2.7.1 認識時間人教課標版

1、2.7.1 認識時間人教課標版2.7.1 認識時間|人教課標版教學(xué)目標1使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時刻 ,知道1時60分 ,初步建立時間觀念。2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。3教育學(xué)生要珍惜時間 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣 ,進一步提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。教學(xué)內(nèi)容：教科書第81頁。教具、學(xué)具準備：多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課1猜謎語引入時間觀念。我有一個好朋友 ,嘀噠嘀噠不停走 ,叫我學(xué)習(xí)和休息 ,真是我的好幫手。這是什么？鐘表。鐘表可以告訴我們什么？時間。你能說出你什么時間做什么嗎？以猜謎語的形式導(dǎo)入 ,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2主題

2、圖導(dǎo)入。教師請學(xué)生說一說圖上畫的是什么 ,再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。通過學(xué)生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖 ,使學(xué)生對時間產(chǎn)生親切感 ,明白時間與生活息息相關(guān)。新授1認識鐘面。媒體出示鐘面 ,教師提問：鐘面上有些什么？12個數(shù)、時針、分針、格子。鐘面上一共有多少個大格？動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。每一個大格里有幾個小格呢？動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。從12到1里面有5個小格 ,從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論 ,再翻開課本第81頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。填好后 ,多媒體核對答案。

3、你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？60個。2認識時。媒體演示：閃動時針 ,并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說 ,時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。3認識分。媒體演示：閃動分針 ,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。媒體演示方針從12走到1的過程 ,提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分 ,你是怎樣想的？12到1有5個小格 ,分針走1小格的時間是1分 ,走5小格的時間就是5分。師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走

4、一圈又是多少分？師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分 ,走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。通過多媒體的使用 ,使抽象的知識得以形象的表達 ,進而能使學(xué)生體會、理解所學(xué)知識。4感受一分鐘。通過讀、寫、算、數(shù)等活動 ,親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時 ,學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后 ,提問：A一分鐘讀多少字？統(tǒng)一讀一篇課文B一分鐘寫多少字？統(tǒng)一抄寫字C一分鐘做多少口算？預(yù)先印好題D一分鐘數(shù)多少個數(shù)？每組推薦二人匯報。5讀寫鐘面時刻。媒體出示鐘面 ,有時時針不是正好指著幾時。比方 ,現(xiàn)在時針不是正好指著9 ,而是過了一些 ,所表示的時間就是9時多。那么

5、 ,到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1 ,分針走過了多少分呢？5分。認讀鐘面時刻是本課教學(xué)的難點 ,針對這一難點 ,教師先示范講解 ,再讓學(xué)生討論、交流 ,最后共同總結(jié)出規(guī)律 ,從而較好地突破了難點。因此 ,現(xiàn)在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法 ,第一種是中文表示方法 ,是幾時幾分 ,就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣 ,用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個位置 ,不滿10分的要用0來占位。比方 ,9時5分 ,不滿10分 ,我們就先寫0再寫5。板書。出示第二個鐘面 ,你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你

6、是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。討論好后 ,學(xué)生匯報。師生共同總結(jié)讀時間的方法：要讀出一個時間 ,要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多 ,再看分針從12起走了幾個小格 ,就是幾分 ,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。6時分關(guān)系媒體出示鐘面 ,現(xiàn)在時針指向幾 ,分針指向幾 ,是幾時？分針和時針重合 ,都指向12 ,是12時。再仔細觀察媒體演示 ,分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間 ,時針轉(zhuǎn)過了半大格。同時分針從12轉(zhuǎn)到了6 ,也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半。鐘面上表示的時間是幾時？12點半 ,1

7、2時30分媒體再演示 ,時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。時針走到了數(shù)字1 ,分針走到了數(shù)字12 ,時針一共走了一大格 ,分針剛好走了一圈。這說明什么？1時60分通過多媒體演示分針、時針走動的畫面 ,讓學(xué)生在觀察、討論中 ,認識時分的關(guān)系。7總結(jié)。穩(wěn)固練習(xí)1做練習(xí)十五的第1題。你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎 ,這兒有個小朋友的時間安排 ,我們一起來看看吧。小芳出場 ,畫外音：大家好 ,我是你們的好朋友小芳 ,我現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了 ,我要學(xué)會獨立生活。自從我學(xué)會看鐘以后 ,我的生活安排得有序多了 ,你能說出我什么時候干什么嗎？小芳講述自己的一天 ,請學(xué)生答復(fù)她的作息時間。看來大家都會讀時

8、間 ,你們會寫時間嗎？請同學(xué)們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。寫好后 ,集體訂正。這是小芳一天的作息時間表 ,這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間 ,做時間的小主人。將練習(xí)中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創(chuàng)設(shè)情境 ,通過講述“小芳一天的故事 ,從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣 ,憑著興趣 ,自覺、自愿地學(xué)習(xí) ,以到達較好的教學(xué)效果。2給小動物找座位。大家今天表現(xiàn)很不錯。老師有個好消息要告訴大家 ,森林樂園里要開聯(lián)歡會了 ,可是小動物還沒找到自己的位置 ,請同學(xué)們幫助找一找 ,要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的

9、時間 ,請同學(xué)們給小動物對號入座。例如：4254時25分小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子 ,請一個同學(xué)寫出它的時間。3“吃水果 ,認時間。小松鼠非常得開心 ,是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家 ,為了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它們好吃極了 ,忍不住讓人直流口水 ,但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友 ,如果你能讀出鐘面上的時間 ,就把它送給你。投影展示各種水果鐘面 ,請同學(xué)們認時間。此處選取了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和內(nèi)容 ,通過給小動物找座位和“吃水果 ,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,讓學(xué)生感到非常快樂 ,從而真正體驗了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。配樂朗誦在優(yōu)美抒情的音樂聲中 ,朗

10、誦聲起。媒體出示一分鐘價值圖片 ,“世界上最珍貴的是時間 ,一寸光陰一寸金 ,寸金難買寸光陰。你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財富 ,做多少事情 ,時間的價值是多么巨大呀！小朋友們 ,對你們來說 ,時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘 ,讀好今日書 ,成為明日才！讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶 ,體驗時間的價值。教學(xué)設(shè)計說明“認識時間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的根底上進一步學(xué)習(xí)的 ,由于時間是一個很抽象的概念 ,學(xué)生難以理解 ,因此 ,教學(xué)時 ,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué) ,幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)伊始 ,我利用猜謎

11、語的形式和課本的主題圖引入 ,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系 ,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授局部分為這幾個層次：首先 ,多媒體展示了一個鐘面 ,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著 ,通過圖像的閃爍及聲響效果 ,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格 ,每個大格又被分成了5個小格。然后 ,再通過動態(tài)演示時針走一大格 ,分針走一小格的過程 ,讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著 ,通過動畫演示和色彩的變化 ,時針走一大格 ,分針正好走一周的過程 ,讓學(xué)生得出1時等于60分 ,較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天、給小動物找座位、“吃水果 ,認時間這幾個活動來穩(wěn)固新知

12、 ,貼近學(xué)生生活 ,表達了“生活數(shù)學(xué)的新理念。專家評析這節(jié)課 ,首先教師能抓住教材的特點和學(xué)生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學(xué)目標分知識目標、能力目標和德育目標 ,符合新的課程標準與學(xué)生的認知規(guī)律。新課由猜謎導(dǎo)入 ,既能調(diào)動學(xué)生的求知欲 ,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示 ,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景 ,讓學(xué)生感到 ,時間與我們息息相關(guān) ,在生活中處處有數(shù)學(xué)問題 ,激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。其次 ,教學(xué)方法的采用 ,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用 ,表達了學(xué)生的主體地位 ,既傳授知識 ,又培養(yǎng)能力 ,同時注意德育滲透。主要表達在以下幾個方面：第一 ,多媒體的使用 ,使原來抽象的概念具體化、生動化 ,

13、增強了學(xué)生的直觀認識 ,使學(xué)生很輕松地認識了鐘面 ,知道鐘面上一共有12個大格 ,60個小格 ,以及1小時等于60分等概念。第二 ,教師注意創(chuàng)設(shè)生動的情景 ,讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生探索知識的動機 ,增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感 ,體驗了用數(shù)學(xué)的樂趣。如 ,練習(xí)十五的第1題 ,通過配樂、畫外音等 ,培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力 ,表達了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。第三 ,能注重表達自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。新課程標準指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程 ,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課里 ,教師屢次給學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間 ,屢次給

14、他們討論、交流的時機 ,讓學(xué)生在討論交流中 ,分享成功的喜悅 ,從而更好地理解數(shù)學(xué)的根本知識 ,形成根本技能?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更

15、接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先