中小學(xué)狀物精選作文指導(dǎo)

1、1中小學(xué)狀物精選作文指導(dǎo)狀物類精選作文，以“物”為描述的中心和文章的線索，或寓情 于物，或托物言志，融知識(shí)性與趣味性于一體，表達(dá)文章的習(xí)題旨。高考這是學(xué)生喜聞樂見的一種寫作形式。因此，加強(qiáng)狀物類精選作文 的指導(dǎo)，既是學(xué)生的一種心理需求，也是新的課程規(guī)范的目的之一。一、觀察要有序 有序觀察是寫好狀物類精選作文的基礎(chǔ)。 一 要按順序觀察，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫 出層次清晰的文章。如，蘇教版六年級（上冊） 麋鹿。在介紹其外形時(shí)這樣寫道： “它的外形很奇特： 角似鹿， 面似馬， 蹄似牛， 尾似驢， 所以又被稱 為四不像。 ”這里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住 麋鹿角

2、、面、蹄、尾的特點(diǎn)，寥寥數(shù)語，卻勾畫得栩栩如生。又如， 蘇教版五年級（上）“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真， 凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性。 “熊貓睡覺時(shí)，腹部朝天。 有時(shí)， 它用前爪輕 輕地拍著肚子； 有時(shí)， 它兩腿一蹬， 便翻了個(gè)身。 ”“它睡醒了就翻身 起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步 子走到欄桿的另一邊， 坐了下來，仿佛想清醒一下頭腦似的。 ”這里，作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn)，寫得饒有趣味。二、語言要有趣 如習(xí)作螞蟻。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能 時(shí)，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻分辨方向外，它們還 有一個(gè)本身的法寶 ，這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會(huì)留下一種特殊 的

3、氣味，落伍的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。假使用樟腦丸一類 的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的途徑上，那么后來的螞蟻就會(huì)因找不到那 種特殊的氣味而丟失方向。 ”這是作者知識(shí)的積累與生活的積累互相 交融的結(jié)果。2又如，習(xí)作姥姥家的小黑狗 。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn) 時(shí)如是說：“（它）一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑；雪白的小爪兒，儼如四朵梅花；那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著； 特別是那對黑白清楚的小眼睛， 總是四處張望，充滿著興奮和好奇?！?這里，作者用了生動(dòng)的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí)； 又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對熟人的媚態(tài)；還用“四處張望”來 寫小黑狗的警惕與好奇。 語

4、言富有生活的情趣， 突出了小黑狗的漂亮 與心愛。因此，語言的理趣是知識(shí)性的體現(xiàn)，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有 結(jié)合為一體，方能顯示狀物類精選作文語言的知識(shí)性與趣味性。三、構(gòu)造要有“形” 根據(jù)表達(dá)的需要，文章有縱式構(gòu)造與橫 式構(gòu)造之別。初學(xué)狀物類精選作文，以縱式構(gòu)造為主，以縱橫交織式 構(gòu)造為輔。如“總分”或“總分總”構(gòu)造。例，習(xí)作銀杏?？梢韵冉榻B它的外形特征，再寫出它的價(jià)值 或用途，諸如營養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。 從總體上看，全文為縱式構(gòu)造。 而在介紹其價(jià)值或用途中，又采用橫式（并列式）構(gòu)造。這樣，介紹 的內(nèi)容雖然較多，但由于構(gòu)造清晰，也就顯得有條不紊。又如，習(xí)作豬。作者從對豬這種動(dòng)物的偏愛入手，開篇破

5、習(xí) 題：“其實(shí)，豬是一種聰明心愛的動(dòng)物。 ”接著，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明心愛。這種“總分式”構(gòu)造條 分縷析，學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的心愛，還 簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作比照。這樣，不僅豐富了寫作的內(nèi)容，而且 凸現(xiàn)了文章的中心。四、方法要有變 狀物類精選作文的寫作方法也不是一成不變 的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然，各 有各的妙處。例鋼3筆和原珠筆 ，敘述時(shí)采用第一人稱，既顯得親 切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉(zhuǎn)換。如， 鋪路石。 從整體上說， 用的是第三人稱，“它來自大山之中， 它是大山的兒子。 為了人類的需要，它離開了母親的懷抱，來到了繁華的鬧市，來到了 寧靜的村莊”而在文章的結(jié)尾，為了禮贊的需要，轉(zhuǎn)為第二人稱。 “鋪路石，你是山的精靈，你是大山的忠實(shí)兒子！你默默無聞，但大 地沒有忘記你，高山?jīng)]有忘記你?？?，高山頂上的巨石，不正是大地 母親為你樹立的豐碑嗎？” 這種第三人稱與第二人稱的交替作用， 使知識(shí)性和情感性得以和諧統(tǒng)一， 敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動(dòng)者”?，F(xiàn)代寫作學(xué)認(rèn)為， 寫作是一種觀念形態(tài)的活動(dòng)， 是客觀外界事物 在頭腦中加工制作的