中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載1中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會20162016 年 5 5 月 1212 下午，我們踏上了前 往XxXx 中學(xué)的汽車，經(jīng)過 5 5 個多小時的長 途跋涉，在晚上 7 7 點多終于到了 XxXx 中學(xué), 我們也受到了 XxXx 中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎。第二天，我們首先參觀了 XxXx 中學(xué)的 校園文化，給我第一感覺就是文化氣氛 很濃、學(xué)生很有禮貌、校園很干凈，進(jìn) 到來就很舒服的感覺。到了會議室我們 聽取了 XxXx 中學(xué)校長的匯報，得知 XxXx 中 學(xué)無論老師還是學(xué)生成績都非常優(yōu)異。

2、 第三節(jié)、第四節(jié)課分別由 XxXx 中學(xué)的馮澤 文老師和工作室成員、青蓮中學(xué)陳卓麗 老師進(jìn)行動能和勢能的同課異構(gòu)活 動。聽了兩節(jié)課后我有很大的收獲如下：第一、如何導(dǎo)入？如何激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣？是我們課堂成功的開始，也 是我們課堂導(dǎo)入的追求。馮澤文老師通 過采用了大量的社會事例和新聞（有圖 片、視頻），牢牢把學(xué)生的注意力吸引過 去，讓后讓學(xué)生分析和總結(jié)。陳卓麗老 師利用一個魔術(shù)氣功熄精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載2滅蠟燭”進(jìn)行設(shè) 疑，讓學(xué)生帶著疑問聽課，也下面的內(nèi) 容做了鋪墊。兩位老師在導(dǎo)入方面都做

3、得非常好的，方式各一又各有千秋，但 他們的目的都是一致的。第二、如何讓學(xué)生積極參與課堂？ 是我們課堂成功的重要過程，也是我們 培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的最好方法。培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn) 化差生，是我們教學(xué)工作的重點，特別 是如何轉(zhuǎn)化差生減少學(xué)困生，我們老師 在備課上面要下很大的功夫。馮澤文老 師在這方面上做得很好，他播放的圖片 和視頻讓學(xué)生分析，演示實驗學(xué)生來演 示，課堂互動老師和學(xué)生一起參與還有 學(xué)生的分組實驗等等，無不是為學(xué)生而設(shè)計的，不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且 能讓學(xué)生積極參與課堂活動，一舉兩得。 陳卓麗老師也是利用很多生活知識和小 實驗讓更加的學(xué)生參與課堂活動，例如 甲 20N20N、5m5m，乙 20N20

4、N、10m10m，學(xué)生都動 手算算得知誰做功多，誰具有能量越多，精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載而這個也恰恰為下面做了鋪墊。還有就 是與學(xué)生的拋球游戲，利用學(xué)生的書本 與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生的分組實驗等等。第三、如何進(jìn)行知識點的提問？是 我們教學(xué)的小技巧，也是調(diào)動課堂氣氛 的手段之一。兩位老師都在這方面都做 足了功夫。如一塊西瓜皮怎么可以將一 個老人砸傷（新聞報道）？為什么我拋 氣球你敢接，拋鉛球同學(xué)們就閃開呢？ 為什么可以 氣功熄滅蠟燭”，里面有什 么玄機？老師與學(xué)生為什么不敢對撞 呢？自行車掛在陽臺里，存在什么危 險？這些問題雖看似簡單，但在課堂上 學(xué)生議論紛紛

5、，加上老師的引導(dǎo)學(xué)生的 完整分析，這個課堂就是成功的。第四、如何選取實驗，如何進(jìn)行學(xué) 生實驗？是我們老師備課時必須考慮全 面，根據(jù)學(xué)生實際情況出發(fā)。馮老師選 擇了重力勢能的影響因素作為學(xué)生分組 實驗，陳老師則選取了動能的影響因素 作為學(xué)生分組實驗，演示實驗更加多了， 都是學(xué)生演示學(xué)生自己分析，體現(xiàn)了學(xué)精選公文范文， 管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載-3 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載4生才是課堂的主人翁。兩位老師選取的 實驗都有充分的理由，從課堂氣氛上、 從學(xué)生的操作上、從學(xué)生的實驗結(jié)果看 他們都是成功的。第五、如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計？體 現(xiàn)我們?nèi)绾芜M(jìn)行備課，教學(xué)過程如何進(jìn) 行，是成功與否所在。從導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計 看兩位老師的備課非常到位認(rèn)真，考慮 到每個方面，注重引導(dǎo)學(xué)生利用控制變 量法思考問題。馮老師簡單而能突出重 點、難點，更能發(fā)揮學(xué)生的思維能力； 陳老師更注重如何引導(dǎo)學(xué)生