八年級歷史下冊試卷分析

1、八年級歷史試卷分析王玉香一、試卷分析本次試卷知識覆蓋面較廣，試題基本按由易到難順序排列，全卷無偏題、怪題。能力要求上符合課程標準，主要考查學生閱讀、提取信息、歸納、概括、分析能力。試題的基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性較強，三維目標在試題中有機結(jié)合。試卷分選擇和非選擇兩部分。選擇題共15個小題，每題1分，計15分；非選擇題共4個小題，計35分。全卷分值50分，考試時間60分鐘。二、學生在答卷中反映出來的主要問題1、基礎(chǔ)知識薄弱。有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。例如中國近代工業(yè)的起步最早可以追溯到什么時候，又如戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變后黨的工作重心是什么，部分學生亂答一氣。2、審題不清，答題不規(guī)

2、范。不少學生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應該有的錯誤。譬如第19題的圖片十一屆三中全會，有的學生看成南方會談。3、學生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強，在材料題中表現(xiàn)尤為突出。材料題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機結(jié)合等。很多學生無從作答，亂答一氣。例如最后一道題，“從票證A的使用和廢止到票證B的出現(xiàn)，反映了我國經(jīng)濟體制發(fā)生了怎樣的變化”，多數(shù)學生啰啰嗦嗦，答不到點子上。還有就是在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練

3、和指導。三、今后努力方向1. 以課本為主，重視落實基礎(chǔ)知識。無論什么類型的考試測評，基礎(chǔ)知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結(jié)，學會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。2. 重視培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養(yǎng)學生閱讀處理歷史材料（包括文字和圖表材料），從中獲取有效信息和并運用信息分析解決歷史問題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認識現(xiàn)實問題的能力和學生的歷史意識；注重培養(yǎng)學生的自主合作、探究性學習以及社會實踐能力3. 注意歷史與相關(guān)學科的聯(lián)系與滲透。如歷史與地理、歷史與語文、歷史與政治等，要讓學生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識。這不僅能拓展學生的知識面，更重要的是讓學生學到聯(lián)系的方法，養(yǎng)成聯(lián)系的意識，綜合掌握各科知識。4. 轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學習興趣，實施愉快教學。要想讓學生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學的效率。要尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生開拓創(chuàng)新，交給學生開啟歷史智慧寶庫的