靜力學公理教案

1、建筑力學教案（授課人：莊福明）教學目的力的基本知識和靜力學公理1理解力的基本定義；2掌握力的圖示法；3掌握靜力學的基本公理并加以應用教學重點力的圖示及靜力學公理教學難點運用力的圖示法表達公理的內容計算機、投影儀演示、講、練 以現(xiàn)實生活中的實例，激發(fā)興趣，引入新課1兩位同學拌手腕，都覺得手疼，為什么？（因為有力的作用）2在觀看雜技表演時有演員手持竹桿走鋼絲，為何不摔下來？（因為處于平衡）3當兩人拉車上坡時，為何用一根繩子比用兩根繩且有夾角時一的速度快？（因為用一根繩時的力大）新授內容：一、力的概念速度大小或方向（由靜到動，由直線 變曲線，由快到慢等）力是物體相互間的機械作用， 這種作用引起物體的

2、運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體產生變 形。（多媒體顯示作用效果）作用效果運動狀態(tài)<=>形狀或大?。ㄓ伤倪呅蔚綀A形）作用形式1、直接接觸作用2、不直接接觸作用成 對 出 現(xiàn)用黑體字母表示F或細體字母上加一橫線F。二、力的三要素力的三要素：大小、方向、作用點力的圖示法：用帶箭頭的線段來表示，如圖。線段的長度代表力的大小，線段所在的方位和指向表示力的方向，線段的起點和終點表示力的作用點。單位：牛頓（N）或千牛頓（KN）矢 量既有大小又有方向的量，力 系：作用于同一物體上的一群力。等效力系： 對物體的作用效果相同的兩個力系。平衡力系：能使物體維持平衡的力系。合 力：在特殊情況下，能和一個力系等效

3、的一個力。三、靜力學公理二力平衡公理：作用在同一物體上的兩個力，使該物體處于平衡狀態(tài)的充分和必要條件是：這兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。例：雜技演員表演走鋼絲.加減平衡力系公理作用于某物體的力系中，加入或減去一個平衡力，系并不改變原力系對物體的作用效 果。推論（力的可傳性原理）作用和反作用公理 兩個物體間的作用力和反作用力，總是同時存在的，它們大小相等，方向相反，沿 同一直線，分別作用于這兩個物體上。例：放于地面上靜止不動的物體力平行四邊形公理 作用于物體上同一點的兩個力，可以合成為一個合力，合力的作用點也在該點。合力的大小和方向用兩分力為鄰邊所構成的平行四邊形的對F2表示。r即

4、，合力為原兩分力的矢量和-/ 矢量表達式：R= F1+F2應用力的平行四邊形法則可將作用于同一點的兩力合成一個合力，同時也可應用它將一個力分解為兩個分力，但此時答案不是唯一的。一般情況下分為水平和豎直的兩分力。三力匯交定理當物體在三個力作用下平衡時，設其中兩力的作用線相交于某點，則第三力的作用 線必定也通過這個點。教學過程P18 思考題4 511一、/» 注息：1、二力平衡公理與作用與反作用公理的區(qū)別2、運用力的圖示法時一定按比例畫1、力的基本知識，用圖示的形式表示一個力的作法。2、靜力學的四個公理與兩個推論。重點是應用。P18思考題6、7練習題2靜夜思教學設計教材分析：靜夜思語言凝

5、練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子 的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著 作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩 人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理 解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中要注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的 韻味和美好的意境。教學目標：知識目標1、認識10個生字，會寫“頭”字。能力目標：1、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力。情感目標1、讓學生受到古詩文化的熏陶，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學生的識字興趣。教學重、難點：會

6、認10個生字,。有感情的誦讀古詩。一、情景導入揭題。1、 聽音樂，猜音樂爺爺為我打月餅里講的是哪個中國傳統(tǒng)節(jié)日。（中秋節(jié)）2、 師過渡：中秋節(jié)的到來，你的心情怎么樣呢？（開心、快樂）是的，月圓人圓，心情自然開心快樂！可是，有一些人卻由于 各種原因回不了家跟親人團聚，李白就是其中一個，只好借一 首古詩表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進李白的靜 夜思，去感受他的心情。3、 板書課題，生書空課題。齊讀課題。二、初讀詩文，自主識字。1、讓我們走進李白的靜夜思，去感受他當時的心情。請打開課文, 用自己喜歡的方式讀一讀古詩。（課件出示古詩）2、仔細觀察，詩里面的字你都認識哪幾個？把不認識的字用自己

7、喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。3、生匯報認識的字。（注意糾正讀音）三、學習生字。課件投影（帶拼音）生字：靜 光望床鄉(xiāng)、夜舉低頭故（一）讀準帶拼音的生字1、 指名讀生字。2、 過渡語：孩子們，這首詩里有 10個生字寶寶，老師把它們 請到了電腦上，你想讀哪個生字就大聲地叫出來。（指名讀生字）。3、 接下來我們請小老師帶領大家一起把這些生字讀讀。4、 開火車讀。我們班的孩子讀得真準，下面我們來開火車，火 車，火車，哪里開？5、齊讀生字。火車開得很順暢。（二）歸類識字。1、后鼻音的字（靜、床、望、光、鄉(xiāng)）同學們，比一比看誰的眼睛最厲害。J第一行的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、找找這些生字中，哪些是三拼音

8、節(jié)？（床、光、鄉(xiāng)）3、真不錯，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。再看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊變色字體變大：靜、低、故）（三）生字開花?！邦^、故”兩字組詞。你也有一雙火眼睛睛，來看最后兩個字，你能讓這兩個字開花嗎？誰先給“頭”字開花（課件出示：故、頭）（四）認識反文旁?？矗涍^大家的齊心協(xié)力，這兩朵花開得多美啊。同學們，這個“故”是什么結構？偏旁是？像這樣反文旁的字，你還 認識哪幾個？（散、放、教等）（五）認識識字方法。1、認識加一加的識字方法。同學們讀得又來又準，看，大聲叫出它的名字。（青），這個字呢？（爭）青+爭一靜 你在哪里見過這個靜字？廣+木一床古+攵f故同學們，像這樣的識字方法叫做“加一加

9、”2、認識換一換的識字方法。凈一（青）-靜苦一（攵）一故,像這樣的識字方法叫做“換一換”3猜謎語強化鞏固接下來，老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）謎語二：大字左上有兩點，像人把頭點又點。（頭）同學們，像這樣的出字謎的方法叫做猜字謎。4、運用識字方法記住生字瞧，今天我們認識了很多識字方法，有加一加、減一減，換一換，猜字謎等方法。你愿意用這些方法記住哪個字？課件：加一加、減一減，換一換，猜謎語靜光望床鄉(xiāng)、夜舉低頭故（六）去拼音讀生字。1、摘蘋果讀。通過幾關的大考驗，我們不僅認識了生字，還積 累了許多識字方法，真了不起?？熳闲』疖囅蛱O果園出

10、發(fā)，這一站看誰摘的蘋果最多。2、快速搶讀。瞧，同學們各個滿載而歸，接下來，看誰讀得又快又準。（七）詩中識字，讀準字音。1、出示古詩。）詩中識生字。同學們，讀得又快又準，現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進了古詩中，你還會讀他們嗎？2、同桌互讀。請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。3、指名讀。剛才老師發(fā)現(xiàn)，讀得可認真了，誰愿意讀給大家聽？4、全班齊讀。同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀古詩，注意發(fā)準字音。5、聽錄音朗讀。（出示古詩）6、全班練讀。四、品讀古詩，感受詩境，理解詩句。（一）走入靜靜的夜晚，置身詩人環(huán)境1、播放思鄉(xiāng)曲。同學們，這一首詩中告訴我們李白寫的是什么 時候的場景？2、

11、 在這樣安靜的夜晚大詩人李白在床前看到些什么呢？（月光）3、 你是從哪句詩知道的？（床前明月光）4、 品讀第一句。夜晚時，到處都是（靜靜的）所以我們讀這一句詩時應該（輕輕地讀）。誰也來試一試？（指名）我們班的孩子真能干，一教就會。我們一起再來讀讀這一句詩。（齊讀）5、 理解“霜”。讀得真好，真像小李白，小李白們，這一句詩中告訴我 們是什么看起來地上好像霜一樣？6、你在哪里見過霜？（冰箱、冬天早晨，草結了一層薄薄的霜等） 課件出示：霜的圖片（二）簡介古詩背景，品讀詩句。過渡：同學們，如果地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像 霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服?。拷醒诀?給他端個火

12、盆??？1、介紹背景。當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，來到淮揚，不到一年，用 去三十多萬，又得了一場大病。中秋的夜晚，大家都和家人團聚， 只有李白獨自一人躺在客店里，一輪明月高掛在空中，如霜的月光 灑在詩人的床邊。那樣的清冷，孤寂。孤獨的李白還以為一一疑是 地上霜。2、多安靜的夜晚??！當月光照在李白的房間里就好像一一疑是地 上霜。3、齊讀前兩句詩。同學們，地上，樹葉上一片白白的。讓我們一 起再來讀一讀前兩句吧。4、多冷的月光啊，再來讀讀-床前明月光，疑是地上霜 （三）讀中感悟李白的思鄉(xiāng)之情。1、“是的，圓圓的月亮，明亮的月光，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭望明月。2、在這個明亮的夜晚，詩人李白怎么也睡不著，

13、當那冷冷的月光 照進來時，詩人情不自禁的-舉頭望明月。（指名）3、當詩人正覺煩悶時，轉身一看。滿屋子的月光，于是他走到窗前舉頭望明月。（小組）4、當他一個人孤獨的坐在房間里喝茶時，突然看到如此明亮的月 光，于是他-舉頭望明月。（全班）5、（播放思鄉(xiāng)曲）孩子們，你們看到月亮，會想到什么？（小 朋友們的想象力真豐富。）6、古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別 是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說 說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得 多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長， 更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和

14、 親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已 經不是那種心情了。此時此刻詩人會想到什么呢？他想到了故 鄉(xiāng)的？（指名）板書：思鄉(xiāng)7、是的，李白看到明月，想起了家鄉(xiāng)的一切一切，所以他忍不住 的-舉頭望明月。8、孩子們，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么遙遠，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，更不知道什么時候才能和親人 們團圓。此刻的李白非常思念家鄉(xiāng)，思念親人。所以李白在這里用了一個“舉”字，表達了他思鄉(xiāng)之情是那樣沉重。可見，李白在字的斟酌上下了很大的苦功。9、讓我們再次望著這輪明亮，帶著思念之情再深情地讀讀這一句。（四）指導書寫“頭”字1、指導書寫“頭”字，（師范寫）孩子們，看這“頭”

15、字屬于獨體 字。2、觀察“頭”字的筆畫。（課件出示）首先來看看這個“頭”字 的筆畫。同學們可要看仔細了。3、觀察“頭”占位。同學們，看這個頭字，每一筆都站在什么位 置？誰來說一說？4、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位O5、生字描紅。同學們，看仔細了嗎？寫字還要掌握一些必要的竅 門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書 本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，現(xiàn)在請你 們也在課本的田字格上先描紅。6、工整、漂亮地寫。描紅好了嗎？接下來，我們比一比看誰寫得 最漂亮。在田字格上工工整整地寫一個“頭”字。（師巡視）（五）情境朗讀1、明月照在游子的窗前，也一樣地

16、照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的 親人啊，他們是否平安幸福？想到這里，詩人已經不知不覺地低頭思故鄉(xiāng)（指名）2、 他多么想立刻飛到親人們的身旁啊， 可是他不能， 只能-（女生讀）-低頭思故鄉(xiāng)3、是的，李白多么想看看家里的母親啊，哪怕聽到聲音也好，可這不可能，于是他只能（男生讀）-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4、李白望著明月，想到了許許多多，于是他（全班讀） -低頭思故鄉(xiāng)5、齊讀古詩。李白希望明月能帶去他的思念與祝福。你們也來當一回李白吧，一起來吟誦這一首詩吧！五、背誦古詩。1、同學們，這一輪明月勾起了李白的思鄉(xiāng)之情， 靜夜思被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩。請同學們自己朗讀這首詩，看誰能把它背下來。2、指名背誦。孩子們，放學回家，誰愿意背給媽媽聽？想想，到了家里，看見媽媽該怎么說？（評價：女兒真能干，剛學就會背了）3、 誰愿意回家背給哥哥聽？（生背）這首詩我也學過，他是杜甫寫的對嗎？（生糾正）4、 誰愿意背給奶奶聽？ （生背） 李白在思念誰呀？奶奶有個地方不明白了，是什么像霜一樣？（月光）我的孫子真能干，小小年