《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)案例與反思

1、?四個(gè)太陽(yáng)?教學(xué)案例與反思 _x000B_【教學(xué)內(nèi)容】?四個(gè)太陽(yáng)?是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字;會(huì)寫園、因兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件、四個(gè)太陽(yáng)的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題(課件出示太陽(yáng)公公)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。師：看來(lái)你們很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口

2、氣畫了(板書課題：四個(gè)太陽(yáng))誰(shuí)能把課題讀讀?生：(指名學(xué)生讀)師：我們一起把課題讀讀吧!生：(齊讀課題)師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題?生1：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?生2：我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?二、初讀課文，識(shí)字寫字師：其實(shí)這些問(wèn)題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)幫助。生：(自由讀文)師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來(lái)教大家難讀的字詞。生：(練習(xí)讀生字詞)師：誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)?生：(指名學(xué)生帶讀)師：大家一起來(lái)讀讀吧!生：(齊讀生詞)師

3、：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰(shuí)想來(lái)試試?生：(指名幾個(gè)學(xué)生讀詞)師：想讀的都站起來(lái)讀吧!生：(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀)師：讓我們來(lái)開火車吧!生：(開火車讀詞)師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來(lái)寫幾個(gè)好嗎?(課件出示帶田字格的園、因)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字?生：(指名幾個(gè)學(xué)生讀)師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2：他們的部首相同都是大口框。生3：園里面是個(gè)元字，因里面是個(gè)大字。師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。(師在黑板上范寫)生：(書空)師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字，寫一個(gè)字。(播放音樂(lè)，師巡視指導(dǎo))師生共評(píng)學(xué)生寫的字。三、讀中感悟

4、，放飛心靈師：生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。生：(劃出文中的四個(gè)太陽(yáng))師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(分別貼出四個(gè)太陽(yáng))生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽?其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?生：(輪讀課文)師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。生：(自由讀文)師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，就指導(dǎo)哪一段)1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)一段：生：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。師：你能讀給大家聽嗎?生：(讀綠太陽(yáng)一段)師：讀得真好!

5、能告訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎?生1：因?yàn)槲蚁矚g綠色。生2：因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼。師：誰(shuí)能讀讀這兩句話?(課件出示句子：A、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。B、高山、田野、街道、校園一片清涼。)生：(指名學(xué)生讀)師：這兩句話有什么不同?生：第一句話比第二句話少了到處兩個(gè)字。師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好?為什么?生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。師：你能不能讀讀第一句話，到處怎么讀?清涼怎么讀?生：(指名幾個(gè)學(xué)生讀)師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!生：(齊讀第一段)2、學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段：師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)

6、?你們能讀給大家聽嗎?生：(想讀的站起來(lái)讀)師：(課見(jiàn)出示句字：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。師范讀)誰(shuí)想試試?生：(指名學(xué)生讀)師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!生：(同桌互讀)師：小朋友們，你們看!(課件出示果子成熟的圖片)你看見(jiàn)了什么?生1：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。生2：我看見(jiàn)了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái)感謝她!生：(齊讀第二段)3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段：師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰(shuí)想教我讀?先請(qǐng)你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好!生：(自由讀第三段)師：誰(shuí)來(lái)教我讀?生：(學(xué)生搶著說(shuō))老師我來(lái)!一女生富有表情地

7、為示范讀第三段。師：(伸出大母指)你讀得真棒!我向你學(xué)習(xí)!(范讀第三段)聽了我的朗讀你感覺(jué)怎么樣?生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣?生1：我覺(jué)得很冷。生2：我的手和臉都凍僵了。生3：我冷的全身發(fā)抖。師：誰(shuí)能做做凍僵的樣子?生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。(笑聲一片)師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺(jué)怎么樣?生1：我覺(jué)得很溫暖。生2：我的手腳都能動(dòng)了。師：(課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)?(指名學(xué)生讀、齊讀)生：(指名學(xué)生讀)師：我感到

8、溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎?生(有幾個(gè)學(xué)生)：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。師：你們幾個(gè)沒(méi)感覺(jué)到溫暖，沒(méi)關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X(jué)一下。生：(讀得非常有感情)師：這下你們感覺(jué)到了吧?生：恩!我這回感覺(jué)到了。師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧!生：(齊讀第三段)4、學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)一段：師：請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。生：(絕大多數(shù)學(xué)生站起來(lái)讀)師：老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見(jiàn)了什么?生1：我看見(jiàn)小燕子在天空中飛來(lái)飛去。生2：我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。生3：我看見(jiàn)草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)!我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽吧!你想用

9、什么方法比?生：我想男生和女生比。師：好!快練習(xí)一下吧，你會(huì)有更好的表現(xiàn)。生：(自由練習(xí))進(jìn)行朗讀比賽。師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來(lái)，美美的讀一讀吧!生：(齊讀課文)四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽(yáng)?生：想!師：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么?(指名多個(gè)學(xué)生說(shuō))生1：我想畫一個(gè)和平鴿太陽(yáng)，讓世界再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。生2：我想畫個(gè)可以吸塵太陽(yáng)，再也不怕沙塵暴了。生3：我想畫個(gè)花太陽(yáng)掛在南極，讓那里的人們也感覺(jué)到春天的美麗

10、。師：多么美好的愿望，多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來(lái)，畫出你們心中最美的太陽(yáng)!生：(生自由畫太陽(yáng)，播放?種太陽(yáng)?)展示學(xué)生的畫?！窘虒W(xué)反思】?四個(gè)太陽(yáng)?這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的開展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同開展的過(guò)程。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?緊接著又有同學(xué)問(wèn)：這到底是怎么回事呢?由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情