（參考）《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計

1、裝滿昆蟲的衣袋第二課時教案一 復習導入，明確自學重點 （3分鐘）師:上節(jié)課我們一起讀了第五課，生朗讀課題。提問：誰的口袋里裝滿昆蟲？課文寫了法布爾小時候的幾件事？ （板書：找紡織娘 捉小甲蟲）出示自學重點：讀讀課文中法布爾喜歡昆蟲的兩個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會法布爾對昆蟲世界的癡迷。二 圍繞重點自學 （25分鐘左右）（一）出示自學方法（一）：1默讀課文2，3自然段，畫出文中表現“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的語句，并想一想，從這些句子中，你體會到了什么？2有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。（二）、交流，討論：        

2、60;A人物的語言：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”         思考：從兩個感嘆號，你讀懂了什么？(捉住這只令他魂牽夢繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時間，忘記了父母的焦急)         B三天前，法布爾就告訴她，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F在，他終于找到了這位“歌唱家”。        討論：從“三天前”這一詞語，你想到了什么？你會對什么事情如此執(zhí)著嗎？(與眾不同)板

3、書：著迷 （三）、總結：是的，法布爾一走進昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進去了。難怪整理說他“從小就對小蟲子非常著迷”呢! （四）出示自學方法（二）：1 默讀課文410自然段，用心體會，你從哪些語句中感受到了法布爾對昆蟲的癡迷？用“”畫出相關的句子，還可以在引起你注意的詞語下面做上記號。 2、適當地做批注，談談自己讀了這些句子（詞語），感受到了什么。 3 有感情地朗讀自己所找到的詞句.(五)、學生自學課文5-9自然段。 （六）、引導學生交流：  1他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲 &

4、#160;   討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對眼前的這個動物世界充滿了好奇？     2、“有一次打算自己回家后再好好欣賞。     引導學生談談讀了這段文字，哪些詞句引起了你的注意，它們使你想到了什么？（掠可見小甲蟲飛行的速度是很快的，他能很快地發(fā)現它，并能敏捷地捉住它，說明他經常做這樣的事情（可引導學生回憶一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比較一下感受小法布爾的身手敏捷，進一步感知他對昆蟲的喜愛）；抓住幾個動詞“放”“包”“裝”感受他對這個甲蟲的喜愛，讓學生嘗試給他加上成語小心翼翼）    &

5、#160;3、6-10自然段，通過這件事，感受法布爾對昆蟲的喜愛。出示：    法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。    可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。     讓學生自己說從中讀懂了什么，從哪兒感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。     討論：描寫父母的語言寫得很具體，這有什么作用？(為什么把父母責罵法布爾的話寫得這么具體？)總結：由這些描寫更好地襯托出小法布爾對昆蟲的癡

6、迷，像這樣的描寫，我們稱之為“側面描寫”。     4、總結：這件事情寫得很具體，讓我們來看看，整理是怎樣向我們具體地介紹這件事情的？(這件事情寫得真是具體，你覺得你可以向整理學習什么？)板書：捉甲蟲  遭責罵  偷偷玩        在具體描寫時，整理通過描寫捉甲蟲的動作，描寫父母責罵的語言，描寫小法布爾遭到責罵以后的表現-偷偷玩，生動地向我們描繪出一個可愛的對昆蟲充滿熱愛的小孩子的形象，值得我們好好學習。    5、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學靜靜地欣賞課文。 三

7、點撥自學得失 （5分鐘）肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足。集中點撥：興趣是最好的老師，興趣讓法布爾由著迷到迷戀，由迷戀到癡迷，并且這種癡迷伴隨他整整一生，讓他執(zhí)著地研究著昆蟲，獲得偉大的成就！四 討論自學未解（2分鐘）齊讀最后一段，引導學生質疑：讀了這一段，你有什么疑問嗎？生質疑,師歸納，明確自學重點。（可能學生會說：為什么說“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂”？（師：由于法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個對人類對科學有著卓越貢獻的昆蟲學家）可能學生會說：為什么要把法布爾的兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多

8、昆蟲呢？（雕像上“把兩個衣袋做得高高地鼓起”這一特定鏡頭能生動地表現法布爾對昆蟲的癡迷程度）課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題目呢？（因為文章多次提到“昆蟲把衣袋塞得滿滿的”，這已成為法布爾對昆蟲喜愛著迷的特征，可以充分表現他對昆蟲的癡迷程度，所以課文以此為題 ） 如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答五 鞏固自學成果 （5分鐘）看法布爾的雕像，思考： 這鼓鼓的衣袋里裝的僅僅是昆蟲嗎？ 教師升華情感，揭示主題：這裝滿昆蟲的衣袋里裝的不僅僅是昆蟲，更是他對昆蟲世界那濃濃的興趣，深深的癡迷及遭受挫折而依然不懈的執(zhí)

9、著。正是有了這些，法布爾最終步入了科學的殿堂。（從這鼓鼓的衣袋里，你覺得法布爾是個怎樣的人？對你以后的學習及做事有什么啟發(fā)？）若干年后，你帶著自己的孩子來到了法布爾的雕像前，此時，你會告訴孩子什么道理呢？      老師出示法布爾的名言，幫助學生理解：         興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。    齊讀師：這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。出示練習中的名言：     觀察，觀察，再觀察。-巴甫洛夫 一切推理都必須從觀察與實驗中得來伽利略    觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。-蘇霍姆林斯基     齊讀。 師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十