七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案2

1、學(xué)科滲透法制教育教學(xué)案例合水中學(xué)：任澤紅教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系（二）過程與方法：通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng). 法制教育： 在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透國(guó)徽法第二條和第三條。教學(xué)

2、重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫） 2、大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？（這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)）3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（畫得不漂亮）你為什么覺得畫不漂亮？（兩只眼睛都在一側(cè)）4、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺得這幅畫畫得不漂亮。通過出示一幅兩個(gè)眼睛都在左側(cè)的人臉畫，把學(xué)生逗笑起來，使學(xué)生在

3、笑的過程中感悟到不對(duì)稱的圖形會(huì)給人一種丑的感覺，從而使學(xué)生能自然而然地聯(lián)想到只有對(duì)稱的圖形才能給人以美的感覺。這種引入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也突出了“新課標(biāo)”的要注重培養(yǎng)學(xué)生“感悟”能力的這一教學(xué)理念。二、講授新課1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？大家說這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀（2對(duì)）現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？（一樣大）（一邊一個(gè)）師小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺到這只蝴蝶很美麗。2、圖片展示它們很漂亮、美觀嗎？問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，

4、這些圖形都具有對(duì)稱美。3做一做（1）如下圖，先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。（3）把你們剪的圖形在沿折痕對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？   （兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）揭示概念：（1）象剛才剪下來的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）誰來說說什么是軸對(duì)稱圖形？（板書：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）（2）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（板書：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）在幾何圖形中，經(jīng)常見得軸對(duì)稱圖形有：4、動(dòng)手操作把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報(bào)紙拿出來，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅

5、速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？于同伴進(jìn)行交流。（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對(duì)稱的。它們可以互相重合。（師）由此我們進(jìn)一步了解了對(duì)稱圖形的特征：一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。接下來，大家來想一想，觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生甲）這些圖案都是軸對(duì)稱圖形。（生乙）不對(duì)，軸對(duì)稱圖形指的是一個(gè)圖形，而這三幅圖每組都是兩個(gè)圖形，只能說這兩個(gè)圖形對(duì)稱。（師）乙同學(xué)說得很好，對(duì)于兩個(gè)圖形來說，如果沿一條直線對(duì)折后，它們能完全重合，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸。軸對(duì)稱是說兩個(gè)圖

6、形的位置關(guān)系，而軸對(duì)稱圖形是說一個(gè)具有特殊形狀的圖形。三、課堂練習(xí)1、課本的隨堂練習(xí)學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。2、國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形嗎？國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形。這里正好給學(xué)生滲透國(guó)徽法的第二條和第三條。第二條 中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。 中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過的中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說明制作。 第三條 中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。 一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)徽。3、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象欣賞“美“在我們的生活中有許多物體，有的是大

7、自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（播放課件）（1）、自然中的對(duì)稱美（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美（3）、中國(guó)剪紙我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出了美麗的剪紙，成為民間一門藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙。4、自由創(chuàng)作師：看見這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動(dòng)手剪一幅美麗的剪紙呢？師：那我們的剪紙大賽就要開始了?。ㄐ〗M活動(dòng)，展示作品，分享成果。）（師）同學(xué)們，大自然創(chuàng)造的對(duì)稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙

8、手創(chuàng)造的對(duì)稱之美更是充滿了智慧，課后請(qǐng)你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎四、課時(shí)總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？五、課外實(shí)踐請(qǐng)大家搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰搜集的多。板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱現(xiàn)象一、軸對(duì)稱圖形 二、做一做三、想一想 四、練習(xí) 五、課時(shí)小結(jié) 六、課外實(shí)踐教學(xué)反思1本節(jié)課大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)了“變教教材為用教材教”。課始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。 2注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對(duì)稱圖形的特征。放手讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，折一折、剪一剪，自我探究軸對(duì)稱圖形的特征和創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的方