靜力學(xué)公理教案

1、建筑力學(xué)教案（授課人：莊福明）教學(xué)目的力的基本知識(shí)和靜力學(xué)公理1理解力的基本定義；2掌握力的圖示法；3掌握靜力學(xué)的基本公理并加以應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)力的圖示及靜力學(xué)公理教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用力的圖示法表達(dá)公理的內(nèi)容計(jì)算機(jī)、投影儀演示、講、練 以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，激發(fā)興趣，引入新課1兩位同學(xué)拌手腕，都覺得手疼，為什么？（因?yàn)橛辛Φ淖饔茫?在觀看雜技表演時(shí)有演員手持竹桿走鋼絲，為何不摔下來？（因?yàn)樘幱谄胶猓?當(dāng)兩人拉車上坡時(shí)，為何用一根繩子比用兩根繩且有夾角時(shí)一的速度快？（因?yàn)橛靡桓K時(shí)的力大）新授內(nèi)容：一、力的概念速度大小或方向（由靜到動(dòng)，由直線 變曲線，由快到慢等）力是物體相互間的機(jī)械作用， 這種作用引起物體的

2、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變或使物體產(chǎn)生變 形。（多媒體顯示作用效果）作用效果運(yùn)動(dòng)狀態(tài)<=>形狀或大?。ㄓ伤倪呅蔚綀A形）作用形式1、直接接觸作用2、不直接接觸作用成 對 出 現(xiàn)用黑體字母表示F或細(xì)體字母上加一橫線F。二、力的三要素力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)力的圖示法：用帶箭頭的線段來表示，如圖。線段的長度代表力的大小，線段所在的方位和指向表示力的方向，線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。單位：牛頓（N）或千牛頓（KN）矢 量既有大小又有方向的量，力 系：作用于同一物體上的一群力。等效力系： 對物體的作用效果相同的兩個(gè)力系。平衡力系：能使物體維持平衡的力系。合 力：在特殊情況下，能和一個(gè)力系等效

3、的一個(gè)力。三、靜力學(xué)公理二力平衡公理：作用在同一物體上的兩個(gè)力，使該物體處于平衡狀態(tài)的充分和必要條件是：這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。例：雜技演員表演走鋼絲.加減平衡力系公理作用于某物體的力系中，加入或減去一個(gè)平衡力，系并不改變原力系對物體的作用效 果。推論（力的可傳性原理）作用和反作用公理 兩個(gè)物體間的作用力和反作用力，總是同時(shí)存在的，它們大小相等，方向相反，沿 同一直線，分別作用于這兩個(gè)物體上。例：放于地面上靜止不動(dòng)的物體力平行四邊形公理 作用于物體上同一點(diǎn)的兩個(gè)力，可以合成為一個(gè)合力，合力的作用點(diǎn)也在該點(diǎn)。合力的大小和方向用兩分力為鄰邊所構(gòu)成的平行四邊形的對F2表示。r即

4、，合力為原兩分力的矢量和-/ 矢量表達(dá)式：R= F1+F2應(yīng)用力的平行四邊形法則可將作用于同一點(diǎn)的兩力合成一個(gè)合力，同時(shí)也可應(yīng)用它將一個(gè)力分解為兩個(gè)分力，但此時(shí)答案不是唯一的。一般情況下分為水平和豎直的兩分力。三力匯交定理當(dāng)物體在三個(gè)力作用下平衡時(shí)，設(shè)其中兩力的作用線相交于某點(diǎn)，則第三力的作用 線必定也通過這個(gè)點(diǎn)。教學(xué)過程P18 思考題4 511一、/» 注息：1、二力平衡公理與作用與反作用公理的區(qū)別2、運(yùn)用力的圖示法時(shí)一定按比例畫1、力的基本知識(shí)，用圖示的形式表示一個(gè)力的作法。2、靜力學(xué)的四個(gè)公理與兩個(gè)推論。重點(diǎn)是應(yīng)用。P18思考題6、7練習(xí)題2靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：靜夜思語言凝

5、練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子 的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著 作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩 人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理 解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的 韻味和美好的意境。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“頭”字。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。情感目標(biāo)1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)

6、認(rèn)10個(gè)生字,。有感情的誦讀古詩。一、情景導(dǎo)入揭題。1、 聽音樂，猜音樂爺爺為我打月餅里講的是哪個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日。（中秋節(jié)）2、 師過渡：中秋節(jié)的到來，你的心情怎么樣呢？（開心、快樂）是的，月圓人圓，心情自然開心快樂！可是，有一些人卻由于 各種原因回不了家跟親人團(tuán)聚，李白就是其中一個(gè)，只好借一 首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜 夜思，去感受他的心情。3、 板書課題，生書空課題。齊讀課題。二、初讀詩文，自主識(shí)字。1、讓我們走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他當(dāng)時(shí)的心情。請打開課文, 用自己喜歡的方式讀一讀古詩。（課件出示古詩）2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你都認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)？把不認(rèn)識(shí)的字用自己

7、喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。3、生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。（注意糾正讀音）三、學(xué)習(xí)生字。課件投影（帶拼音）生字：靜 光望床鄉(xiāng)、夜舉低頭故（一）讀準(zhǔn)帶拼音的生字1、 指名讀生字。2、 過渡語：孩子們，這首詩里有 10個(gè)生字寶寶，老師把它們 請到了電腦上，你想讀哪個(gè)生字就大聲地叫出來。（指名讀生字）。3、 接下來我們請小老師帶領(lǐng)大家一起把這些生字讀讀。4、 開火車讀。我們班的孩子讀得真準(zhǔn)，下面我們來開火車，火 車，火車，哪里開？5、齊讀生字?；疖囬_得很順暢。（二）歸類識(shí)字。1、后鼻音的字（靜、床、望、光、鄉(xiāng)）同學(xué)們，比一比看誰的眼睛最厲害。J第一行的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、找找這些生字中，哪些是三拼音

8、節(jié)？（床、光、鄉(xiāng)）3、真不錯(cuò)，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。再看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊變色字體變大：靜、低、故）（三）生字開花。“頭、故”兩字組詞。你也有一雙火眼睛睛，來看最后兩個(gè)字，你能讓這兩個(gè)字開花嗎？誰先給“頭”字開花（課件出示：故、頭）（四）認(rèn)識(shí)反文旁。看，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，這兩朵花開得多美啊。同學(xué)們，這個(gè)“故”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是？像這樣反文旁的字，你還 認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)？（散、放、教等）（五）認(rèn)識(shí)識(shí)字方法。1、認(rèn)識(shí)加一加的識(shí)字方法。同學(xué)們讀得又來又準(zhǔn)，看，大聲叫出它的名字。（青），這個(gè)字呢？（爭）青+爭一靜 你在哪里見過這個(gè)靜字？廣+木一床古+攵f故同學(xué)們，像這樣的識(shí)字方法叫做“加一加

9、”2、認(rèn)識(shí)換一換的識(shí)字方法。凈一（青）-靜苦一（攵）一故,像這樣的識(shí)字方法叫做“換一換”3猜謎語強(qiáng)化鞏固接下來，老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）謎語二：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。（頭）同學(xué)們，像這樣的出字謎的方法叫做猜字謎。4、運(yùn)用識(shí)字方法記住生字瞧，今天我們認(rèn)識(shí)了很多識(shí)字方法，有加一加、減一減，換一換，猜字謎等方法。你愿意用這些方法記住哪個(gè)字？課件：加一加、減一減，換一換，猜謎語靜光望床鄉(xiāng)、夜舉低頭故（六）去拼音讀生字。1、摘蘋果讀。通過幾關(guān)的大考驗(yàn)，我們不僅認(rèn)識(shí)了生字，還積 累了許多識(shí)字方法，真了不起。快坐上小火車向蘋果園出

10、發(fā)，這一站看誰摘的蘋果最多。2、快速搶讀。瞧，同學(xué)們各個(gè)滿載而歸，接下來，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（七）詩中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。1、出示古詩。）詩中識(shí)生字。同學(xué)們，讀得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進(jìn)了古詩中，你還會(huì)讀他們嗎？2、同桌互讀。請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。3、指名讀。剛才老師發(fā)現(xiàn)，讀得可認(rèn)真了，誰愿意讀給大家聽？4、全班齊讀。同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請你們齊讀古詩，注意發(fā)準(zhǔn)字音。5、聽錄音朗讀。（出示古詩）6、全班練讀。四、品讀古詩，感受詩境，理解詩句。（一）走入靜靜的夜晚，置身詩人環(huán)境1、播放思鄉(xiāng)曲。同學(xué)們，這一首詩中告訴我們李白寫的是什么 時(shí)候的場景？2、

11、 在這樣安靜的夜晚大詩人李白在床前看到些什么呢？（月光）3、 你是從哪句詩知道的？（床前明月光）4、 品讀第一句。夜晚時(shí)，到處都是（靜靜的）所以我們讀這一句詩時(shí)應(yīng)該（輕輕地讀）。誰也來試一試？（指名）我們班的孩子真能干，一教就會(huì)。我們一起再來讀讀這一句詩。（齊讀）5、 理解“霜”。讀得真好，真像小李白，小李白們，這一句詩中告訴我 們是什么看起來地上好像霜一樣？6、你在哪里見過霜？（冰箱、冬天早晨，草結(jié)了一層薄薄的霜等） 課件出示：霜的圖片（二）簡介古詩背景，品讀詩句。過渡：同學(xué)們，如果地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像 霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服??？叫丫鬟 給他端個(gè)火

12、盆??？1、介紹背景。當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，來到淮揚(yáng)，不到一年，用 去三十多萬，又得了一場大病。中秋的夜晚，大家都和家人團(tuán)聚， 只有李白獨(dú)自一人躺在客店里，一輪明月高掛在空中，如霜的月光 灑在詩人的床邊。那樣的清冷，孤寂。孤獨(dú)的李白還以為一一疑是 地上霜。2、多安靜的夜晚??！當(dāng)月光照在李白的房間里就好像一一疑是地 上霜。3、齊讀前兩句詩。同學(xué)們，地上，樹葉上一片白白的。讓我們一 起再來讀一讀前兩句吧。4、多冷的月光啊，再來讀讀-床前明月光，疑是地上霜 （三）讀中感悟李白的思鄉(xiāng)之情。1、“是的，圓圓的月亮，明亮的月光，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭望明月。2、在這個(gè)明亮的夜晚，詩人李白怎么也睡不著，

13、當(dāng)那冷冷的月光 照進(jìn)來時(shí)，詩人情不自禁的-舉頭望明月。（指名）3、當(dāng)詩人正覺煩悶時(shí)，轉(zhuǎn)身一看。滿屋子的月光，于是他走到窗前舉頭望明月。（小組）4、當(dāng)他一個(gè)人孤獨(dú)的坐在房間里喝茶時(shí)，突然看到如此明亮的月 光，于是他-舉頭望明月。（全班）5、（播放思鄉(xiāng)曲）孩子們，你們看到月亮，會(huì)想到什么？（小 朋友們的想象力真豐富。）6、古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別 是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說 說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得 多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長， 更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和

14、 親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已 經(jīng)不是那種心情了。此時(shí)此刻詩人會(huì)想到什么呢？他想到了故 鄉(xiāng)的？（指名）板書：思鄉(xiāng)7、是的，李白看到明月，想起了家鄉(xiāng)的一切一切，所以他忍不住 的-舉頭望明月。8、孩子們，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么遙遠(yuǎn)，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，更不知道什么時(shí)候才能和親人 們團(tuán)圓。此刻的李白非常思念家鄉(xiāng)，思念親人。所以李白在這里用了一個(gè)“舉”字，表達(dá)了他思鄉(xiāng)之情是那樣沉重?？梢?，李白在字的斟酌上下了很大的苦功。9、讓我們再次望著這輪明亮，帶著思念之情再深情地讀讀這一句。（四）指導(dǎo)書寫“頭”字1、指導(dǎo)書寫“頭”字，（師范寫）孩子們，看這“頭”

15、字屬于獨(dú)體 字。2、觀察“頭”字的筆畫。（課件出示）首先來看看這個(gè)“頭”字 的筆畫。同學(xué)們可要看仔細(xì)了。3、觀察“頭”占位。同學(xué)們，看這個(gè)頭字，每一筆都站在什么位 置？誰來說一說？4、請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位O5、生字描紅。同學(xué)們，看仔細(xì)了嗎？寫字還要掌握一些必要的竅 門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書 本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，現(xiàn)在請你 們也在課本的田字格上先描紅。6、工整、漂亮地寫。描紅好了嗎？接下來，我們比一比看誰寫得 最漂亮。在田字格上工工整整地寫一個(gè)“頭”字。（師巡視）（五）情境朗讀1、明月照在游子的窗前，也一樣地

16、照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的 親人啊，他們是否平安幸福？想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低頭思故鄉(xiāng)（指名）2、 他多么想立刻飛到親人們的身旁啊， 可是他不能， 只能-（女生讀）-低頭思故鄉(xiāng)3、是的，李白多么想看看家里的母親啊，哪怕聽到聲音也好，可這不可能，于是他只能（男生讀）-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4、李白望著明月，想到了許許多多，于是他（全班讀） -低頭思故鄉(xiāng)5、齊讀古詩。李白希望明月能帶去他的思念與祝福。你們也來當(dāng)一回李白吧，一起來吟誦這一首詩吧！五、背誦古詩。1、同學(xué)們，這一輪明月勾起了李白的思鄉(xiāng)之情， 靜夜思被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩。請同學(xué)們自己朗讀這首詩，看誰能把它背下來。2、指名背誦。孩子們，放學(xué)回家，誰愿意背給媽媽聽？想想，到了家里，看見媽媽該怎么說？（評價(jià)：女兒真能干，剛學(xué)就會(huì)背了）3、 誰愿意回家背給哥哥聽？（生背）這首詩我也學(xué)過，他是杜甫寫的對嗎？（生糾正）4、 誰愿意背給奶奶聽？ （生背） 李白在思念誰呀？奶奶有個(gè)地方不明白了，是什么像霜一樣？（月光）我的孫子真能干，小小年