如何連成一條？在學(xué)生討論

7、的過程中請幾個(gè)畫得具有代表性的小組去黑板上展示討論結(jié)果，教師請全班同學(xué)檢 查是否有錯(cuò)誤并作出正確圖形與解釋；3面：請小組合作探究怎樣把兩條 DNA 單鏈連起來并嘗試歸納其特點(diǎn)。請小組 代表回答后教師解釋說明， 使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程， 并在過程中養(yǎng)成合作探究、 積極思考、勇于嘗試的科學(xué)習(xí)慣；4體：我們知道生物界很有名的沃森和克里克提出了DNA 的雙螺旋結(jié)構(gòu)，那DNA 是怎樣從我們剛才說的兩條鏈組成的平面圖形變成立體的雙螺旋結(jié)構(gòu)的呢？教 師展示DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型：先與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)物理模型的各個(gè)組成部分，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)歸納DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)容， 并與學(xué)生一起分析模型歸納出 DNA 的 3 個(gè)特性。通過展示物理模型，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛 煉的學(xué)生的觀察力和總結(jié)歸納的能力。4 4、新知鞏固，聯(lián)系反饋通過 ppt 上展示的一道關(guān)于 DNA 分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)的練習(xí)題，請學(xué)生們一起回 答，指出 DNA 分子的 3 個(gè)特點(diǎn)與 3 個(gè)特性。再通過 3 道真題加以鞏固新知，從學(xué)生 的回答中及時(shí)進(jìn)行修正和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，完善整體知識(shí)體系的建構(gòu)。5 5、課堂小結(jié)優(yōu)秀教案歡迎下載在時(shí)間許可的條件下，請學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容體系。6 6、課后練習(xí)反饋布置與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，獲取反饋信息，及時(shí)做好補(bǔ)救教學(xué)。九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課由于較為基礎(chǔ)，因此使用了講授