i_u_ü_y_w教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 i u ü y w中心小學(xué) 執(zhí)筆人：馬紅麗設(shè)計(jì)理念1、按新課標(biāo)的要求漢語拼音教學(xué)，要努力增強(qiáng)趣味性，把枯燥的漢語拼音教學(xué)變得活潑、有趣，學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率。所以在這節(jié)課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件，講故事或語言、動(dòng)作等手段，把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。使枯燥的拼音教學(xué)變?yōu)槿の缎詫W(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。2、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)不是靠他人的傳授所能獲得的，而是靠學(xué)生自己主動(dòng)積極地構(gòu)建而形成的。因此，在拼音教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在大量的語文實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，主動(dòng)地獲

2、取知識(shí)，形成能力。要充分利用有趣的訓(xùn)練項(xiàng)目，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信，使語言、思維和實(shí)踐能力充分得到鍛煉。教材分析人教版語文漢語拼音2，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識(shí)的興趣。本課可采用3課時(shí)完成，第一、二課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀書寫和四聲調(diào)學(xué)習(xí)，第三課時(shí)進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟

3、悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學(xué)掌握不是太好，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、 學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。 4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。 教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭

4、上有點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片課時(shí)安排：；三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、談話，激趣導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了a o e三個(gè)字母朋友，他們?nèi)齻€(gè)有一個(gè)共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識(shí)新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）設(shè)計(jì)理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫1、學(xué)字母i的音（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i

5、）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2、學(xué)習(xí)字母i的形師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。3、指導(dǎo)書寫師：i住在幾樓？（二樓和三樓）（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然

6、后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn)）學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。4、小組評議，對正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，開火車讀，小老師教讀等

7、）設(shè)計(jì)意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識(shí)和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和大家互相交流。2、學(xué)習(xí)u的形（課件）師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。3、指導(dǎo)書寫：師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）師范寫u并講清筆順 3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)

8、52;）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表揚(yáng)，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn)）3、指導(dǎo)書寫 誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個(gè)小

9、點(diǎn)）師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。） 4、學(xué)生練寫，并同位互相評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個(gè)茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達(dá)到背誦。六、

10、作業(yè)：回家書寫幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。板書設(shè)計(jì)：i u i u ü第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。 二、學(xué)習(xí)字母i的四聲1、學(xué)習(xí)i的四聲 （卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書： 、í、 、ì。（1）自己試著讀一讀i的四聲。（2）師：在平時(shí)說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（醫(yī)生；í阿姨；椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物名詞與音

11、相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。 （3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）三、學(xué)習(xí)字母u的四聲1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音）2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（）姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（）錯(cuò)誤的“誤”（ù） 設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作，并邊開車邊發(fā)的四

12、聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，就會(huì)學(xué)得輕松愉快。四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲 1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ ”。（師板書）3、自己試著讀讀"ü"的四聲4、請小老師領(lǐng)讀。 （教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）5、請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。 五、鞏固練習(xí) 1.按順序讀i、u、ü的四聲。 2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。 衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（）愿意

13、的“意”（ì） 烏鴉的“烏”（）姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（）錯(cuò)誤的“誤”（ù） 小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）玉米的“玉”（）3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。設(shè)計(jì)意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。板書設(shè)計(jì)：i u 第三課時(shí)一、童話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、學(xué)習(xí)y w的形 學(xué)校里要召開家長會(huì)了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)

14、媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書y w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。設(shè)計(jì)意圖：先用問題方式“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。學(xué)生經(jīng)過觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)y w。生就可充分發(fā)揮主體作用，運(yùn)用這種方法自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。2、學(xué)習(xí)y w發(fā)音雖然媽媽和孩子長得不一樣，但發(fā)音是一樣的，誰來讀讀她們？（學(xué)生自學(xué)發(fā)音）師：聲母發(fā)音要略短于韻母發(fā)音。3、 書寫y w（發(fā)音一樣，寫起來可不一樣。）師范寫（提醒生注意筆順）學(xué)生描紅，書寫。二、講故事，學(xué)音節(jié)yi、 wu1、小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了

15、，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i (順口溜：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多?。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。人們還給這樣的音節(jié)取了個(gè)名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)。2、w媽媽和 小u 也來了。一起來認(rèn)認(rèn)她們和她們打招呼吧。（大w 小u 在一起，手牽手，還讀wu。）設(shè)計(jì)意圖：枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。三、自編故事，學(xué)習(xí)yu。（學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“yu”的童話故事）師可以說故事的上半部

16、分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來”學(xué)生討論，匯報(bào)。（師總結(jié)）“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手一起去玩了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了（順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü）。設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，相信會(huì)有意外的效果。四、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)聲調(diào)。1、 歡樂谷游玩的人太多了，媽媽和孩子們都被擠散了，他們多著急呀。同學(xué)們快來幫幫他們吧！（學(xué)生動(dòng)手拿卡片拼出音節(jié)）聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。 聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。 聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。2、他們在同學(xué)們的幫助下，又手拉著手不分離了?？墒侵形绲奶柡脽幔覀儊斫o他們戴上各種漂亮的帽子吧。同位一組看卡片，練四聲。（因與單韻母讀音一樣，可放手讓學(xué)生自己練習(xí)）3、（看課件）學(xué)yi wu yu 四聲五、看課件，編