北師大版小學二年級數(shù)學下冊《辨認方向》教學設(shè)計

1、北師大版小學二年級數(shù)學下冊辨認方向教學設(shè)計花海鎮(zhèn)中心小學陳興陽小學二年級數(shù)學下冊辨認方向教學設(shè)計雷塬鄉(xiāng)中心小學楊苗苗【教材分析】辨認方向是北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第三單元“22-23頁”的內(nèi)容。這是本單元的第一課時,是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學生生活密切聯(lián)系,為學生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學中借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加學生探索、體驗的機會,讓所有學生都能參與到數(shù)學活動中去。讓學生制作方向板,用方向板在教室校園內(nèi)認出東南、西南、東北、

2、西北四個方向?！緦W情分析】學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上,進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學生能在平面圖上人方向,還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指,認一認的活動,讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能,獲得數(shù)學經(jīng)驗?！窘虒W目標】1、知識技能目標:結(jié)合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、情感目標:創(chuàng)設(shè)師生互動情境,在民主、寬松、和諧的學習氛圍中,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學生的個性。3、能

3、力目標:借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。【教學重點】結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北,能辨認其余的七個方向。【教學難點】在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。【教學準備】課件、方向板、東、南、西、北貼片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激疑引思。1、電腦出示機靈狗,并配上聲音:“嗨,同學們好,我們又見面了。”接著,師:機靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不知道怎么走,想請大家?guī)蛶兔?你們愿意嗎?2、演示課件(沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院四個建筑物,同時設(shè)問:機靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學校的什么方向?師:你是怎么知道的?【設(shè)計意圖】讓學生在生動有趣的情

4、境中激發(fā)學習興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè),極大的調(diào)動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解,讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的,為正確辨認新的方向做好鋪墊。二、解決問題,掌握方法。1、師:你說的真棒!這是我們上學期學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外,你們還聽過那些新的方向?能給大家介紹一下嗎?生1:我還聽過東南方,在電視上天氣預(yù)報里聽過有東南風。生2:我知道西北方,聽過西北風。生3:我知道有東北方,我姑家在東北。師:你姑家在什么地方?生3:黑龍江師:你們了解的真不少,對,黑龍江位于我國的東北方。2、用方向詞說一說物體所在的位置。師:機靈狗現(xiàn)在想知道以學校為中心西南方

5、是指什么地方?生:在學校的西南方。師:大家同意他的意見嗎?生:不,學校的西方。生:不同意,學校的南方。生:同意,因為既在學校的西方,又在學校的南方,所以在學校的西南方。2、用新方向詞說一說物體所在的位置。師:機靈狗知道了這幾個地方,它還想去其他地方,請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向?(小組討論、交流、全班匯報【設(shè)計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指方向,使學生對新方向更熟悉起來。三、走進生活,體驗方向(一制作方向板師:同學們不僅認識了東南西北,還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽,給你一個方向,你能不能認出其他七個方向,把它們寫在方向班上,看誰的動作最快?(教

6、師組織開展搶答游戲,課件顯示:標有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位【設(shè)計意圖】將學生腦海中模糊的方向,通過制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學生建立完整的數(shù)學模方向板北(二辨認方向1、利用方向板辨認教室的八個方向。(1討論:靠什么辨認方向?師:我們到一個新的地方,大家靠什么辨認方向?生:靠指南針生:請教別人。生:看早上太陽,早上的太陽從東方升起。生:傍晚的太陽西落。師:同學們真棒,遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。【設(shè)計意圖】通過討論,擴大學生的知識面,增長學生的見識。(2根據(jù)指定的一個方向,辨認教室的其他七個方向。師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認出教室的八

7、個方向嗎?學生嘗試著辨認。師:誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?生:南方。師:知道了一個方向,其它方向你知道嗎?同桌交流師:誰能介紹我們教室的八個方向?生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板.(3小游戲(聽口令做動作、從慢到快師:同學們這么能干,老師和你們做一個關(guān)于方向的游戲,好嗎?生:好!面向南- 點點頭轉(zhuǎn)向西-拍拍肩面向北-拍拍手轉(zhuǎn)向東-扭扭腰。向著東北-點點頭向著西北-伸伸手向著西南-招招手轉(zhuǎn)到東南-扭扭腰。【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下,讓學生充分體驗教室的八個方向,通過游戲,讓學生在玩中學,樂中悟,體會生活中處處有數(shù)學,給學生休息調(diào)整時刻。2、找出自己身邊八個方

8、向的學生(1體會方向的相對性。師:我們再來做一個游戲,以王永濤同學為中心,每個同學都想想自己在他的什么方向?師:請王永濤同學西邊的同學起立。師:在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。師:在他東南邊的同學請你沖他招招手,在他東北邊的同學請你沖他拍拍手,在他西南面的同學請你沖他神神手,在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。(學生反應(yīng)慢跟不上,有些亂,經(jīng)調(diào)整后都好了。師:再來一次,請馬雪青同學東邊的同學起立.(學生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題?(學生沉默師:為什么同樣是路靜,一會在王永濤的東方,一會在馬雪青的西方?生:我知道,她在王永濤的右邊

9、,馬雪青的左邊。生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結(jié)果不同。師:同學們真棒!在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心?！驹O(shè)計意圖】開展有趣的實踐活動,使學生在行動、調(diào)整自己的行動、觀察判斷性動過程中,從而體驗、感悟數(shù)學知識。通過提問,引發(fā)知識矛盾點,讓學生充分地探討,最終得到的結(jié)論。(2同桌活動:向同桌介紹自己八個方向的學生。師:向同桌介紹自己八個方向?qū)W生時,老師提個小小要求:一個同學介紹,另一個同學當裁判,然后交換,遇到困難時幫幫他。(再給學生實踐,體驗的機會。3、練一練(課件出示練一練師:看機靈狗還給你們帶來了什么?師:誰知道我國的首都在哪?你能在

10、地圖中快速找到它嗎?生:我國的首都是北京,有紅星的地方是北京。師:你的眼睛真尖,你能快速的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向?生:四川在北京的.師:我們的家鄉(xiāng)在什么省?在北京的什么方向?學生在圖中找。師:老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),誰愿意和老師一起去?誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求?說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向?師:你們用什么方法能順利過關(guān)?生:首先標好方向。生:最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字,標清方向。師:你們是個能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會迷路?！驹O(shè)計意圖】學生再次體驗、實踐,并會把數(shù)學知識用于實踐使數(shù)學變得更有活力。4、設(shè)計學校地圖。四、感悟生活,體

11、驗成功師:今天你有哪些收獲?學生自由發(fā)言。你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機靈狗非常滿意。學了今天的內(nèi)容,你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請同學們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學知識,希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中?，F(xiàn)在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖,比比誰畫的最準確,最好。好了!讓我們行動吧!【板書設(shè)計】辨認方向東、南、西、北、東南、東北、西南、西北【教學反思】 課程標準指出數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學，注重加強 學生的體驗，強調(diào)讓學生學有價值的數(shù)學。本課是在學生學 會辨認東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進一步學習辨認東南、 東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不

12、能把它作為知 識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。 首先，通過生動有趣的電腦畫面讓學生幫助機靈狗解決 問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)起他們參與學習 活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知 識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的 物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過 程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的 知識經(jīng)驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學 生初步感授新方向。 其次，學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些 新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方 向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解 他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難 的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這 一過程是建立學生的數(shù)學模型的過程，有利于發(fā)展學生的空 間觀念。 總之，本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生