五上鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

1、陽(yáng) 店 鎮(zhèn)中 心 小 學(xué) 教 案學(xué)科語(yǔ)文班 級(jí)五年級(jí)主備人執(zhí) 教時(shí) 間年 月 日課 題鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告學(xué)習(xí)目 標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂(yōu)郁、嗚咽）2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。教學(xué)重難 點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。課時(shí)安 排 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 欣賞圖片，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文一只小鳥(niǎo)嗎？有一只羽毛還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上

2、枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子。可是有一天（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告。二：初讀課文，整體感知：1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。胚 礁 鷗 粘 賀 逮 脅 翔偵察 嗚咽 哭泣 漏油 草籽 憂(yōu)郁 悲劇 煙囪 多音字 逮 2、再讀課文，感知內(nèi)容。 這篇課文，以-的形式，通過(guò)-發(fā)出的-，反映了鳥(niǎo)兒的-、致使鳥(niǎo)兒-、-，呼吁人們-。三、細(xì)讀課文，重店了解。1、文中的“我

3、”代表的是誰(shuí)？ （鳥(niǎo)兒）2、文章的重點(diǎn)內(nèi)容講的是什么？ （鳥(niǎo)兒發(fā)回的四份偵察報(bào)告）3、簡(jiǎn)要概括四份偵察報(bào)告的內(nèi)容？ （1） 野雞媽媽孵不出小野雞 （2） 燕子在哭泣 （3） 海鷗再也飛不回來(lái) （4） “我”的朋友迷失了方向 4、從這些報(bào)告中，你明白了什么？ （簡(jiǎn)要說(shuō)出人類(lèi)都做了哪些破壞鳥(niǎo)類(lèi)的事情）四、學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步了解內(nèi)容，掌握字詞。1、自讀理解字詞。2、熟讀最后兩個(gè)自然段。五、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，完成作業(yè)。修改意見(jiàn)課堂檢測(cè) 1、生字、詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍。 2、填空： 本文以-的形式，通過(guò)-，反映了-，呼吁人們-。課后反思陽(yáng) 店 鎮(zhèn)中 心 小 學(xué) 教 案學(xué)科語(yǔ)文班 級(jí)五年級(jí)主備人劉銳波執(zhí) 教時(shí) 間

4、年 月 日課 題鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告學(xué)習(xí)目 標(biāo)1抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。2引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。教學(xué)重難 點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。課時(shí)安 排 教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容：1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？二、深入理解課文1學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。 （1）快速讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？ （2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓樱繌哪男┰~語(yǔ)中

5、知道的？（從“憂(yōu)郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。） （3）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心）（5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，一起讀一讀這一句話。 過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。2自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告 （1）默讀第二、三份偵察報(bào)告，邊讀邊標(biāo)出一些重

6、要的詞語(yǔ)或句子，有感情的讀一讀。 （2）請(qǐng)同學(xué)們抓住感觸最深的一份報(bào)告和大家交流一下。第二份偵察報(bào)告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。（如果學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話） 同一段話抓住不同的詞語(yǔ)加以體會(huì)，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。過(guò)渡：就用這種方法，誰(shuí)還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報(bào)告？第三份偵察報(bào)告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒(méi)想到就再也飛不起來(lái)了?！?同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這兩份偵察報(bào)告，真了不起！請(qǐng)兩位同學(xué)分別有感情的。（朗讀這兩份偵察報(bào)告。）連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了。（引讀）（板書(shū)：不安極了） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么不安極了？（現(xiàn)在，不僅山

7、林里的鳥(niǎo)兒受到了傷害，連海上的鳥(niǎo)兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥(niǎo)兒都有可能面臨滅絕。）小結(jié)：對(duì)啊“誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當(dāng)我的心情越來(lái)越沉重之際，我又收到了第四份偵察報(bào)告，竟然是一份（加急電報(bào)），一看，原來(lái)是我的鳥(niǎo)兒朋友（迷失了方向）3指讀第四自然段（1）請(qǐng)你自己揣摩我們的鳥(niǎo)兒朋友迷失方向時(shí)的心情，有感情的讀一讀。 （2）誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣？（抓住課文的第二、三、四自然段， 讀出鳥(niǎo)兒朋友的難受及在危急時(shí)刻急于求救的心情。）（3）看來(lái)，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來(lái)讀一讀這兩句，好嗎？ 過(guò)渡：收到這份加急電報(bào)

8、，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒?？墒牵ㄒx）我沒(méi)有找到它，他再也沒(méi)有飛回來(lái)。4學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段 過(guò)渡：吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。（引讀）（1）失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，作者此時(shí)的心情又是怎樣？句式練習(xí)：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我_ 。 你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。（板書(shū)：十分痛惜）（2）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？（人類(lèi)的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境） 師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥(niǎo)網(wǎng)下的野生鳥(niǎo)就有上萬(wàn)只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。三、拓展提升：我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；）聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。（看圖片）（教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。 引讀：仰望天空，我希望（學(xué)生齊讀）（板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒 修改意見(jiàn)課堂檢測(cè) 1、“我希望，有