學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)篇一：小學(xué)20XX秋學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)小學(xué)20XX年秋學(xué)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)有人說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種 性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！敝逃胰~圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說：只需 一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成 ?！贝蠹叶贾?，好習(xí)慣使人終生受益，特別是中學(xué)生，可塑性強(qiáng)， 也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)， 是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來抓。具體做

2、法如下：一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的， 習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng) 系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓 共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重 要議事日程，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開展。 建立通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，要注意橫向和縱向之間 的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。二、 遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除（一）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教-1-育的前提保障。我校以學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn)，不斷規(guī) 范

3、學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將守則內(nèi)容 發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。 結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過開學(xué)典禮大會(huì)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué) 生和平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督 他在今后的學(xué)習(xí)生活中是否言行一致，說到做到。在此基礎(chǔ)上，激勵(lì) 更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從 身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。然后，要求我們的教師要勤 下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語言、對(duì)待 人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化， 從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾 正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。（二

4、）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮?凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做 楷模。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 教師職業(yè)道德規(guī)范，用教 師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽 講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、-2-要從行為竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除出著眼。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的 苗

5、頭， 就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。從領(lǐng)導(dǎo)做起，利用時(shí)間找典型的學(xué) 生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為 之” “動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再 塑好習(xí)慣。有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。四、進(jìn)行考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計(jì)劃，每月制定一 個(gè)主題，如開展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從

6、而自覺遵守規(guī)范。在評(píng)比的 活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激 發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“榜樣”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力， 明辨是非的能力，自我教育的能力。五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最 早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好 的行為習(xí)慣。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形-3-成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好, 成績(jī)好的學(xué)

7、生是正品；成績(jī)好，思想不好的事次品；成績(jī)不好，思想 不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育 出的都是正品，都是合格的中學(xué)竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除生。4篇二：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育階段總結(jié)學(xué)校開展課題研究的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 為了培養(yǎng)學(xué)生良好 的行為習(xí)慣，我校申報(bào)了小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的課題 研究并扎實(shí)開展了實(shí)踐研究。力求在前人研究的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐， 通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈 化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形 成良好的行為習(xí)慣。在一年多的課題研究工作中

8、，我們?nèi)〉昧艘恍╇A 段性的實(shí)驗(yàn)成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行 不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做階段總結(jié)：一、在實(shí)施中鞏固、修訂和發(fā)展課題研究。課題在具體實(shí)施的過程中，我們課題組首先對(duì)前一階段的課題研究工 作進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷地聽取老師的意見，在充分肯定第一階段研 究成果的前提下，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行修訂，使研究更符合實(shí)際，更符 合規(guī)律。大家一致認(rèn)為學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成不能單靠認(rèn)識(shí)教育來完 成，必須創(chuàng)設(shè)不同的制度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、 一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)重點(diǎn)養(yǎng)成一項(xiàng)良好習(xí) 慣，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況制訂了具體的檢查制度。如：衛(wèi)生檢 查

9、制度、兩操檢查制度、晨讀午練檢查制度、校服穿著制度、 升旗檢查制度和校園文明崗檢查制度等。二、在實(shí)施中調(diào)研和加強(qiáng)課題指導(dǎo)竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除在小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵， 因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強(qiáng)與教師的聯(lián)系，以使課題 與教學(xué)和管理相結(jié)合，真正的讓課題深入到教學(xué)中，為學(xué)校服務(wù)。為 了讓廣大教師參與到我們的課題研究中來， 我們定期組織課題工作會(huì) 議，舉行了“小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育”的研討活動(dòng)。課題組 長(zhǎng)給大家匯報(bào)了我們課題組的整個(gè)思路，讓教師們了解我們的課題研 究情況與實(shí)施方法，又詳細(xì)

10、地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教 學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(zhǎng)”，希望每一個(gè)老師用一雙慧 眼去發(fā)現(xiàn)問題，用獨(dú)特的視角去解決問題。為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強(qiáng)調(diào)研，以便解決實(shí)際問 題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時(shí)與老師一起研討，了解一 線教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來了一年級(jí)的新同學(xué)，一年級(jí) 是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣，本學(xué)期我們重點(diǎn)對(duì)一年級(jí)教育教學(xué)情況進(jìn)行了整體調(diào)研。強(qiáng)調(diào)了一年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)做得更 細(xì)致些，真正落實(shí)面向每一個(gè)，幫助每一個(gè)學(xué)生早日適應(yīng)小學(xué)的新生 活。學(xué)校認(rèn)真聽取了一年級(jí)老師的發(fā)

11、言，并表示愿作一年級(jí)教育教學(xué) 的堅(jiān)強(qiáng)后盾，努力為一年級(jí)老師排憂解難，讓她們引導(dǎo)學(xué)生走好起步 之路。最后向一年級(jí)教師提出了幾點(diǎn)希望：一是必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，邊實(shí) 踐邊學(xué)習(xí)；二是必須在自身原有基礎(chǔ)上不斷提升， 以適應(yīng)一年級(jí)的教 學(xué)；三是必須勇于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)面向每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都 能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好行為 習(xí)慣的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。并部署了召開一年級(jí)家長(zhǎng)培 訓(xùn)會(huì)的有關(guān)事宜。本竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除次調(diào)研充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的 重視，同時(shí)也使一年級(jí)任課老師更堅(jiān)定了培養(yǎng)好學(xué)生良好行為習(xí)慣的 信心。三、在實(shí)施中完善評(píng)價(jià)機(jī)制。課題研究必須來源于教育教學(xué)需求，小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教 育這一課題的價(jià)值體現(xiàn)了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生?；?此，我們的課題研究不能脫離教師、學(xué)生實(shí)際。為激發(fā)教師和學(xué)生的 參與熱情，教師層面實(shí)施課題研究過程性評(píng)價(jià)，定期開展論文、教育 案例、經(jīng)驗(yàn)交流等評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論總 結(jié)，讓教師把自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題, 由學(xué)校