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n問診傳統(tǒng)聽評(píng)課今天我聽語文課？今天我聽語文課？學(xué)生學(xué)得怎樣？學(xué)生學(xué)得怎樣？教師教得怎樣？教師教得怎樣？是語文課嗎？是語文課嗎？體現(xiàn)什么樣的課堂？體現(xiàn)什么樣的課堂？課堂觀察四個(gè)維度話）話）”開發(fā)者：吳江林開發(fā)者：吳江林觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成達(dá)成對(duì)核心知識(shí)的理解與運(yùn)對(duì)核心知識(shí)的理解與運(yùn)用用研究問題：怎樣知道學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成？研究問題：怎樣知道學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成？觀察點(diǎn)的確定與記錄工具開發(fā)觀察點(diǎn)的確定與記錄工具開發(fā)觀察表觀察表/ /工具工具選擇選擇觀察點(diǎn)觀察點(diǎn)觀察者特征觀察者特征觀察條件觀察條件開發(fā)開發(fā)準(zhǔn)繩準(zhǔn)繩便于記錄便于記錄便于類推便于類推1.1.以課堂觀察框架為基礎(chǔ)，結(jié)合自身以課堂觀察框架為基礎(chǔ)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析觀察點(diǎn)的要素實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析觀察點(diǎn)的要素2.2.合作體研討合作體研討/ /進(jìn)入課堂，試用修正進(jìn)入課堂，試用修正3.3.使用定型使用定型第三步第三步 開發(fā)觀察工具開發(fā)觀察工具n提前進(jìn)入課堂提前進(jìn)入課堂n明確觀察任務(wù)明確觀察任務(wù)n選擇觀察位置選擇觀察位置n如實(shí)做好記錄如實(shí)做好記錄n避免影響教學(xué)避免影響教學(xué) 課前會(huì)議后，一定要獨(dú)立或合作開發(fā)觀察或記錄工具，體現(xiàn)課前會(huì)議后，一定要獨(dú)立或合作開發(fā)觀察或記錄工具，體現(xiàn)課堂觀察具有任務(wù)導(dǎo)向

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